爭吵的教學課件
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教學目標
1．通過理解課文內(nèi)容，懂得人與人之間要團結友愛，相互寬容。
2．給課文分段，歸納段落大意，說出課文主要內(nèi)容。
3．學習生字詞，練習用“緣故”、“誠心誠意”造句。
4．有感情地朗讀課文。
教學重點、難點
1．聯(lián)系課文內(nèi)容，體會爭吵后“我”和克萊蒂的感情變化及最后一段中父親說的話的含義。
2．練習抓住課文的主要內(nèi)容。
教學過程
一、談話導入，明確學習內(nèi)容
在日常生活中，同學之間發(fā)生爭吵是難免的事，這一課講的是兩個朋友因什么事而發(fā)生爭吵呢？誰愿意來說說？發(fā)生爭吵之后，他們是怎樣做的，結果怎樣呢？這就是本節(jié)課我們所要學習的內(nèi)容。
二、自學課文，體驗探究
�。�、自由讀課文的５～１４自然段，想想爭吵之后他們怎么做。
２、默讀課文的第二部分，畫出描寫“我”后悔的句子，聯(lián)系上下文，試著理解它們的含義。要求邊讀邊動筆圈圈、畫畫、注注。
�。场⑿〗M交流、合作學習，遇到疑難問題做個記號或者寫在紙條上。
�。础⒔處熝不刂笇�，參與討論。
三、檢查自學，匯報交流
�。�、小組選派代表匯報學習收獲：
（“我”心里很后悔，想向他承認錯誤，又覺得很丟臉；“我”知道克萊諦是個好人，不會是故意的；“我”心里不時想起父親說起的話；克萊諦要跟我做好朋友……）
�。�、讓學生提出解決不了的問題。
３、教師依據(jù)學生所提出的問題，及時加以梳理，確定解疑重點，并把重要的問題簡要摘錄在黑板上。
�。�、教師引導學生再讀課文，解決疑難，適時點撥，重點解決以下問題：
�、虐怖洛e在哪？（犯了錯沒主動認錯，還誤解了克萊諦的意思。）
�、茷槭裁凑f克萊諦是個高尚的人？（我故意弄臟了他的本子，他卻主動與我重歸于好）
⑶為什么文中講“我”和克萊諦吵架，卻多次出現(xiàn)父親的話？
⑷克萊諦所說的“我在外邊等你”同安利何理解的`一樣嗎？
�。�、齊讀最后一段中父親說的話“既然你錯了，就應該第一個伸過手去請他原諒，而應該向一個比你高尚的朋友舉起尺子”，然后教師對此句進行指導：一是聯(lián)系實際，明確犯了錯就應該主動認錯，二是聯(lián)系上下文“我”所想的克萊諦所做的來體會克萊諦的高尚。
�。�、討論交流克萊諦所說的“我在外邊等你”同安利柯理解的一樣嗎？
�、磐阑フ効捶ā�
�、迫嘟涣�。
⑶教師適時點撥引導：聯(lián)系后面的段落“我”舉起尺子，做好防御工作可以看出“我”認為克萊諦是要和“我”算帳，而克萊諦見了“我”卻微笑并溫和地說：“讓我們像從前那樣做好朋友吧”可見安利柯誤會了他，克萊諦的意思是要與“我”重歸于好。
�。贰⒂纱丝梢钥闯隹巳R諦是個怎樣的人？（心胸開闊、寬容，不斤斤計較，友好待人）
８、指導讀克萊諦的話：
⑴指名讀。
�、平處熤笇В耗阋呀�(jīng)讀出誠懇了，如果能帶著微笑讀會更好，再試一遍，好嗎？誰再來讀？
�。�、此時安利柯的心情怎樣？（激動）為什么？指導讀安利柯說的話“再也不了！再也不了！”師范讀，后指名讀，然后齊讀。
�。保啊⒆哉液献骰锇檫M行表演：
有的當安利柯，有的當克萊諦，有的讀旁白，自導自演。
�。保薄⒅该唤M到臺前表演并放音樂，然后讓學生進行評價，哪些地方演得好，還有哪些地方還需改進。
�。保�、總結本課的主要內(nèi)容（方法：把各部分的意思連起來，用簡要的話說一說。）
四、聯(lián)系實際，拓展延伸
讀了這一課后，你想到了什么，大膽想開去，以下是學生想到的內(nèi)容：
�。薄⒂幸淮�，我跟李紅吵架。打架，在老師的批評教育下，我當場向她認錯。
�。�、我想到了鄰里、社會上的人都應該互相關心，和睦相處。
�。�、我想到有一次和表妹吵架，我今后再也不了，要做個寬宏大量的人。
�。�、有一次爸、媽吵架，之后爸爸主動向媽媽承認錯誤。
�。怠⑼瑢W之間要避免爭吵，如果爭吵了，要主動向對方承認錯誤，求得別人的諒解。
�。丁⑼瑢W之間不應該斤斤計較，心懷妒忌。
�。�、比海更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心胸。
五、感情朗讀，設計作業(yè)
指導有感情地朗讀課文，復述課文，要求學生課后設計幾道有思考性的題目做在作業(yè)本上。
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