熟悉的腳印課件
《熟悉的腳印》需要了解課文前后照應的寫用方法，知道尼基申是怎樣走出森林的。
教學目標:
1.學習本課13個生字，會寫其中8個生字。
2.懂得知識的重要性，培養(yǎng)學生勤于動腦的學習習慣。
教學重難點：
1.分析尼基申是如何根據(jù)狗的腳印走出森林的。
2.了解課文前后照應的寫作方法。
教學準備：
生字生詞卡片、課文朗讀錄音帶。
教學安排:三課時
教學過程:
第一課時
課時目標
1.學習識記生字，熟讀課文。
2.初步理解文章內(nèi)容。
一、聯(lián)系生活，引入課題
教師可以從生活實際出發(fā)，提問：你熟悉哪些動物的腳印呢?學生自由回答。
二、初讀課文，整體感知
1.借助拼音讀準字音，邊讀全文，邊標出自然段序號。
2.標出本課要學習的生字。
3.說說課文講了一件什么事。
三、學習生字和不理解的生詞。
1.出示生字、生詞卡片。
2.學生利用拼音試讀。
3.教師教讀。
4.易混字的辨析。
“熟、順、叉、守”都是翹舌音，不要讀成了平舌音。“互相”的“互”讀“hù”，不讀“fù”。
四、指導書寫
1.觀察生字在田字格中所處的位置。
2.描紅。
3.難寫字的指導。訴：左窄右寬，注意不要將最后一點寫掉了。
4.請學生上黑板寫，老師進行糾錯，再次指導。
第二課時
課時目標
1.熟讀課文，理解內(nèi)容，知道尼基申是怎樣走出森林的。
2.了解課文前后照應的方法。
一、復習檢查
聽寫生字。
指名學生讀課文。
二、認讀生字
1.出示認讀字
xī biàn pèng shòu hǒu
悉 辨 碰 獸 吼
2.老師范讀
3.學生上臺教讀。
4.多種形式認讀。
三、學習課文，理解內(nèi)容。
1.讀全文，找出文中的問句，并做上記號。
(1)讀第一個問句：“怎樣才能走出森林呢?”
(2)再讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容，說說孩子們怎么會走進森林的`?讀出嬉戲的高興勁兒和迷路后的害怕與恐懼。
(3)啟發(fā)想象：孩子們此時會是一種什么樣子。
(4)讀第二個問句：“你是沿著什么腳印帶我們回來的?”思考：這個問題是什么時候提出來的?孩子們?yōu)槭裁磿蚰峄晏岢鲞@么個問題?體會他們是怎樣向尼基申提出這個問題的?
(5)指導讀這段話，讀出疑問的語氣。
2.再讀全文。
思考：為什么尼基申知道這是狗的腳印而其他孩子們都不知道呢?
四、思路拓展
學習這篇課文，你受到什么啟發(fā)?
1.學生充分交流，選取若干代表發(fā)表看法。
2.老師小結：遇事多動腦筋，就沒有克服不了的困難。當然，動腦筋的前提是必須掌握盡可能多的知識。
五、指導朗讀
1.把課文讀正確。
2.把課文讀流利。
3.最后一自然段要讀出尼基申自豪的神情。
第三課時
課時目標：
1.鞏固本課的生字。
2.句子練習。
一、選擇正確的讀音打“√”。
互( hù fù ) 順(shun sùn ) 熟( shú sú ) 守(sǒu shǒu)
二、比一比，組詞。
叉( ) 互( ) 訴( ) 順( )
又( ) 工( ) 折( ) 須( )
三、給多音字注音并組詞。
覺{ 還{
四、用“一會兒……一會兒……”說話。
一會兒……一會兒……---------------------
五、談談學完本課后對你大的啟發(fā)教育。
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