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      2. 高一下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

        時(shí)間:2023-03-26 10:59:39 教學(xué)計(jì)劃 我要投稿

        高一下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃合集7篇

          時(shí)間過(guò)得可真快,從來(lái)都不等人,我們又將續(xù)寫(xiě)新的詩(shī)篇,展開(kāi)新的旅程,該為接下來(lái)的學(xué)習(xí)制定一個(gè)計(jì)劃了。擬起計(jì)劃來(lái)就毫無(wú)頭緒?以下是小編為大家整理的高一下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

        高一下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃合集7篇

        高一下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃1

          一、學(xué)生情況分析:

          本學(xué)期繼續(xù)擔(dān)任高一(21)班、高一(22)班兩個(gè)班的語(yǔ)文任課教師。一學(xué)期下來(lái),感覺(jué)兩個(gè)班的學(xué)生大部分學(xué)習(xí)態(tài)度端正,有較強(qiáng)的上進(jìn)心。但從具體學(xué)習(xí)情況來(lái)看,語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重視程度不夠,學(xué)習(xí)習(xí)慣仍未完全養(yǎng)成,有些學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)較薄弱,仍不會(huì)或不愿預(yù)習(xí),課堂上聽(tīng)、記不能協(xié)調(diào),不會(huì)主動(dòng)記筆記;大多數(shù)學(xué)生雖能大致掌握教材內(nèi)容,但整合、梳理能力欠缺,遷移能力不夠。另外,較少一部分學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上缺少學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性;學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中依然停留在全盤(pán)接受教師灌輸?shù)挠^念上,在認(rèn)識(shí)和方法上只注重死記硬背,很少深入理解分析。

          二、教材分析

          本學(xué)期要完成“普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)”語(yǔ)文必修3與必修4兩本教材的學(xué)習(xí)。與過(guò)去的教材相比,新課程標(biāo)準(zhǔn)的教材有幾個(gè)方面的變化:1、在繼續(xù)強(qiáng)調(diào)“工具性”的同時(shí),加強(qiáng)了教材的“人文性”;2、注意培養(yǎng)學(xué)生的自主探究與合作探究能力;3、加強(qiáng)和改進(jìn)了文學(xué)作品的教學(xué);4、更加重視古詩(shī)文的鑒賞與誦讀。

          此外,結(jié)構(gòu)變化也很大,內(nèi)容分成“閱讀鑒賞”“表達(dá)交流”“梳理探究”“名著導(dǎo)讀”四個(gè)板塊,“閱讀鑒賞”的課文仍分單元編排,單元的組成兼顧文體和人文內(nèi)涵!氨磉_(dá)交流”每?jī)?cè)四個(gè)專(zhuān)題,每個(gè)專(zhuān)題都有一個(gè)相對(duì)集中的話(huà)題和寫(xiě)法指導(dǎo)!笆崂硖骄俊泵?jī)?cè)3個(gè)專(zhuān)題,側(cè)重知識(shí)的梳理與整合,培養(yǎng)探究能力!懊鴮(dǎo)讀”每?jī)?cè)安排兩部,有“背景介紹”“作品導(dǎo)讀”“思考與探究”3個(gè)部分。總體目的是在初中階段的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提高學(xué)生的.語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文能力,培養(yǎng)初步的審美能力和探究能力。

          另外,語(yǔ)文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,教師指導(dǎo)下的課外閱讀是培養(yǎng)自學(xué)能力的極好方法。所以,教師還要注意對(duì)學(xué)生課外自讀的指導(dǎo)。通過(guò)課內(nèi)外的結(jié)合,使學(xué)生能夠舉一反三,觸類(lèi)旁通,掌握學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣,為日后進(jìn)入大學(xué)繼續(xù)自修和自我發(fā)展打下基礎(chǔ),從而使之終身受益。

          三、教學(xué)措施

          本著大綱“加強(qiáng)綜合,突出重點(diǎn),注意語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用,加強(qiáng)技能的培訓(xùn),從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的精神,方法與措施:

          1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

          2、加強(qiáng)探究性閱讀教學(xué)和創(chuàng)造性作文教學(xué)的實(shí)踐和總結(jié),努力研究教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式和評(píng)價(jià)方式的變革,加強(qiáng)教學(xué)理論研究并付諸課堂實(shí)踐。

          3、教學(xué)以精讀課文為范文,以點(diǎn)帶面,引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法和技巧。

          4、注重誦讀,培養(yǎng)語(yǔ)感,理解詞句的著眼點(diǎn)在于更準(zhǔn)確的把握文義。

          5、重視文言知識(shí)的積累,在熟讀背誦的基礎(chǔ)上把握文言實(shí)詞、虛詞、句式、用法的相關(guān)知識(shí)和使用方法。

          6、作業(yè)做到一課一練,及時(shí)反饋。

          7、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作,特別是對(duì)差生的輔導(dǎo)。

          8、重視作文教學(xué),努力提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整體水平

        高一下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃2

          一、教學(xué)思想與教學(xué)目標(biāo):

          遵循教育部制定的《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,高舉新課改理論旗幟,以其鮮明的教育理想和濃郁的時(shí)代創(chuàng)新氣息,進(jìn)行語(yǔ)文教育與教學(xué)的改革。語(yǔ)文教師應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念,確立適應(yīng)新課改的教學(xué)理念,樹(shù)立大語(yǔ)文教育觀,要克服語(yǔ)文課程孤立、封閉、凝固、僵化等種種弊端,在大語(yǔ)文教育觀的指導(dǎo)下,實(shí)行課程內(nèi)容、課程實(shí)施等的'根本變革,構(gòu)建開(kāi)放而富有活力的語(yǔ)文課程體系。充分引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)與人生。逐步做到課堂教學(xué)、語(yǔ)文活動(dòng)、綜合性學(xué)習(xí)相結(jié)合,學(xué)校、家庭、社會(huì)語(yǔ)文教育相結(jié)合,使語(yǔ)文教學(xué)將變得更加開(kāi)放、創(chuàng)新,

          教學(xué)過(guò)程中要緊密結(jié)合三維目標(biāo),即從知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面出發(fā)設(shè)計(jì)課程目標(biāo),改革課程內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和實(shí)施機(jī)制。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng),共同發(fā)展,要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下,主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的全面提高。

          二、教學(xué)設(shè)想與教材處理:

          本期完成必修三與必修四的講授,閱讀鑒賞部分共計(jì)27篇課文。約76課時(shí)完成。表達(dá)交流、梳理探究,名著導(dǎo)讀約20課時(shí)完成。本期學(xué)習(xí)時(shí)間約為30周,教學(xué)任務(wù)應(yīng)完成必修3與必修4兩本教材。

          新編語(yǔ)文教材與傳統(tǒng)語(yǔ)文教材有所不同,它以實(shí)現(xiàn)不同能力層級(jí)目標(biāo)而劃分單元,著重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感與價(jià)值三個(gè)維度編排,注重語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。因此,教師在使用新教材過(guò)程中,要注意教學(xué)單元的整體性、能力性以及讀寫(xiě)結(jié)合的系統(tǒng)性,還應(yīng)注意閱讀部分與寫(xiě)作、口語(yǔ)部分的交替式(穿插)教學(xué),避免單一的直線(xiàn)式重復(fù)性教學(xué)。對(duì)必修三與必修四的教材處理是:

          (1)閱讀鑒賞單元與表達(dá)交流單元教學(xué)、及作文教學(xué)相輔相成。

          閱讀鑒賞的每一個(gè)單元大約為兩周完成,每教授完一個(gè)單元以后,按教材編排順序講解表達(dá)交流的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。作文教學(xué)主要依據(jù)表達(dá)交流知識(shí)點(diǎn)地排序來(lái)進(jìn)行。本期大作文要求寫(xiě)六篇,小作文四篇,每?jī)芍芤淮未笞魑模恢芤淮涡∽魑,都要求課堂完成任務(wù)。本期作文文體訓(xùn)練主要是針對(duì)議論文,每篇大作文與小作文都要配備老師講授和指導(dǎo)資料,每篇作文都要求有學(xué)生習(xí)作范文及不合要求的病文,作文范文要起到示范作用,對(duì)病文要求進(jìn)行修改。每次大作文完成應(yīng)花至少四課時(shí)進(jìn)行,總計(jì)作文課時(shí)為30課時(shí)。在這過(guò)程中,必須每一周要求學(xué)生寫(xiě)一篇周記。

          本期周記要求主要依據(jù)學(xué)校所發(fā)資料《作文周計(jì)劃》完成,主要針對(duì)議論文形式進(jìn)行訓(xùn)練。

        高一下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃3

          一、學(xué)情分析

          本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任高一(15)班、高一(16)班兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作。一學(xué)期下來(lái),感覺(jué)兩個(gè)班的學(xué)生大部分學(xué)習(xí)態(tài)度端正,有較強(qiáng)的上進(jìn)心。但從具體學(xué)習(xí)情況來(lái)看,語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重視程度不夠,學(xué)習(xí)習(xí)慣仍未完全養(yǎng)成,有些學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)較薄弱,仍不會(huì)或不愿預(yù)習(xí),課堂上聽(tīng)、記不能協(xié)調(diào),不會(huì)主動(dòng)記筆記;大多數(shù)學(xué)生雖能大致掌握教材內(nèi)容,但整合、梳理能力欠缺,遷移能力不夠。另外,較少一部分學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上缺少學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性;學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中依然停留在全盤(pán)接受教師灌輸?shù)挠^念上,在認(rèn)識(shí)和方法上只注重死記硬背,很少深入理解分析。

          二、教材分析

          本學(xué)期要完成語(yǔ)文必修3與必修4兩本教材的學(xué)習(xí)。與過(guò)去的教材相比,更加重視古詩(shī)文的鑒賞與誦讀。此外,結(jié)構(gòu)變化也很大,總體目的是在初中階段的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文能力,培養(yǎng)初步的審美能力和探究能力。

          三、教學(xué)措施

          為了進(jìn)一步“優(yōu)化課堂教學(xué),提高教學(xué)效益”本學(xué)期我制定了如下教學(xué)計(jì)劃:

          1、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī),提高教學(xué)效率。必須認(rèn)真?zhèn)湔n、精心設(shè)計(jì)。編制教案、學(xué)案,做到:

          ①教育目標(biāo)和能力目標(biāo)明確;

          ②知識(shí)、能力及語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容具體落實(shí);

         、劢谭ò才藕蛯W(xué)法指導(dǎo)實(shí)在可行;

         、苤攸c(diǎn)難點(diǎn)清楚、教學(xué)過(guò)程明晰;

         、莅鏁(shū)設(shè)計(jì)實(shí)用。要改進(jìn)教法、講究效果,盡可能增大課堂容量和信息密度,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的情境和條件,要努力幫助學(xué)生克服“不愿學(xué)、不勤學(xué)、不會(huì)學(xué)”的現(xiàn)象,力求在45分鐘內(nèi)給學(xué)生具體、實(shí)惠的知識(shí)和相應(yīng)的能力。

          2、訓(xùn)練要落實(shí):

         、俳處熞倪x擇、組織訓(xùn)練題,做到每課有練習(xí)。

          ②凡要求學(xué)生做的教師必須先做;

         、鬯杏(xùn)練教師都必須收、查、改、評(píng),不得簡(jiǎn)單地公布答案了事。

          3、教學(xué)以精讀課文為范文,以點(diǎn)帶面,引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法和技巧。

          4、重視文言知識(shí)的積累,在熟讀背誦的基礎(chǔ)上把握文言實(shí)詞、虛詞、句式、用法的相關(guān)知識(shí)和使用方法。

          5、使學(xué)生掌握高考詩(shī)歌鑒賞的技巧。

          6、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作,特別是對(duì)差生的輔導(dǎo)的教學(xué)要有耐心。

          7、重視作文教學(xué),努力提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整體水平。

          8、要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣:規(guī)規(guī)矩矩地寫(xiě)字,仔仔細(xì)細(xì)地讀書(shū),踏踏實(shí)實(shí)地練習(xí),認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)作,隨時(shí)留心觀察、廣泛涉獵,自覺(jué)動(dòng)腦動(dòng)手,積極創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。該記的`、該寫(xiě)的、該背的、該說(shuō)的、該操作的,務(wù)求掌握。要特別注意學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

          9、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

          高中是人生中的關(guān)鍵階段,大家一定要好好把握高中,編輯老師為大家整理的高一下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃,希望大家喜歡。

        高一下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃4

          為使教學(xué)工作有序進(jìn)行,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間安排,特制定如下計(jì)劃:

          一、教材分析

          本學(xué)期重點(diǎn)借助對(duì)必修3和必修4的學(xué)習(xí),提高學(xué)生的閱讀能力與寫(xiě)作能力。閱讀教學(xué)上對(duì)學(xué)生的要求已由一般的閱讀理解上升到品味鑒賞,還新增了詩(shī)詞、小說(shuō)、戲劇等閱讀單元;寫(xiě)作上則要求學(xué)生較好掌握議論文的寫(xiě)作。

          二、工作重點(diǎn)

          1、課堂實(shí)踐與課外活動(dòng)相結(jié)合,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

          2、嚴(yán)格要求與悉心關(guān)懷相結(jié)合,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

          3、講練考結(jié)合,加強(qiáng)常規(guī)工作的落實(shí),并有階段性檢查小結(jié)。

          4、課內(nèi)外閱讀相結(jié)合,拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間,提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

          三、具體措施

          1、以模塊教學(xué)為“點(diǎn)”,以讀寫(xiě)實(shí)踐為“鏈”,拓展常規(guī)教學(xué)思路。

          語(yǔ)文教材以實(shí)現(xiàn)不同能力層級(jí)目標(biāo)而劃分“模塊”,根據(jù)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度編排,注重語(yǔ)文素養(yǎng)的'整體提高。因此,教師在使用新教材過(guò)程中,要注意教學(xué)模塊的整體性、能力性以及讀寫(xiě)結(jié)合的“系統(tǒng)性”,注意“閱讀”與“寫(xiě)作”的交替式穿插教學(xué),避免單一的直線(xiàn)式重復(fù)性教學(xué)。

          2、精講“教讀課”,指導(dǎo)“自讀課”,形成探求式能力課型。

          每個(gè)模塊精講“教讀課”,以“課”為例,舉一反三,側(cè)重能力的全程培養(yǎng),突出以學(xué)生為中心的思想,努力改變教師教學(xué)方式,從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變,以達(dá)“教,為了不教”之目的!白宰x課”型必以學(xué)生自學(xué)為主,強(qiáng)調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點(diǎn)和學(xué)法指導(dǎo),不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡(jiǎn)單化“一刀切”處理。

          3、重視文言文閱讀能力培養(yǎng),增強(qiáng)學(xué)生文化底蘊(yùn)。

          新教材的文言文古典文化氣息濃郁,但本學(xué)期的學(xué)習(xí)重點(diǎn)還是應(yīng)放在積累文言知識(shí),理解文章內(nèi)容,增強(qiáng)學(xué)生文化功底之上。文言文模塊教學(xué),特別注意培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀興趣,并適當(dāng)為其補(bǔ)充有關(guān)文言知識(shí)。

          4、讀寫(xiě)結(jié)合,學(xué)以致用。

          用好教材這個(gè)例子,培養(yǎng)多種思維能力,總結(jié)寫(xiě)作方法,并充分利用我校有效資源——閱覽室,加強(qiáng)閱讀指導(dǎo),培養(yǎng)自覺(jué)積累的意識(shí)和習(xí)慣,讀寫(xiě)結(jié)合,本學(xué)期安排八次寫(xiě)作訓(xùn)練,著力于寫(xiě)作和表達(dá)能力的提高。

          四、教學(xué)進(jìn)度安排

          必修三:

          第一單元1.5個(gè)周《林黛玉進(jìn)賈府》3課時(shí)

          《祝!3課時(shí)

          《老人與!2課時(shí)

          第二單元2個(gè)周《蜀道難》2課時(shí)

          《杜甫詩(shī)三首》3課時(shí)

          《琵琶行》并序3課時(shí)

          《李商隱詩(shī)兩首》2課時(shí)

          第三單元1.5個(gè)周《寡人之于國(guó)也》2課時(shí)

          《勸學(xué)》2課時(shí)

          《過(guò)秦論》3課時(shí)

          《師說(shuō)》2課時(shí)

          第四單元1個(gè)周《動(dòng)物游戲之謎》2課時(shí)

          《宇宙的邊疆》2課時(shí)

          《一名物理學(xué)家的教育歷程》1課時(shí)

          表達(dá)交流1個(gè)周新授課學(xué)習(xí)中穿插單元檢測(cè)1個(gè)周

          剩余時(shí)間進(jìn)行期中模塊檢測(cè)復(fù)習(xí)。

          必修四:

          第一單元1.5個(gè)周《竇娥冤》2課時(shí)

          《雷雨》3課時(shí)

          《哈姆萊特》2課時(shí)

          第二單元2個(gè)周《柳永詞兩首》2課時(shí)

          《蘇軾詞兩首》2課時(shí)

          《辛棄疾詞兩首》2課時(shí)

          《李清照詞兩首》2課時(shí)

          第三單元1個(gè)周《拿來(lái)主義》2課時(shí)

          《父母與孩子之間的愛(ài)》2課時(shí)

          《短文三篇》2課時(shí)

          第四單元1.5個(gè)周《廉頗藺相如列傳》3課時(shí)

          《蘇武傳》2課時(shí)

          《張衡傳》2課時(shí)

          表達(dá)交流1個(gè)周新授課學(xué)習(xí)中穿插單元檢測(cè)1個(gè)周

          剩余時(shí)間進(jìn)行期中模塊檢測(cè)復(fù)習(xí)。

          有理由相信,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在我們的努力下,我們林業(yè)學(xué)校高一三班語(yǔ)文一定能取得優(yōu)異的成績(jī)!

        高一下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃5

          一、背景介紹

          師:上課。

          師:同學(xué)們知道法國(guó)有哪些有名的博物館嗎?

          生:(學(xué)生七嘴八舌,進(jìn)入情境。)

          師:(投影:羅浮宮外景)這是法國(guó)一所著名的博物館羅浮宮的外景,羅浮宮與美國(guó)紐約的大都會(huì)博物館和英國(guó)倫敦的大英博物館并稱(chēng)世界三大博物館。我們看到的金字塔形建筑是由華裔建筑師貝聿銘先生設(shè)計(jì)的博物館入口。羅浮宮共收藏有世界各地的藝術(shù)品近40萬(wàn)件,其中藝術(shù)珍品3萬(wàn)件,更有被尊為羅浮三寶的三件藝術(shù)品,它們是什么呢?

          生:達(dá)芬奇的蒙娜麗莎,還有勝利女神,叫

          師:誰(shuí)知道?

          生:勝利女神尼卡

          師:還有一位呢?

          生:斷臂維納斯

          師:(投影:羅浮三寶圖片)很好,我們有沒(méi)有注意到,勝利女神雕塑的頭部和維納斯的雙臂都已經(jīng)缺失了,但是,這好象并不影響它們成為世界級(jí)的藝術(shù)珍品。好,今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)日本詩(shī)人、小說(shuō)家清岡卓行的這篇《米洛斯的維納斯》。(投影:大幅維納斯圖片)請(qǐng)大家讀書(shū)下注解(1)。

          生齊:維納斯又稱(chēng)米洛斯的阿佛洛狄忒,大理石雕。在古希臘神話(huà)中,阿佛洛狄忒是愛(ài)與美德女神,古羅馬神話(huà)中稱(chēng)作維納斯,專(zhuān)管人類(lèi)愛(ài)情、婚姻、生育,以至一切動(dòng)植物的生長(zhǎng)繁殖。

          師:維納斯是神話(huà)中愛(ài)與美的女神。女神的這尊雕像從發(fā)現(xiàn)的第一天起就被公認(rèn)為是迄今為止希臘女性雕像中最美的一尊。維納斯原本確實(shí)是有一雙手臂的,大家相知道斷臂的真正原因嗎?

          (投影)史實(shí)簡(jiǎn)介:1820年在米洛斯島上,一個(gè)叫尤爾赫斯的農(nóng)民在翻挖菜地時(shí)發(fā)現(xiàn)一個(gè)神龕,里面有個(gè)半裸美女的雕像。尤爾赫斯非常驚奇,但并不知道是維納斯的雕像,便把它搬到家里。這時(shí)有兩個(gè)法國(guó)海員剛巧來(lái)到該島考察水文。他們看到這個(gè)雕像,但沒(méi)有購(gòu)買(mǎi)。幾天后,他們的船到了伊斯坦布爾,在應(yīng)邀到法國(guó)大使館赴宴期間,講起了尤爾赫斯的發(fā)現(xiàn)。法國(guó)駐土耳其大使立刻派大使館秘書(shū)馬采留斯前去收買(mǎi)。然而這期間,尤爾赫斯已把雕像廉價(jià)賣(mài)給了當(dāng)?shù)氐囊晃簧窀。神甫又打算把它獻(xiàn)給君士坦丁總督的翻譯員。正當(dāng)神甫準(zhǔn)備把雕像裝船啟運(yùn)時(shí),馬采留斯剛巧趕到。馬采留斯向神甫交涉出讓?zhuān)簧窀嗳痪芙^。于是雙方展開(kāi)激烈的爭(zhēng)奪。在混戰(zhàn)中,維納斯雕像被拋在泥濘里,雙臂被摔斷了。官司打到米洛斯當(dāng)局,米洛斯當(dāng)局以8000銀幣的索價(jià)將雕像賣(mài)給了法國(guó)人。

          二、分析如此秀麗迷人

          師:下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)課文錄音,并畫(huà)出表示作者觀點(diǎn)的句子。

          生:(聽(tīng)錄音)

          師:好,能用課文的原句概括作者的基本觀點(diǎn)嗎?

          生齊:她為了如此秀麗迷人,必須失去雙臂。

          師:大家對(duì)作者的觀點(diǎn)認(rèn)同嗎?

          生1:同意。殘缺引人遐想。

          生2:不同意。殘缺是一種偶然,不能因此而得出美的觀點(diǎn)。

          生3:我贊同這個(gè)觀點(diǎn),因?yàn)榕c其安上一雙并不完美的手,不如留下一段空白,任由人們?nèi)ハ胂蟆?/p>

          生4:不同意。有些人會(huì)想象好的,有些人想象不好的。比如想象這是一雙罪惡之手。

          生5:我不認(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn)。是不是要想秀麗迷人,就一定要把手臂砍掉,未必吧!

          師:很好。大家從不同的角度談了對(duì)作者觀點(diǎn)的看法。下面我們一起來(lái)關(guān)注一下作者觀點(diǎn)的表述,請(qǐng)同學(xué)們思考一下,在這個(gè)句中關(guān)鍵詞是什么?

          生:如此,必須。

          師:好,我們首先來(lái)看前一句中如此這個(gè)詞。在這句話(huà)中,如此所起的具體作用是什么?

          生:表程度。

          師:如果說(shuō)表程度的話(huà),那我們很好理解,它是為了強(qiáng)調(diào)維納斯的秀麗迷人程度之深。作者在文中是否對(duì)秀麗迷人做了具體的闡釋?如果有,請(qǐng)把它找出來(lái)。

          生1:米洛斯的維納斯顯示了高貴典雅同豐滿(mǎn)誘人的驚人的調(diào)和?梢哉f(shuō),她是一個(gè)美的典型。無(wú)論是她的秀顏,還是從她那豐腴前胸延向腹部的曲線(xiàn),或是她的脊背,不管你欣賞哪兒,無(wú)處不洋溢著勻稱(chēng)的魅力,使人百看不厭。

          生2:正深深地孕育著具有多種多樣可能性的生命之夢(mèng)。

          生3:這卻是向著無(wú)比神妙的整體美的奮然一躍呀!

          生4:出乎意料地獲得了一種不可思議的抽象的藝術(shù)效果,向人們暗示著可能存在的無(wú)數(shù)雙秀美的玉臂。

          師:作者的贊美之情溢于言表。同學(xué)們從課文第三段中找到了有關(guān)秀麗迷人的具體的解釋。我們可不可以把上面這些句子分一下類(lèi)?比如具體的、抽象的。

          生:前面一句說(shuō)的是外在的美、具體的美,后面幾句說(shuō)的是內(nèi)在的美、抽象的美。

          師:我們能不能在比較一下這兩種美在這一段話(huà)中的主次關(guān)系?

          生:(思考)

          師:大家有沒(méi)有注意到段中的一個(gè)關(guān)聯(lián)詞而且?它起的作用是什么?

          生:表遞進(jìn)。

          師:維納斯的外表很美,無(wú)論是她的秀顏,還是從她那豐腴的前胸伸延向腹部的曲線(xiàn),或是她的脊背,無(wú)處不洋溢著勻稱(chēng)的魅力,使人百看不厭。但而且這個(gè)詞足可以說(shuō)明,作者的重點(diǎn)是

          生:后面那一句。

          師:好,由此我們可以推斷出作者所說(shuō)的秀麗迷人,主要指的就是

          生:維納斯的抽象美。

          師:是的,斷臂的殘缺散發(fā)著一種神秘感,這種神秘會(huì)誘發(fā)人們對(duì)失去的雙臂進(jìn)行各種想象,同學(xué)們,如果是你,你覺(jué)得維納斯的雙臂應(yīng)該是什么樣的呢?

          生1:我想她的手中應(yīng)該抱著一個(gè)剛剛出生的嬰兒,因?yàn)樗钦乒苌呐瘛?/p>

          生2:左手拿著一粒種子,右手托著一瓶水,因?yàn)樗掌管一切動(dòng)植物的繁育。

          生3:她舉起雙臂,向上托著,但手上什么也沒(méi)有,看著她的向上的形體,我就會(huì)感受到一種希望。

          師:同學(xué)們說(shuō)的太好了,充滿(mǎn)了美好的想象,但那全都是在維納斯斷臂的情況下,如果給維納斯安上雙臂,你還會(huì)有這些想象嗎?

          生:不會(huì)。

          師:正是由于這些原因,作者認(rèn)為那些關(guān)于復(fù)原維納斯那兩條已經(jīng)丟失了的胳膊的方案,全是

          生:倒胃口的,奇談怪論。

          師:文中作者假設(shè)了復(fù)原雙臂后將出現(xiàn)的情況,同學(xué)們能不能概括一下?

          生:再也不會(huì)被以前的、尚未喪失的往昔所打動(dòng)藝術(shù)效果的高度本身已經(jīng)迥然不同,根本不能產(chǎn)生超越喪失的美感。

          三、分析必須失去雙臂

          師:那么,一定要像作者所說(shuō):必須是失去雙臂嗎才會(huì)有想象的空間嗎?注意必須這個(gè)詞語(yǔ)。失去腳行不行,或者嘴?如果要說(shuō)留下想象的空間的話(huà),身體其他部分的缺失也可以讓我們想象啊。

          生:第六段里,作者使用了恐怕也就不會(huì)產(chǎn)生、興許就不可以這些不確定的詞語(yǔ)來(lái)修飾,作者并沒(méi)有十分肯定地說(shuō)一定要斷臂,只是經(jīng)過(guò)比較和推理,作者認(rèn)為手的缺失給欣賞者留下的想象空間最大。

          師:為什么手的缺失給欣賞者留下的想象空間最大?

          生:文中說(shuō)手是千變?nèi)f化交涉的手段,就是說(shuō),手對(duì)于我們很重要。

          師:可我認(rèn)為腳也重要啊!

          生:文中還說(shuō)它是這些關(guān)系的媒介物,或者是這些千變?nèi)f化交涉的原則性方式,原則性方式好像指的是最基本的、最重要的方式。

          師:我明白了,你的意思是既能和外界進(jìn)行感情交流又能進(jìn)行物質(zhì)交換的首推身體的哪個(gè)部分?

          生:手。

          師:非常好!這位同學(xué)的思維很靈敏,抓住了關(guān)鍵詞進(jìn)行分析。作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)手的重要性和豐富性,而維納斯恰恰失去了人們認(rèn)為最重要的東西,這本是一個(gè)莫大的遺憾。但也正因?yàn)槭值闹匾,我們心中要為她補(bǔ)上的愿望十分強(qiáng)烈,由于手的變化是十分豐富的,于是一千個(gè)人眼里就有了一千個(gè)安上手臂的維納斯,所以作者最后說(shuō):反過(guò)來(lái),米洛斯的`維納斯正是丟失了她的雙臂,才奏響了追求可能存在的無(wú)數(shù)雙手的夢(mèng)幻曲。我們今天學(xué)習(xí)這篇文章,主要的目的是來(lái)感受一下作者嚴(yán)密的思維。一個(gè)看起來(lái)那么絕對(duì)的觀點(diǎn),作者卻能條理清晰、滴水不漏地把它闡述出來(lái),進(jìn)而能?chē)?yán)密地加以論證。首先本文開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地提出了觀點(diǎn):她為了如此秀麗迷人,必須失去雙臂。然后分別從正面(必須失去雙臂)、反面(不能復(fù)原雙臂)和側(cè)面(只能失去雙臂)三個(gè)角度有力地支撐了觀點(diǎn),真正做到了立片言以居要,乃一篇之警策。

          四、感受殘缺美

          師:作者青岡卓行從出土的米洛斯的維納斯的斷臂談起,闡發(fā)了一番有關(guān)缺憾美的美學(xué)道理。其實(shí),清岡卓行并不是殘缺美的首創(chuàng)者,我國(guó)古代早就有相關(guān)的論述。老子云:大音無(wú)聲,大象無(wú)形。即是說(shuō)最大的樂(lè)聲聽(tīng)來(lái)反而無(wú)音響,最大的形象反而看不到形跡。如齊白石畫(huà)蝦,他只畫(huà)蝦的動(dòng)作,而空白處觀賞者便想象成了水?瞻姿囆g(shù)與殘缺美是一脈相承的。請(qǐng)同學(xué)們想一想,試舉幾例。

          生1:如畫(huà)家在畫(huà)深山藏古寺時(shí),畫(huà)面上不出現(xiàn)古寺而只見(jiàn)和尚擔(dān)水沿山道而進(jìn)的情景。生2:畫(huà)家在畫(huà)踏花歸來(lái)馬蹄香時(shí),畫(huà)面上不出現(xiàn)一朵花,而只畫(huà)馬蹄的周?chē)嗽S多蜜蜂。

          生3:齊白石的一幅畫(huà)上,畫(huà)一根枯枝攀出,站立一只鳥(niǎo),別無(wú)所有,卻能讓人感到環(huán)繞這只鳥(niǎo)的是一個(gè)無(wú)垠的空間和天際群星相接應(yīng)的神境。

          生4:如雕塑作品中羅丹的《沉思》。這尊雕塑充分表現(xiàn)了一個(gè)思考者的深沉睿智,給人以無(wú)限遐想的空間。盡管羅丹吝嗇地只將頭部刻畫(huà)出來(lái),相對(duì)于完整的人體,無(wú)疑是不完整的,是有缺憾的;但它恰恰是沉思的核心和藝術(shù)主體的靈魂,也正體現(xiàn)了青岡卓行所說(shuō)的借舍棄部分來(lái)獲取完整的藝術(shù)之美。

          生3:梁祝愛(ài)情成千古絕唱。

          師:有一個(gè)問(wèn)題要明確,是不是有缺憾的就都是美的?

          生:(思考)

          師:誰(shuí)知道東施效顰的故事?

          生:西施在她的家鄉(xiāng)里心口痛而皺眉頭,大家覺(jué)得西施這樣更美。丑女人東施看見(jiàn)了認(rèn)為這樣美麗,回去也在家鄉(xiāng)里捂住胸口并皺眉頭。鄉(xiāng)里的富人看見(jiàn)她,堅(jiān)決關(guān)上門(mén)而不外出;窮人看見(jiàn)她,帶領(lǐng)妻子和兒子逃跑離開(kāi)。

          師:從這個(gè)故事我們可以知道,西施有胃痛,而且據(jù)說(shuō)她還經(jīng)?人,她有這些毛病,人們對(duì)她的態(tài)度怎樣?

          生:喜歡。

          師:可是東施無(wú)論怎樣,大家都不喜歡她,為什么?

          生:因?yàn)闁|施本來(lái)太丑了。

          師:所以我們可以得出一個(gè)結(jié)論:主體美則缺憾美,主體不美,則缺憾也不美。請(qǐng)大家看兩首詩(shī):

          去年今日此門(mén)中,去年今日此門(mén)過(guò),

          人面桃花相映紅。麻婆麻花對(duì)面搓。

          人面不知何處去,麻婆不知何處去,

          桃花依舊笑春風(fēng)。麻花依舊下油鍋。

        高一下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃6

          高一語(yǔ)文下冊(cè)的教學(xué)計(jì)劃

          一、本學(xué)期的主要任務(wù)

          1.完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù);

          2.加強(qiáng)基礎(chǔ)練習(xí),落實(shí)單元練習(xí),學(xué)以致用,努力提高學(xué)生考試成績(jī);

          3.加強(qiáng)本科工作,通過(guò)集體備課的形式加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)修養(yǎng)。

          二、教育教學(xué)指導(dǎo)思想

          1.結(jié)合《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí),在語(yǔ)文教學(xué)中有步驟地落實(shí)民主的、開(kāi)放的和人文化的語(yǔ)文教育;

          2.推廣已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),繼續(xù)發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題,探究新教法,把課堂的研究性閱讀推向深層次。

          三、教學(xué)工作

          1.必修課

          <1>必修課的處理,一句合理有利的原則、單元組織的原則、集體備課的原則、改革創(chuàng)新的原則,按時(shí)完成。

          A. 前半期完成一二五單元,后半期完成三四六單元。每個(gè)單元都應(yīng)當(dāng)學(xué)透、學(xué)盡。

          B. 按照單元教學(xué)要求,在教學(xué)中要突出各種文體的特點(diǎn),讓學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)要點(diǎn),并引導(dǎo)學(xué)生模仿和創(chuàng)作。單元內(nèi)的'各篇文章可以聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行比較閱讀,從而深化對(duì)文章和單元要點(diǎn)的把握。

          C. 要提倡“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)模式。要有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),引導(dǎo)他們自主鉆研課文,自?shī)^其力,自力得知;要突出研究性特點(diǎn),拓展課堂內(nèi)容,深化課文理解;要組織合作學(xué)習(xí)小組,鼓勵(lì)學(xué)生相互討論學(xué)習(xí)。

          2.作文教學(xué)

          A.依據(jù)教材編寫(xiě)體例,完成教本上的“口語(yǔ)交際與寫(xiě)作實(shí)踐”訓(xùn)練。

          B.寫(xiě)作練習(xí)分步驟進(jìn)行達(dá)標(biāo)訓(xùn)練,要求學(xué)生逐漸達(dá)標(biāo),形成基本的語(yǔ)言修辭意思。

          C.提高學(xué)生考場(chǎng)作文的完成速度,在40分鐘內(nèi)能根據(jù)要求寫(xiě)出700字左右的文章。

          D.調(diào)動(dòng)學(xué)生參與作文批改與點(diǎn)評(píng),提高批改實(shí)效。

          E.作文教學(xué)重講評(píng),通過(guò)講評(píng)明得失,知方法。要引導(dǎo)學(xué)生自批自改。

          F.鼓勵(lì)學(xué)生做作文自我總結(jié)。

          G.本學(xué)期擬進(jìn)行10次作文寫(xiě)作。

          3.單元檢測(cè)

          本學(xué)期擬安排四個(gè)單元檢測(cè)。

          A.第一單元和第二單元

          B.第五單元

          C.第六單元

          D.第三單元和第四單元

        高一下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃7

          一、指導(dǎo)思想:

          1.貫徹《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,樹(shù)立科學(xué)的、民主的、開(kāi)放的、以人為本的語(yǔ)文教育觀念,不斷地探索能適應(yīng)學(xué)生發(fā)展和學(xué)生實(shí)際需要的新教法。

          2.培養(yǎng)學(xué)生具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí),具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力,以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力,為升高二進(jìn)高三入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生良好的'高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助他們掌握知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法,為終身學(xué)習(xí)準(zhǔn)備好必備的能力。

          3.發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題,探索新教法,把課堂的研究性閱讀推向深入,把新課標(biāo)配套的“自學(xué)——探究——反思”模式新課型加以完善。

          二、學(xué)情分析:

          本學(xué)期我任教高一327班和334班兩個(gè)班,其中327班66人,334班55人,學(xué)生來(lái)自全縣各地及周邊縣市。從入學(xué)摸底考試的情況來(lái)看,學(xué)生初中基礎(chǔ)普遍不夠扎實(shí)。閱讀能力、分析鑒賞能力及對(duì)文章整體感知能力均令人擔(dān)憂(yōu),且有相當(dāng)一部分學(xué)生不重視語(yǔ)文。所以,在對(duì)學(xué)生全面強(qiáng)化督促的同時(shí),如何抓好基礎(chǔ),強(qiáng)化針對(duì)性,有的放矢,探索改進(jìn)講與練的方法并努力提高效益,就成為這一階段教學(xué)的重中之重。

          三、教材分析:

          1、新教材的體系和構(gòu)建,在試驗(yàn)修訂本的基礎(chǔ)上作了“四大改革”:

         。1)、建立了閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際三線(xiàn)并行的教材編寫(xiě)體系;

         。2)、破除了比較復(fù)雜的記敘、比較復(fù)雜的說(shuō)明、比較復(fù)雜的議論的三個(gè)階段模式,閱讀部分不再以文體為中心編排,而結(jié)合能力培養(yǎng)目標(biāo)和課文實(shí)際組織單元;

         。3)、編寫(xiě)了與教材相配套的語(yǔ)文讀本,作為語(yǔ)文教材的有機(jī)組成部分,供學(xué)生在課外閱讀;

         。4)、設(shè)計(jì)了探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和探究能力。

          2、新教材的教學(xué)重點(diǎn)

          閱讀教材,高一階段著重培養(yǎng)理解分析能力;寫(xiě)作教材第一冊(cè)按寫(xiě)作心理要求編排,著重培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體主體能力;第一冊(cè)口語(yǔ)訓(xùn)練的重點(diǎn),培養(yǎng)單向的口語(yǔ)交際能力:傾聽(tīng)、應(yīng)答。探究性學(xué)習(xí)著眼于對(duì)文學(xué)作品主題的多種解讀、書(shū)法文化的思考。

          四、教學(xué)策略及實(shí)施:

          1、策略:

         。1)改變觀念,加強(qiáng)學(xué)習(xí),增強(qiáng)新課標(biāo)意識(shí),重視知識(shí)更新。

         。2)重視思維訓(xùn)練,注重能力培養(yǎng),增強(qiáng)素質(zhì)教育意識(shí),扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好課本。

         。3)重視作文教學(xué),努力提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整體水平。

         。4)加強(qiáng)語(yǔ)文第二課堂的組織,充分發(fā)揮第二課堂的輔助作用。

          2、實(shí)施:

          必修課

          1.教本

          (1)進(jìn)度安排

          必修1、2的閱讀教材,著重培養(yǎng)理解文章的能力、欣賞文學(xué)作品的能力和閱讀淺易文言文的能力。本著由淺入深、分散化解難點(diǎn)的原則,教學(xué)安排前半期完成一、二、五單元,后半期完成六、三、四單元。

          (2)教學(xué)要求

          本期教材文體多樣,有詩(shī)歌與散文,還有講演詞、序言等,內(nèi)容比較分散,涉及到古今中外,因而在教學(xué)中要突出各種文體的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生欣賞與學(xué)習(xí)并模仿與創(chuàng)作.每個(gè)單元的教學(xué)都要精心組織,單元內(nèi)部的各篇課文在突出自身特點(diǎn)的同時(shí),一定要和單元的整體特征和要求相一致。每個(gè)單元的教學(xué)完成后,要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)單元知識(shí)進(jìn)行小結(jié),明確每單元知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

          2.讀本

          根據(jù)教本和讀本相結(jié)合的原則,為使學(xué)生“得法于課內(nèi),得益于課外”。

          3.個(gè)性研討:

          著手進(jìn)行國(guó)學(xué)的普及,從晨讀入手,選一些經(jīng)典名句與大家一起涵詠。

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