動(dòng)畫(huà)制作教學(xué)課件
動(dòng)畫(huà)制作分為二維動(dòng)畫(huà)與三維動(dòng)畫(huà)技術(shù)，像網(wǎng)頁(yè)上流行的flash動(dòng)畫(huà)就屬于二維動(dòng)畫(huà)。下面是小編為大家提供的關(guān)于動(dòng)畫(huà)制作教學(xué)的課件，內(nèi)容如下：
一、學(xué)習(xí)者分析
上節(jié)課學(xué)生已了解了動(dòng)畫(huà)原理，通過(guò)對(duì)逐幀動(dòng)畫(huà)各幀的的修改,熟悉了Flash界面，初步掌握了Flash的基本操作，為本節(jié)課進(jìn)一步學(xué)習(xí)Flash關(guān)鍵幀動(dòng)畫(huà)中的動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)制作做好了充分的準(zhǔn)備。
二、教材內(nèi)容分析
1、本節(jié)的主要內(nèi)容及在本章中的地位
與傳統(tǒng)的逐幀動(dòng)畫(huà)相比，F(xiàn)lash動(dòng)畫(huà)特點(diǎn)是關(guān)鍵幀動(dòng)畫(huà)，而關(guān)鍵幀動(dòng)畫(huà)又分為兩大類(lèi)：動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)和形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)。本節(jié)課關(guān)鍵幀的動(dòng)畫(huà)實(shí)例——“沿直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的小球”是 “動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)”制作中最基礎(chǔ)的部分，由它可以派生出很多類(lèi)的動(dòng)畫(huà)。動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)涉及到Flash的元件，元件是制作Flash動(dòng)畫(huà)的基本元素，學(xué)生初次接觸，只要求會(huì)用即可，下節(jié)課再作詳細(xì)介紹。
2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：關(guān)鍵幀動(dòng)畫(huà)的概念
過(guò)渡幀與空白幀
難點(diǎn)：逐幀動(dòng)畫(huà)與關(guān)鍵幀動(dòng)畫(huà)的比較
3、課時(shí)安排：1課時(shí)
三、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能
�、� 了解Flash制作動(dòng)畫(huà)的特點(diǎn)——關(guān)鍵幀動(dòng)畫(huà)(補(bǔ)間動(dòng)畫(huà))
�、� 理解過(guò)渡幀與空白幀
�、� 初步學(xué)會(huì)圖形元件的'建立、使用與修改(大小、方向、顏色)方法
④ 掌握動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的創(chuàng)建方法
�、� 初步學(xué)會(huì)繪圖工具的使用方法
2.過(guò)程與方法
�、� 通過(guò)制作“小球沿直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)”關(guān)鍵幀動(dòng)畫(huà)，初步學(xué)會(huì)動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的制作方法;
�、� 分析“小球沿直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)”動(dòng)畫(huà)，理解關(guān)鍵幀動(dòng)畫(huà)、過(guò)渡幀與空白幀的概念
�、� 在制作過(guò)程中初步學(xué)會(huì)圖形元件的建立、使用與修改(大小、方向、顏色)方法
�、� 通過(guò)對(duì)比逐幀動(dòng)畫(huà)和關(guān)鍵幀動(dòng)畫(huà)的時(shí)間軸，直觀(guān)上能區(qū)分逐幀動(dòng)畫(huà)和關(guān)鍵幀動(dòng)畫(huà)
3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
通過(guò)制作“小球沿直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)” 關(guān)鍵幀動(dòng)畫(huà)，并與上節(jié)課的逐幀動(dòng)畫(huà)對(duì)比，感受傳統(tǒng)逐幀動(dòng)畫(huà)與Flash關(guān)鍵幀動(dòng)畫(huà)各自的優(yōu)缺點(diǎn)(制作效率與動(dòng)作逼真程度之間的關(guān)系)，并能在時(shí)間軸上加以區(qū)分。
四、教學(xué)理念和方法
在本節(jié)課之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了FLASH的逐幀動(dòng)畫(huà)及動(dòng)畫(huà)原理，初步掌握了FLASH的簡(jiǎn)單操作，如對(duì)象的縮放、旋轉(zhuǎn)，層的增加等。因此，本節(jié)課內(nèi)容——關(guān)鍵幀動(dòng)畫(huà)，結(jié)合上節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以建立起新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，如逐幀動(dòng)畫(huà)與關(guān)鍵幀動(dòng)畫(huà)之間的區(qū)別，它們各自具有什么優(yōu)缺點(diǎn)? 本節(jié)課采用“演-講-練”和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)完成具體操作任務(wù)作去理解關(guān)鍵幀動(dòng)畫(huà)、過(guò)渡幀與空白幀等的概念，同時(shí)體會(huì)逐幀動(dòng)畫(huà)與Flash關(guān)鍵幀動(dòng)畫(huà)各自的優(yōu)缺點(diǎn)。
五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
1、教學(xué)內(nèi)容的組織與呈現(xiàn)方式
教師先演示“小球沿直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)”關(guān)鍵幀動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生觀(guān)察動(dòng)畫(huà)的時(shí)間軸，與上節(jié)課的逐幀動(dòng)畫(huà)時(shí)間軸有什么不同，導(dǎo)入本節(jié)課內(nèi)容。然后學(xué)生模仿教師操作，制作“小球沿直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)”關(guān)鍵幀動(dòng)畫(huà)，在這一過(guò)程中，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)小球圖形元件的建立與使用方法(基本任務(wù))，知道動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的制作過(guò)程(提高任務(wù))，最后教師啟發(fā)學(xué)生，通過(guò)修改元件、設(shè)置場(chǎng)景舞臺(tái)屬性面板，制作會(huì)移動(dòng)和旋轉(zhuǎn)的彩盤(pán)，完成拓展任務(wù)。
2、教學(xué)過(guò)程
3.教學(xué)評(píng)價(jià)
�、倩救蝿�(wù)：“小球”元件的建立，并能拖至場(chǎng)景舞臺(tái)中使用 (60分)
�、谔岣呷蝿�(wù)：在舞臺(tái)上創(chuàng)建“小球沿直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)”的動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà) (80分)
�、弁卣谷蝿�(wù)：制作一個(gè)會(huì)移動(dòng)和旋轉(zhuǎn)的彩輪(盤(pán)) (100分)
學(xué)生挑選一個(gè)任務(wù)進(jìn)行提交，當(dāng)場(chǎng)評(píng)分或存盤(pán)后課后評(píng)分。巡堂發(fā)現(xiàn)較好作品，特別是具有新意的作品，即用大屏幕演示，加以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
4、教學(xué)資源：
�、� 教師提供的“操作指南_2.doc”
② 各班“課堂作業(yè)完成情況.xls”
六、教學(xué)反思
本節(jié)課重點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)制作一個(gè)最簡(jiǎn)單的動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)——“小球沿直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)”，從中體會(huì)Flash關(guān)鍵幀動(dòng)畫(huà)與傳統(tǒng)逐幀動(dòng)畫(huà)的區(qū)別：逐幀動(dòng)畫(huà)動(dòng)作可以表現(xiàn)得非常細(xì)膩，但工作量繁重，而Flash關(guān)鍵幀動(dòng)畫(huà)簡(jiǎn)單，制作工作量小很多，但要表達(dá)細(xì)膩的動(dòng)作，如人的走路等動(dòng)作就沒(méi)那么逼真了。 通過(guò)簡(jiǎn)單的制作實(shí)例，時(shí)間軸圖形的對(duì)比，學(xué)生基本能理解關(guān)鍵幀動(dòng)畫(huà)、過(guò)渡幀、空白幀等有關(guān)概念。93%的學(xué)生都能完成提高任務(wù)——“小球沿直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)”。但對(duì)于拓展任務(wù)，由于涉及到元件的修改、庫(kù)與場(chǎng)景舞臺(tái)間的轉(zhuǎn)換、繪圖工具的使用(尤其是當(dāng)所畫(huà)直線(xiàn)不能封閉分割球體時(shí)，填充顏色會(huì)出錯(cuò))、屬性面板的設(shè)置等，只有22%的同學(xué)能很好地完成“制作一個(gè)會(huì)移動(dòng)和旋轉(zhuǎn)的彩輪(盤(pán))”這一拓展任務(wù)，不過(guò)，學(xué)生在制作過(guò)程中始終保持著較濃的學(xué)習(xí)興趣。
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