《唐雎不辱使命》教學(xué)課件
《唐雎不辱使命》教學(xué)課件的制定是為了讓同學(xué)們更好地理解這篇課文。以下是《唐雎不辱使命》教學(xué)課件示例，歡迎參考!
《唐雎不辱使命》教學(xué)課件【1】
學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo)：體會(huì)唐雎有膽有識(shí)、不畏強(qiáng)權(quán)、敢于斗爭(zhēng)的勇士形象。
過(guò)程與方法目標(biāo)：借助工具書(shū)和課下注釋及古文知識(shí)積累，體會(huì)課文大意;反復(fù)誦讀，尤其讀準(zhǔn)多音字。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：體會(huì)文章選材善于突出重點(diǎn)突出中心的寫(xiě)法。培養(yǎng)敢于質(zhì)疑獨(dú)立思考的思維品質(zhì)。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
1、積累古文詞語(yǔ)：謂、易、其(作語(yǔ)氣詞)、雖然、雖、休、寢、錯(cuò)、倉(cāng)等及出自《戰(zhàn)國(guó)策》的常見(jiàn)成語(yǔ)。
2、體味文章對(duì)“士” 的作用的強(qiáng)調(diào);體會(huì)文章選材善于突出重點(diǎn)突出中心的寫(xiě)法。
作者簡(jiǎn)介
劉向(約前77—前6)西漢經(jīng)學(xué)家、目錄學(xué)家、文學(xué)家。沛縣(今屬江蘇)人。曾奉命領(lǐng)校秘書(shū)，所撰《別錄》，為我國(guó)最早的圖書(shū)公類(lèi)目錄。治《春秋彀梁傳》。劉向根據(jù)戰(zhàn)國(guó)史書(shū)整理編輯了《戰(zhàn)國(guó)策》。
《戰(zhàn)國(guó)策》簡(jiǎn)介
《戰(zhàn)國(guó)策》是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期游說(shuō)之士的策謀取和言論的匯編，又名《國(guó)策》、《國(guó)事》。西漢劉向編訂為33卷，分東周、西周、秦、齊、楚、趙、韓、魏、燕、宋、衛(wèi)、中山十二策，其敘事年代起于戰(zhàn)國(guó)初年，終于六國(guó)滅亡，從中可以看出當(dāng)時(shí)政治、外交、軍事等方面的狀況和社會(huì)面貌。
寫(xiě)作背景
戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的最后十年，秦以秋風(fēng)掃落葉之勢(shì)相繼翦滅各諸侯國(guó)，前230年滅韓，前225年滅魏。安陵是魏的附庸小國(guó)，秦企圖用“易地”的政治騙局不戰(zhàn)而屈人之兵(秦人往往借遷移之名行滅國(guó)之實(shí))，由此引起安陵君派唐雎出使秦國(guó)一事。
讀準(zhǔn)字音
逆( ) 搶地( )
傀( ) 徒跣( )
縞素( ) 庸夫( )
色撓( )
詞語(yǔ)解釋
休祲：“休”是美好、喜慶的意思;“寢”本指陰陽(yáng)二氣相侵所形成的云氣，被視為兇險(xiǎn)、災(zāi)禍的征兆。
布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地爾：主語(yǔ)是“布衣之怒”，這是由助詞“之”用在主語(yǔ)(布衣)和謂語(yǔ)(怒)之間，形成的“主語(yǔ)·之·謂語(yǔ)”句式。謂語(yǔ)是。亦免冠徒跣，以頭搶地爾”，由兩個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)并列而成。
伏尸百萬(wàn)，流血千里：“伏尸百萬(wàn)，流血千里”一句中，伏，流，動(dòng)詞的使動(dòng)用法，表示。使……伏”，“使……流”。伏尸、流血均指殺人。
通假字
故不錯(cuò)意也(錯(cuò)通“措”施行)
倉(cāng)鷹擊于殿上(倉(cāng)通“蒼”，青灰色)
輕寡人與(與通“歟”，表疑問(wèn)語(yǔ)氣)
寡人諭矣(諭同“喻”，明白.懂得。)
整體感知
第一部分(第1段) 寫(xiě)唐雎出使秦國(guó)的背景。
第二部分(第2、3段)寫(xiě)唐雎同秦王進(jìn)行針?shù)h相對(duì)斗爭(zhēng)經(jīng)過(guò)。
(第2段) 寫(xiě)唐雎堅(jiān)決抵制秦王的騙局，表現(xiàn)出維護(hù)國(guó)土的嚴(yán)正立場(chǎng)。
(第3段)寫(xiě)唐雎以“士之怒”反擊秦王的“天子之怒”。
第三部分(第4段)
寫(xiě)唐雎在這場(chǎng)斗爭(zhēng)中得到了勝利。
課文講解
1、秦王以五百里地易安陵是出于好心嗎?易地的真正目的是什么 ?
秦王不是出于什么好心，而是采取“以大易小”的欺詐手段，企圖不戰(zhàn)而直接吞并安陵小國(guó)。
2、安陵君用什么理由拒絕了秦王的要求?
安陵君識(shí)破秦王的騙局而婉言拒絕。不亢不卑中透著堅(jiān)定，“愿終守先王之地，弗敢易”，預(yù)示著將會(huì)有一場(chǎng)大風(fēng)雨。
3、秦王認(rèn)為自己對(duì)安陵君是什么態(tài)度?
有恩于安陵君。
4、秦王說(shuō)的是否是真心話(huà)?說(shuō)說(shuō)理由
不是真心話(huà)。實(shí)際上是對(duì)安陵君恩威并施。說(shuō)尊其為長(zhǎng)者而未吞并，是恩;粉飾欺詐而于是讓安陵君擴(kuò)大土地及于婉拒是逆寡人和輕寡人。
能力拓展
培養(yǎng)一種能力：要能夠在我們以后的'寫(xiě)作過(guò)程中，充分運(yùn)用個(gè)性化的人物語(yǔ)言來(lái)凸現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)，提高我們的寫(xiě)作能力。
說(shuō)話(huà)技巧在人際交往，尤其是在重要的外交關(guān)系中，起著舉足輕重的作用。我們應(yīng)該要有意識(shí)地鍛煉自己的說(shuō)話(huà)能力，培養(yǎng)自己的說(shuō)話(huà)技巧。
課堂小結(jié)
作為小國(guó)之臣的唐雎，在秦王尋釁威脅的情勢(shì)之下出使秦國(guó)，能夠毫不畏懼，敢于同秦王展開(kāi)面對(duì)面的斗爭(zhēng)，最終理直氣壯地使秦王折服，終不辱使命，這種勇氣和膽識(shí)是難能可貴的。而秦王正是在這份膽識(shí)的威懾下敗下陣來(lái)。
《唐雎不辱使命》教學(xué)課件【2】
教學(xué)目標(biāo)：
掌握文中重要的字詞
分析文中的人物形象
學(xué)習(xí)作者通過(guò)對(duì)話(huà)塑造人物形象的方法
聽(tīng)讀全文，回答下列問(wèn)題：
簡(jiǎn)述本文發(fā)生時(shí)的時(shí)代背景。
秦滅韓亡魏
概括本文的主要內(nèi)容。
寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人!
夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。
通假字：
故不錯(cuò)意也。錯(cuò)，通“措”。
倉(cāng)鷹擊于殿上。倉(cāng)，通“蒼”。
比較曹沫與唐雎的事跡，說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的“士”有什么共同之處?
不畏強(qiáng)權(quán)
敢于斗爭(zhēng)
【《唐雎不辱使命》教學(xué)課件】相關(guān)文章：
《唐雎不辱使命》說(shuō)課稿12-17
唐雎不辱使命原文及翻譯11-25
唐雎不辱使命改寫(xiě)作文02-25
《唐雎不辱使命》文言文參考譯文08-15
《唐雎不辱使命》課內(nèi)外對(duì)比閱讀答案11-19
《唐雎不辱使命》文言文原文注釋翻譯04-13
人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《唐雎不辱使命》教學(xué)反思12-16
唐雎不辱使命語(yǔ)段閱讀訓(xùn)練二及參考答案11-19
人教版九年級(jí)上冊(cè)六單元作文：我看唐雎不辱使命-800字09-10
唐雎說(shuō)信陵君原文翻譯及賞析04-20