有關語文教學工作計劃4篇
時間就如同白駒過隙般的流逝，我們的工作又邁入新的階段，立即行動起來寫一份計劃吧。那么計劃怎么擬定才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編幫大家整理的語文教學工作計劃4篇，希望能夠幫助到大家。
語文教學工作計劃 篇1
一、學生現(xiàn)狀分析
班級共有學生60人，經(jīng)過一年多的努力，學生取得了一些進步，如學習習慣、學習品質(zhì)等方面。但二年級學生學習成績兩極分化嚴重，后進生面大，在書寫、學習品質(zhì)等方面還存在較大的缺陷。另外，部分學生的學習習慣、學習態(tài)度差，勢必會影響整體水平的發(fā)揮，所以，盡可能轉(zhuǎn)化后進，提高先進，發(fā)展后進是本學期重點。
經(jīng)過一學年半的學習，學生已都能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識字、閱讀、學習普通話。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁與結(jié)構(gòu)分析識記字形，初步學會結(jié)合詞語理解詞義，能運用學過的詞語造句說話，初步養(yǎng)成了良好的聽說習慣。能正確朗讀課文，但距離感情朗讀還有一段差距，能認識自然段，認識句號、逗號、問號、嘆號等標點符號，初步學會寫鉛筆字，寫字姿勢基本正確，但還有一部分學生執(zhí)筆方法不夠正確。
二、教材分析：
本冊課本著眼于兒童全面素質(zhì)的培養(yǎng)，著力于加強小學生的語文基礎知識的教學與基本能力的訓練，為他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展打下堅實的基礎。本冊課本主要由“培養(yǎng)良好的學習習慣（九）”、“課文”、“習作”與“練習”組成。
全冊課本共安排了7個單元。課文分精讀、略讀兩種。右上角有△者為略讀課文，意在擴大學生的閱讀量，讓學生在老師的指導下獨立閱讀，不列入考試范圍。每單元安排“習作”1篇，共7篇。每單元安排“練習”1個，共7個。
每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容：一是朗讀、背誦、默讀、復述等常規(guī)訓練，意在繼續(xù)讓學生認認真真讀讀書，培養(yǎng)語感，增加其規(guī)范化語言的積累。二是要求學生用鋼筆描紅，繼續(xù)以每課要求會寫的生字為內(nèi)容，提供鋼筆書寫的樣字，讓顯示扎扎實實地練好寫字基本功。三是讀抄常用詞語，鞏固復習所學生字新詞，增加詞語積累。四是閱讀訓練，包括聯(lián)系語境理解詞語、句子；學習分析自然段、邏輯段；學習歸納課文的主要內(nèi)容、領會文章的中心思想等，意在繼續(xù)提高學生的閱讀能力。五是根據(jù)課文特點相機安排的“小練筆”，讓學生從句式、段式、立意、寫法等方面進行局部仿寫練習。
習作教材每課均包括例文、習作要點討論與作業(yè)三部分。例文一般根據(jù)小學生的優(yōu)秀習作改寫，十分貼近生活實際。習作要點討論的內(nèi)容包括習作要求、觀察要領與寫作要點。作業(yè)包括學生習作題目與要求，有的習作教材還安排了多種形式的范例，以便學生借鑒、遷移。
全冊教材共安排綜合練習7個，每單元后面安排1個。綜合練習包括拼音識字、詞句訓練、熟記成語、朗讀背誦、口語交際及寫字等內(nèi)容，既相對獨立，又各自形成系列。
三、本學期主要工作目標
教學內(nèi)容方面：
1、復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。
2、認識450個漢字,會寫388個生字。認識的字能讀準字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭與書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。
3、會使用音序查字法，學習用部首查字法，培養(yǎng)獨立識字的能力。
4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文與自己喜歡的課文片段。
5、能聯(lián)系上下文與生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。
6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受與想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。
7、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學習使用句號、問號與嘆號。
8、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣與愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談，講述簡短的故事與見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。
9、對寫話有興趣，能將看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀與生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。
學習習慣方面：培養(yǎng)良好的書寫習慣與學習興趣，認真看書的習慣，培養(yǎng)認真的學習態(tài)度。
四、教材的重點與難點
本冊教材從內(nèi)容上看，主要任務是識字、寫字與課文的朗讀。學習373個生字（其中要求寫的283個）。繼續(xù)培養(yǎng)識字能力，會用部首查字法查字，能運用筆畫或結(jié)構(gòu)分析字形。寫字姿勢正確，字寫得端正、清楚。學會默讀課文，能正確、流利地朗讀課文，會背誦指定的課文。從學生的長遠發(fā)展來看，詞語的積累運用、口語表達能力的培養(yǎng)、引導學生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題也是教學重點。難點是識字、寫字與課文的朗讀。
五、本學期提高教學質(zhì)量的措施
1、通過語言文字訓練進行思想品德教育，將語言訓練與思想品德教育融為一體。聯(lián)系實際，進行行為指導，使學生養(yǎng)成良好的行為習慣。
2、重視識字教學，教給學生識字方法。重視形近字、同音字的比較，加強邊讀邊寫，試默自查；重視在口頭語言與書面語言的運用中掌握所學的生字。
3、閱讀教學要訓練學生逐步學會閱讀，培養(yǎng)閱讀能力。開始訓練默讀。重視朗讀訓練，在朗讀中發(fā)展學生的語言與思維。課堂上要有充分時間進行朗讀訓練，要人人都有讀的機會。教會學生在讀中思考，讀中感悟，以朗讀傳達對文字的感悟。
4、重視字詞句的訓練，要將字的教學放在詞與句的教學之中，讓學生在語言環(huán)境中學習生字。詞句教學要抓重點、難點，為學生設置思考的路子，訓練學生逐步學會閱讀。重視自然段教學，為中高年級的段、篇訓練打好基礎。
5、聽說訓練要在學生的語言實踐中進行。給學生創(chuàng)造各種聽話、說話的機會，激發(fā)學生聽說的愿望，保證訓練時間，堅持大面積訓練，及時糾正語病，讓全班學生都有練習說話的機會。
6、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，做到抓兩頭，促中間，全面提高教學質(zhì)量。
7、繼續(xù)加強對寫日記的引導與督促，堅持日記的批閱與講評，評選“日記之星”。
8、重視課外閱讀的指導，逐步培養(yǎng)學生對課外閱讀的興趣。每周設一節(jié)課外閱讀課是必要的，一定要擠出課時。
9、加強與生活實際聯(lián)系，尋取生活的資源進行教學，使學習更貼近學生的生活。
語文教學工作計劃 篇2
一，注重學習，建立學習型教研組。
1，開學初精心組織。
以教研組為核心的理論學習活動，認真學習《基礎教育課程改革綱要》，《語文課程標準》。
2，鼓勵教師自學。
期中時開展"讀書筆記，心得體會"評比活動，對優(yōu)秀的自學者予以獎勵。
3，以點帶面全面鋪開。
語文教研組除了注重學習理論之外，更注重實踐經(jīng)驗的學習，真正的學習關鍵是在看別人和自己的實踐中不斷反思總結(jié)出來的，所以語文教研組要求學科內(nèi)的優(yōu)秀教師在開學前三周要認真準備一節(jié)課，開設全校公開課，然后以公開課為藍本進行一次"在新課程下語文課該怎么上"的大討論。
4，他山之石。
語文組在認真組織教師參加教研室的聽評課工作的同時，積極響應教研室的號召在開學初始階段，計劃與周圍的幾所學校的語文教研組開展"互相聽，評課，聯(lián)合教研"活動，與兄弟學校的教研組開展定期交流研討，學習他人的先進經(jīng)驗，從而形成合力。
5，全面觸網(wǎng)，促進教學研究現(xiàn)代化。
教學手段的滯后已經(jīng)成為阻礙新課程有效實施的重要因素，語文教研組充分認識到，不能有效地利用現(xiàn)代媒體技術將無法根本上把課改理念有效地實施到課堂之中去。為此，語文組規(guī)定本組除了45歲以上的教師外，全部采用電子教案，每學期開設的多媒體課必須在2節(jié)以上，必須自己獨立制作完成一份精美課件，組長教學要以多媒體課為主。此法重在促使廣大教師接觸網(wǎng)絡，擴大視野，從而有效地促進語文教學資源的汲取與整合，使語文課堂變得更加豐富多彩。
二，注重課堂
課堂是課改的主陣地，也是教研活動開展的基地。能否有效地監(jiān)控好課堂將是一個學校語文教學教研能否出成果的關鍵。為此我們語文教研組制定計劃監(jiān)控，指導課堂。
1，加大聽課的力度，與縱深度。
聽課是一種壓力，更是一種促進。為了準備上級及他人聽課，教師必須在課前作充分準備，同時也要能有效地學習新課程理念，只有這樣，才能讓自己的課為別人所接受。
首先，學校規(guī)定每周一為全校中層及中層以上干部的聽課日，為被聽課教師打 。
其次，語文組規(guī)定每個年級組每周至少要大規(guī)模的聽一位教師的一節(jié)課。
再次，每位教師單獨聽課每月不得少于三節(jié)。
第四，規(guī)定每位教師的每節(jié)課必須對組內(nèi)每位教師開放，聽課無需事前打招呼。
2，通過開設公開課，交流提高
我們老師有這樣的體會，一節(jié)成功的公開課的開設，往往能夠讓自己在教學思想和能力上上一個大臺階，而且很可能影響到今后一個階段的教學，基于此，語文組作出以下規(guī)定：
�。�1）市級公開課：計劃在本學年能夠有教師成功地開設一節(jié)市級公開課。
�。�2）大規(guī)模公開課：每位教師每學期至少開一節(jié)全校規(guī)模的公開課。
�。�3）小規(guī)模公開課：每學期組內(nèi)教師至少在本組內(nèi)開設一節(jié)研究課，有效地配合教研工作的開展。
（4）組內(nèi)公開課：每周都有一位教師針對本組研究課題在備課組內(nèi)上一節(jié)課。
3，通過調(diào)查完善課堂的評價
每學期語文組將根據(jù)課堂的具體實際情況對學生展開大面積的問卷調(diào)查活動，了解語文課堂的教學情況，從而從下而上的改善語文課堂，讓語文課真正成為學生喜歡上的課。
三，注重反思
雖然課改的大潮已蜂涌而至，但大部分教師，對如何把課改的理念有效地結(jié)合到課堂中去還處在摸索階段，加之沒有現(xiàn)成的范例可以遵循，所以很容易形成盲動。為此語文組在本學期中大力推廣上海教育中采用的，"三階段兩反思"的教學模式，即：獨立備課（無參考）——大家互助，看參考書反思備課得失——修改教案——上課——根據(jù)課上具體情況反思。在推廣此法的同時提出一些更加有力地促進反思的具體措施。
1，個人反思
�。�1）語文組在大力推廣電子教案的同時規(guī)定每份電子教案后都有一項內(nèi)容即教學案例與思考，要求教師務實性對課堂中出現(xiàn)的好的或壞的現(xiàn)象加以記錄分析。
（2）每學期教研活動時開展教學一得交流研討會。
2，協(xié)作反思與集體反思
教學中的有效現(xiàn)象往往能夠帶來教研組整體教學水平的提高，為此學校提供了協(xié)作反思與集體反思條件。
�。�1）在集備活動中開展反思。共同研討備課情況及聽課情況，在集備活動記錄中要具體體現(xiàn)。
（2）集體反思主要體現(xiàn)評課上 。
其他學科眼中的語文課。
在第五周讓其他組教師在聽完課后來運用課改理念評價語文課，有效地促進各學科課改成果的整合。
b，開設評課公開課
為了促進評課的效率與評課理念的更新，語文組第六周開設評課公開課工作，對全校教師公開語文組的評價活動，全體語文組教師主動全員參與，其他組教師互動參與。
3，學生幫助反思
在評課活動時邀請學生參與，從而使評課活動更能反映實際，反映學生心聲，體現(xiàn)教學的服務性。
四，注重研究
教研是語文教學的生命，特別是在課改的今天，教研可以說是教師跟上改革步伐，永保教育青春的關鍵所在。
（1）課題引研究。
在開學前兩周向各備課組和個人征集課題，制定課題計劃。要求課題切入點要小，要有可研究性，要可務實開展，要能拿出成果。
征集的課題有：
語文組：生成性課堂的組織和有效控制的研究。
初一：關于小組協(xié)作教學中建立有效評價機制的研究。
初二：初中作文檔案評價方式研究。
初三：研究性學習中教學策略研究。
個人課題：初中語文學科教學中"動，思，疑"教學模式研究。
（2）課上抓研究。
語文組規(guī)定所開設的公開課一定要是課題研究的一種展示，在公開課中一定要有你研究的成果。
（3）集備促研究
集備其中就有一項內(nèi)容是對本組課題 研究工作的探討與記錄。
（4）反思調(diào)研究
在期末左右利用開設公開課和評課之機，各備課組開展中段反思與調(diào)整活動，并記下反思報告。
（5）引領導研究
在課題開設之初邀請專家或前輩對課題進行評估，對課題研究計劃實施修正，并就課題研究開設專家講座。在期末時再邀請專家對研究成果進行鑒定，并進行修正指導。
（6）成果保研究
語文組為了有效地杜絕課題研究的空頭性，課題研究的成果中除了要展示論文之外，強調(diào)要把各研究階段的階段成果展示出來，要有每周的集備，教研記錄，要有課堂展示實錄，中段反思報告等材料。
語文教學工作計劃 篇3
一、指導思想
本學期教研活動工作以新課程改革為主線，以學業(yè)評價為重心，以校本教研為主抓手，以課堂教學改革為主陣地，以全面提高教師自身素質(zhì)為根本宗旨，以提高課堂教學效率作為校本教研的切入口，進一步加強語文教育教學的課例研究，強化對“自主、合作、探究”學習方式在課堂中的實踐研究，全面提高學校的語文教學質(zhì)量為方向。堅持理想教研，堅持創(chuàng)新教研，努力推進素質(zhì)教育，提高我校初中語文教育質(zhì)量。
二、教研工作目標
轉(zhuǎn)變舊的教育模式，繼續(xù)推進課堂教學改革，加大改革力度，注重改革的過程和經(jīng)驗的積累，及時組織本教研組的教師開展語文教研活動，提高語文教研組的整體水平。改革落后的教學方法，真正落實改革在課堂教學中的地位，真抓實效，對改革中出現(xiàn)的問題進行認真分析，鼓勵教師認真、大膽實驗，推進大量讀寫的改革進程，并嘗試進行其他方面的語文教改實驗。
圍繞“提高農(nóng)村初中學生語文素養(yǎng)”這一課題進行研討，扎扎實實的開展語文教研活動，認真完成研討專題，并創(chuàng)新性的組織各種語文教研、教改活動，最大限度的提高教師的教學水平，提高我校的語文教學水平。使得語文教研活動成為真正提高業(yè)務素質(zhì)的有效渠道。
三、工作重點
（一）重視學習，提高理念
理念是先導，學習是保證。為進一步轉(zhuǎn)變我校語文教師的教育觀念，讓教師的教育理念提升到一個新的層面，本學期，我們將重視和加強教師的理論和業(yè)務學習，采用集體與自學相結(jié)合的辦法，讓先進的教育思想牢牢扎根于每位教師的心中，從而更有的放矢地指導自己的教學實踐，更好地為教育教學服務。加強對《課程標準》的學習。新的《課程標準》是我們廣大教師近階段乃至今后教學的依據(jù)。要充分利用教研時間對各年級段的教學目標，要求，重難點，教學方法等方面進行解讀，我們將采用教研組和備課組交叉的途徑、方式進行學習。
（二）改革方式，推進課改
1、“在研討中發(fā)展，在反思中成長�！边@應該是語文教研的目標。重視各種形式的研討活動，開展教研活動時，其他教師不分年段相應評課、討論，讓每位教師在不斷的研討切磋中共同成長。自我反思，即教師個體對自身教學實踐的反思。響應“天天有反思，每月有反思”理念，有序地組織教師通過反思、研究，不斷更新教學觀念，改善自身教學行為，提升教學水平，從而形成教師自身對教學現(xiàn)象、教學問題的獨特思考和創(chuàng)造性見解，提高教學工作的自主性和目的性。
2、積極開展教研活動。教研組是學校教學研究最基層的組織，是教師成長的搖籃，是教師進行教學和研究的主陣地。本學期，語文教研組將主要在“實”字上下功夫，在“研”字上求發(fā)展，真正使教研活動經(jīng)�；�、專題化和系統(tǒng)化。
3、充分利用好現(xiàn)代化設施。我校已建成了多媒體教室，本學期將要求每位教師力求現(xiàn)代教學技術與教學的整合，在多媒體教室中開展公開教學。
4、加強學科建設，積極開展各項競賽活動。本學期，語文組將繼續(xù)重視自瀆課文特別是名著導讀，繼續(xù)通過一系列競賽活動，鍛煉學生的競賽能力，激發(fā)學生的參與熱情，提高學生聽說讀寫的語文綜合能力。
5、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。語文組在本學期將寫字課納入語文教學的范疇，讓學生在教師的指導中養(yǎng)成書寫規(guī)范、美觀的習慣。
（三）精心組織各項教研活動，促進教改。
1、認真策劃、精心組織初中語文新課程備課會，結(jié)合新課程理念，突出培訓的創(chuàng)新性、主題性和針對性。每次教研活動要做到“教研活動主題化，課題研究活動化”，形成一個系列。研討活動采用上課、說課、互動交流、專家點評的形式，對新課程背景下的教學進行深入的.研討，促進教學的改革。通過校本教研、集體調(diào)研、聽課、座談、教學研討會，探討課堂教學的教法和學法的改革。
2、搭建骨干教師研修平臺，引領成長。
做好教師的培訓和指導工作，提高教師群體的業(yè)務素質(zhì)。以骨干教師研修班為平臺，總結(jié)青年骨干教師的專業(yè)成長規(guī)律，推廣優(yōu)秀教師成長經(jīng)驗。牢牢樹立“精品”意識，精心組織、認真指導教師參加相關競賽。對于優(yōu)秀青年教師，不僅在課堂教學上要嚴格要求他們，還要在課題研究、教學評價、專題講座等方面給他們創(chuàng)造機會。在實踐與研究中，給予他們最切近的指導，促使他們?nèi)姘l(fā)展。
3、加強課程學業(yè)評價研究，提高質(zhì)量。
加強新課程背景下的初中語文學業(yè)評價研究，引領教師研究中考，鉆研新教材，提高分析與評價能力，積極改進教學行為。
四、具體活動安排
1、開辟第二課堂，開展豐富多彩的課外活動。
�。�1）、組織學生參加如何學好語文的討論。
�。�2）、街頭廣告牌錯別字調(diào)查研究。
�。�3）、語文課外閱讀競賽。
�。�4）、書法比賽。
�。�5）、“擁抱名著，相約好書”讀后感征文。
2、學科培訓
�。�1）、周四上午進行。開展教研活動時，除學習《課程標準》以及有關事項外，開展集體備課作為教研重中之重。
�。�2）、落實教學教研常規(guī)。
語文教學工作計劃 篇4
新課標下語文授課的四大環(huán)節(jié)
新課程標準的頒布，給語文教學帶來了新的理念和要求。它既積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式，又強調(diào)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀，三個方面相互滲透、融為一體，注重學生語文素養(yǎng)的整體提高。這就與過去教學大綱的要求有了一些質(zhì)的區(qū)別，突出了學生的主體地位，樹立了以人為本的教學思想。鑒于此，全國各地的課改者都開始了教學新模式的新一輪的研究和探索。我覺得，從繼承和發(fā)展的角度來看，新教學模式主要涵蓋了以下四個教學環(huán)節(jié)。
一、創(chuàng)設情境，導入新課
上課之始，創(chuàng)設精當?shù)那榫常苁箤W生產(chǎn)生身臨其境之感。這樣，不但能高度集中學生的注意力，更能激活學生的思維，使學生展開豐富的聯(lián)想和想象，讓自己的生活體驗和文本產(chǎn)生共鳴，融為一體。情境的創(chuàng)設辦法很多，比較常用的有如下幾種：1）利用多媒體、網(wǎng)絡等現(xiàn)代化的教學手段，展示圖文并茂的影像資料。2）利用錄音機或師生生動的講演，引入優(yōu)美動聽的故事、傳說。3）利用形象、直觀的教學掛圖，配以栩栩如生的解說。4）巧設懸念，引人入勝等。
二、閱讀文本，整體感知
文本是知識的載體，是學生語感、人文思想、實踐能力等語文素養(yǎng)賴以生成的物質(zhì)基礎。因此，要強化文本的閱讀和感知。學生要自主的閱讀文本，與作者展開心靈的對話。對話的過程，不是單向的知識傳遞，而是要形成互動，對課文能夠作出自己的闡釋，在某些方面發(fā)現(xiàn)了作者，在某些方面發(fā)現(xiàn)了自己，激發(fā)自己潛在的想象力和創(chuàng)造力。文本的閱讀，是在教師指導下進行的，教師要發(fā)揮自己的主導作用，根據(jù)文本體裁的的不同、內(nèi)容的不同、難易程度的不同等，安排好讀的方式：泛讀還是精讀；默讀還是朗讀，都要有所選擇。在讀的過程中，應培養(yǎng)學生圈點勾畫的習慣，對文中的麗詞、佳句、疑難之處都要一一標注。文本的閱讀一定要有時間作保證，教師不應因課堂內(nèi)容多而壓縮讀文章的時間。這樣，通過閱讀，學生與文本產(chǎn)生互動，從而在讀的過程中獲得獨到的認知體驗。
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