落日的幻覺教學(xué)課件
落日的幻覺教學(xué)課件1
【教材分析】
本課是一篇融文學(xué)性、知識(shí)性、科學(xué)性和哲理性于一體的科普文。文章的開始部分通過日出的對比手法，描繪了日落的壯麗與神秘，接著筆鋒一轉(zhuǎn)，從多個(gè)角度介紹了奇異景象都是由幻覺造成的，從而闡明了大千世界有很多奧妙，我們要學(xué)會(huì)觀察生活，要學(xué)會(huì)通過現(xiàn)象看本質(zhì)這樣的一個(gè)道理。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．理解、積累“綺麗”“絢麗”殷紅“日薄西山” “氣息奄奄”“夕陽無限好，只是近黃昏”等詞句。
2．理解文章的內(nèi)容，能夠借助文本說出人們所看到的美奐美侖的落日實(shí)際上是幻覺的科學(xué)依據(jù)。
3,以課文為導(dǎo)引，能夠用掌握的科學(xué)知識(shí)解釋周圍的事物。
4,能夠用明辨的雙眸、思考的大腦觀察生活，分析問題。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解文章的內(nèi)容，能夠借助文本說出人們所看到的美奐美侖的落日實(shí)際上是幻覺的科學(xué)依據(jù)。
突破方法：利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生的求知欲，通過同學(xué)間的合作、探究、討論、交流，共同探討疑難問題，并培養(yǎng)了學(xué)生自主、團(tuán)結(jié)合作、勇于探索的精神。
【教學(xué)難點(diǎn)】
以課文為導(dǎo)引，能夠用掌握的科學(xué)知識(shí)解釋周圍的事物。
突破方法：由課文落日幻覺的原理，引申到曾學(xué)過的詩文，辯證地看問題，再引申到身邊的事物，水到渠成地解決問題。學(xué)生利用所學(xué)，自然地逐步深入地探索未知，收獲成功。
【教學(xué)方法】
1．閱讀教學(xué)法：在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過閱讀教材獲得文中的信息，從而理解課文的內(nèi)容。
2．質(zhì)疑釋疑法：師生通過共同質(zhì)疑釋疑，探討和解決問題。
3．問題談?wù)摲ǎ憾嘟嵌�，多思路，尋求多個(gè)答案，培養(yǎng)發(fā)散思維。
【課時(shí)安排】一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
伴著一幅幅夕陽美景圖，教師深情朗誦：在夕陽的余暉里，凄婉的楚地音樂響起，霸王仰起頭顱，拔劍自刎，殷紅的血染盡最后一絲惆悵；在落日的寂寥中，傾國傾城的王昭君粉淚盈盈一步三回地走向陌生的蠻夷之地，凄厲的風(fēng)撕扯著離別的心；在如血的殘陽中，劍客荊軻膽氣如虹仰天長吟“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)返！”自古以來，夕陽，總是為悲壯的故事涂抹著悲情的色彩，讓人嘆惋，讓人感傷。同學(xué)們，你們有沒有想到，如此美麗的夕陽，竟然是我們眼睛一廂情愿的幻覺。下面，讓我們走進(jìn)美麗的夕陽，走進(jìn)關(guān)于幻覺的詮釋。（附圖）
二、初讀課文，整體感知
1，自讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
學(xué)生認(rèn)真默讀，標(biāo)出自認(rèn)為難以認(rèn)讀的字詞，并總結(jié)初讀的收獲或提出疑問。
交流反饋，鼓勵(lì)學(xué)生有自己的見解。
�。�1）．字詞積累。
1）讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的讀音。
吟詠（yín） 綺麗（qǐ） 殷紅（yān） 墜落（zhuì） 鑲（xiāng） 絢麗（xuàn）衰減（shuāi）塵埃（āi）
2）理解重點(diǎn)詞語的含義。
�、倩糜X：視覺、聽覺、觸覺等方面，沒有外在刺激而出現(xiàn)的虛假的感覺。
②吟詠：有節(jié)奏地誦讀詩文。
�、垡蠹t：帶黑的紅色。
�、茏兓喽耍菏挛镌谛螒B(tài)上或本質(zhì)上產(chǎn)生多種多樣新的情況。多端，多種多樣。
�、萑毡∥魃剑禾柨煲渖搅耍扔魉ダ系娜思磳⑺劳龌蚋嗟氖挛锛磳]落。薄，迫近，靠近。（見第160頁注釋②）
�、逇庀⒀傺伲盒稳莺粑⑷�，快要斷氣的樣子，也比喻腐朽的事物即將沒落。（見第160頁注釋②）
⑦夕陽無限好，只是近黃昏：雖然夕陽無限美好，可惜的是已接近黃昏。（見第160頁注釋③）
�、嘟k麗：顏色美麗。
�、崴p：減弱，減退。（見第162頁注釋①）
2．簡要反饋?zhàn)宰x之后的感受，教師鼓勵(lì)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題，完成下面的表格。
三、閱讀課文，探究問題
1．多媒體展示：“大漠孤煙直，長河落日圓”的詩句及圖片。你覺得這個(gè)詩句有沒有問題？造成這種現(xiàn)象的主要原因是什么？那么這句詩要不要改？
學(xué)生討論、交流、反饋。鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)自己的見解。
教師點(diǎn)評：應(yīng)該是長河落日“扁”，是光線的折射原理造成的。不需要改正。詩畢竟是詩，何況王維當(dāng)年也不一定能認(rèn)識(shí)到。但是我們要學(xué)會(huì)觀察生活，要有探索精神，要學(xué)會(huì)透過現(xiàn)象看本質(zhì)。
2．《兩小兒辯日》有關(guān)太陽的幻覺有好幾種，其中也有“太陽變大”的問題；這篇課文也講到了“落日變大”的問題，可惜都沒有作出科學(xué)解釋。再不能把遺憾留給明天了，你能不能結(jié)合自己課內(nèi)外所學(xué)的知識(shí)作一次科學(xué)的大膽的解答？
學(xué)生交流后回答：光的`折射現(xiàn)象、光滲現(xiàn)象、背景襯托、眼球特點(diǎn)問題、光的直斜射問題等。
3．生活中你還發(fā)現(xiàn)了哪些“幻覺”？現(xiàn)在能用所學(xué)進(jìn)行解釋嗎？
如：站在姚明的身邊，1.80米的人都成了小朋友了。
4．教師小結(jié)：有一種生活，你沒有經(jīng)歷過，就不知道其中的艱辛；有一種艱辛，你沒有經(jīng)歷過，就不知道其中的快樂。探索之路就是這樣一種艱辛又快樂的生活。同學(xué)們，勇于思考，敢于探索吧，讓我們在思考中體驗(yàn)科學(xué)的快樂，在探索中享受真理的幸福！
四、精讀課文，評析語言
1．本文是一篇地道的事理說明文，又是一篇科普說明文，所以語言上既要準(zhǔn)確嚴(yán)密，又要通俗易懂，生動(dòng)形象。請同學(xué)們結(jié)合課文語言談一談。
（1）通俗性。作比較說明方法的運(yùn)用。如：①第四段：“陽光中的短光波……要比長光波——紅色光強(qiáng)10倍以上�！雹凇耙话銇碇v，黃昏時(shí)空氣中的煙塵要比清晨多�！雹鄣谄叨危骸叭章鋾r(shí)的太陽看上去要比高掛天空時(shí)大兩倍到三倍半。”
�。�2）準(zhǔn)確性。①第四段：“紅色光強(qiáng)10倍以上”中的“以上”，能不能去掉？（不能去掉。去掉后太過絕對，與事實(shí)不符。）②“一般來講，黃昏時(shí)空氣中的煙塵要比清晨多”中的“一般來講”，能不能去掉？（“一般來講”，不排除特殊情況，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。）
�。�3）生動(dòng)性。如第一段從生活現(xiàn)象入手，運(yùn)用了對比、引用、反問等修辭手法，激發(fā)了讀者的閱讀興趣，語言生動(dòng)形象。
2．教師講解：鑒別一個(gè)詞語用得好不好，方法有很多，其中很重要的方法之一，就是替換法。
�。�1）①人們都喜愛觀賞日出，無不贊嘆太陽升起時(shí)的壯觀景象。②人們都喜愛觀賞日出，都贊嘆太陽升起時(shí)的壯觀景象。（①句用雙重否定句，強(qiáng)調(diào)了人們的贊嘆之情。）
�。�2）①可惜這種美麗的紫光并不多見；②但是這種美麗的紫光并不多見。（用“可惜”更表現(xiàn)了人們對這種美景的依戀。）
小結(jié)：讓句子生動(dòng)起來的方法：①多用修辭；②巧用富有感染力的詞；③多用描寫性語句。
五、聯(lián)系生活，小試身手
請同學(xué)們推薦一名朗讀能力較強(qiáng)的同學(xué)來朗讀第二段，大家說說這段的語言描寫如何？談?wù)劯惺堋?/p>
既然日落的幻覺如此美奐美侖，那么日出的幻覺又怎樣呢？請大家結(jié)合記憶，動(dòng)手寫寫。
例：
我們在黎明的曙色中等待了大約半個(gè)鐘頭，才看到旭日露出小小的一角，輝映著朝霞，似剛從高爐里傾瀉出來的鋼水，光芒四射，令人不敢不張開眼睛直視。過了一會(huì)兒，紅日冉冉上升，光照云海，五彩繽紛，燦若錦繡。那時(shí)恰好有一股強(qiáng)勁的山風(fēng)吹來，云煙四散，峰壑松石，在彩色的云海中時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，瞬息萬變，猶如織錦上面的裝飾圖案，每幅都換一個(gè)樣式，這樣的景色霞光，我們就是在彩色圖片和彩色 電影中也很難看得到。
——黃秋
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
《兩小兒辯日》里除了告訴我們一個(gè)太陽的大小問題，還有一個(gè)涼暖的問題，其實(shí)這也是幻覺。請寫一段話來說明它。
落日的幻覺教學(xué)課件2
1教學(xué)目標(biāo)
�。�1）了解落日幻覺產(chǎn)生的原因及其說明順序。
（2）感受生動(dòng)形象的描寫在文中的作用以及說明文的說明方法及其作用。（重點(diǎn)）
�。�3）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，要學(xué)會(huì)通過現(xiàn)象看本質(zhì)這樣一個(gè)道理。 （難點(diǎn)）
2學(xué)情分析
經(jīng)過第三單元的事物性說明文，和第四單元前四篇事理性說明文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已對說明文較為熟悉，這篇文章要對說明文知識(shí)進(jìn)行一定的歸納和整理消化。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
1.感受生動(dòng)形象的描寫在文中的作用以及說明文的說明方法及其作用。（重點(diǎn)）
2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，要學(xué)會(huì)通過現(xiàn)象看本質(zhì)這樣一個(gè)道理。 （難點(diǎn)）
4教學(xué)設(shè)計(jì)
落日的幻覺
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。�1）了解落日幻覺產(chǎn)生的原因及其說明順序。
�。�2）感受生動(dòng)形象的描寫在文中的作用以及說明文的說明方法及其作用。（重點(diǎn)）
�。�3）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，要學(xué)會(huì)通過現(xiàn)象看本質(zhì)這樣一個(gè)道理。 （難點(diǎn)）
一、【自主預(yù)習(xí)】
1、走近作者
黃天祥，京報(bào)集團(tuán)高級(jí)記者、專職閱評員，中國科普記協(xié)會(huì)長，全國晚報(bào)科學(xué)編輯記者學(xué)會(huì)會(huì)長，北京科技記協(xié)理事長，北京市新聞出版局審讀組成員。
2、給有下列加橫線的字注音并寫會(huì)這些詞。
幻覺（ ） 吟詠（ ） 綺麗 （ ） 殷紅（ ）
日薄西山（ ） 氣息奄奄（ ） 散射（ ） 絢麗（ ）
3、第①段從人們關(guān)注日出而不太重視欣賞日落寫起，引用 ， 兩句古詩文推測人們的心理，引出下一段對日落景象的描寫。
4、快速默讀課文，試用一句話概括本文內(nèi)容。
二、合作探究
1、理解課文，提煉有關(guān)幻覺及成因的重點(diǎn)信息語句，完成下面的表格填寫。
日落時(shí)的幻覺
產(chǎn)生幻覺的原因
1、《兩小兒辯日》中有關(guān)太陽的幻覺有好幾種，其中也有“太陽變大”的問題；這篇課文也講到了“落日變大”的問題，可惜都沒有作出解釋。那么，你能不能結(jié)合自己課內(nèi)外所學(xué)的知識(shí)作一次科學(xué)的大膽的解答？
2、從文中找出你認(rèn)為最生動(dòng)、最精美的語言，細(xì)細(xì)品味一下，先在小組內(nèi)分享，然后再說給全班同學(xué)聽。（溫馨提示：可從說明方法、用詞方面入手）
三、拓展延伸（大家一起來）
1、課內(nèi)課外我們學(xué)習(xí)過很多關(guān)于落日的詩詞，你能說一說嗎
2、秀出我的精彩 請同學(xué)們大膽的嘗試，寫出你們看到的日出或日落的景象。
提示：寫描寫文字時(shí)，可以按日出（落）前→日出（落）時(shí)→日出（落）后的順序?qū)懗鎏攸c(diǎn)。注意交待清楚自己的觀察點(diǎn)，既要抓住太陽的靜態(tài)特點(diǎn)，也要注意日出（落）時(shí)形狀、顏色、光線等方面的變化，同時(shí)還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)穆?lián)想和想象。
四、作業(yè)
王國維說“一切景語皆情語”，那么請同學(xué)們寫出你們心中的美景。（200字左右）
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