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      2. 語文課件《jqx》教學設計

        時間:2021-07-11 19:47:06 教學課件 我要投稿
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        語文課件《jqx》教學設計

          第一課時

        語文課件《jqx》教學設計

          教學目標:

          1j、q、x,讀準音,認清形,能在四線三格中正確書寫。

          2感受拼讀的樂趣。

          教學準備:

          2.配合學習j、q、x發(fā)音的錄音帶;

          3.j、q、x的字母卡片;

          4.兒歌掛圖。

          教學過程:

          一、復習導入

          1.師:小朋友們,今天老師帶你們?nèi)テ匆魳穲@逛一逛。準備——出發(fā)!

          (配上音樂,學生自由做動作。)

          2.師:拼音樂園到了,這里我們已經(jīng)認識了一些朋友,你們還記得他們的名字嗎?瞧,他們來了!逐個出示拼音字母:ɡ、p、h、l、k。

          (自由讀—指名讀)

          3.師:小朋友們真了不起!把這些聲母的名字都記住了,還有幾個聲母朋友,它們的模樣長得差不多,誰能把它們給分出來呢?出示拼音字母:

          ftnmdpb。

          (同桌互讀—指名讀)

          4.師:太棒了!看到小朋友們到拼音樂園里能認識這么多的好朋友,我們的老朋友小魚娃

          (課件出示:戴帽子的形象)也眼饞極了,也想到拼音樂園去玩一玩。那么,它會有什么收獲呢?咱們來看一看!

          二、教學聲母j、q、x

          1.學習j、q、x的發(fā)音。

          (1)學習拼音“j”。

          師:小魚娃蹦蹦跳跳來到了拼音樂園,哇,里面可好玩啦!有喔喔叫的公雞。有游來游去的小魚……你看,小魚娃還和一窩小鳥做了好朋友呢!小魚娃在拼音樂園里又是騎馬,又是游泳,又同拼音捉迷藏,跟小朋友做游戲。小魚娃正玩得高興,突然它聽到“嘰嘰嘰”的叫聲,小魚娃回頭一看,原來是一群小雞正在開心地玩耍呢!

          師:小朋友們仔細看,小雞正在跟誰玩呢?師邊出示拼音卡片“j”邊貼圖(雞頭上有蝴蝶),講述:小雞的“雞”跟這個聲母朋友的讀音相同,有小朋友認識它嗎?愿意給大家介紹一下嗎?(指名試讀)真了不起!你們把它讀對了,你瞧它朝你們笑呢!(師貼拼音卡片“j”)

          師:我們大家一起來叫叫它,同它有禮貌地打個招呼,好嗎?

          (師范讀—學生跟讀)

          師:小魚娃著急了,也想快點認識它,誰能來幫幫它?

          (指名做小老師領讀—開小火車讀—齊讀)

          (2)學習拼音“q”。

          師繼續(xù)講述故事:小魚娃很高興自己也認識一個聲母朋友。哎,小魚娃又要跑到哪里去呢?哦!原來它看見公雞爸爸正在為美麗的新房子刷油漆,它大概也想去幫忙吧!

          師邊貼油漆圖邊敘述:油漆的`“漆”讀得短一些輕一些,就是這個聲母的讀音。

          (出示拼音卡片“q”)

          師:小朋友,你能猜出它的讀者嗎?

          (自由試讀—指名試讀)

          師:聽聽老師怎么叫它,好嗎?

          (師范讀)

          師:現(xiàn)在誰來做小老師告訴小魚娃,讓它弄清楚雞爸爸在干什么?

          (指名讀—開火車讀—齊讀)

          (3)學習拼音“x”。

          師述故事:小魚娃可能干了,幫小雞家的新房子刷得漂漂亮亮的。公雞爸爸為了感謝小魚娃,進屋拿出一杯冷飲請小魚娃喝。小魚娃美美地吸了一口,“嘻嘻嘻”地笑了。

          師邊貼吸冷飲圖邊敘述:吸冷飲的“吸”,笑嘻嘻的“嘻”可以幫助我們記住這個聲母的名字。(出示拼音卡片“x”)看看哪個小朋友最聰明,已經(jīng)猜出它的讀音了。

          (指名讀—齊讀)

          師:你們真能干,已經(jīng)會讀了,你看小魚娃也會讀了。

          2.識記j、q、x的形。

          師:小魚娃認識了三個聲母朋友,高興極了,左看看,右看看,看著看著,小魚娃為難了:三個聲母的名字我記住了,可我怎么記住它們的樣子呢?小朋友們,我們來幫助小魚娃記住這三個聲母朋友的樣子,好不好?

          師:請小朋友打開書本第30頁,書上有三個聲母,三幅圖,現(xiàn)在你把字母和圖對照著看一看,然后動腦筋想一想,該怎樣記住這三個聲母的樣子,先自己看一看,然后同你身邊的小朋友一起討論討論。

          (學生看書,然后小組討論。交流反饋。可編兒歌記憶,根據(jù)圖畫記憶。)

          師:同學們真是樂于助人的好孩子,不僅自己記住了j、q、x的樣子,還幫助小魚娃也記住了它們的樣子。現(xiàn)在讓我們來輕松一下。

          課中操。

          3.書寫j、q、x。

          師:小魚娃知道了三個聲母的名字,記住了它們的樣子,還想學會寫它們呢!你們想學嗎?

          現(xiàn)在就讓我們看一看它們怎么寫。請同學們再翻到書本31頁,下邊的筆順圖告訴我們每個聲母怎樣寫,下面你們看一看,每個聲母占什么格,先寫什么,后寫什么。

          學生自己看書,學習j、q、x的寫法。

          交流j、q、x的寫法。

          師范寫,并強調(diào)書寫時應注意的地方。

          學生練習寫j、q、x,教師巡回指導。

          師在實物投影儀上展示學生寫錯的字母,并集體糾正。

          三、鞏固

          出示“八只小雞玩耍”圖。

          師:誰能說說圖上畫的是什么?

          師:咱們一起來數(shù)一數(shù)共有幾只小雞?雞媽媽怎么這么著急?

          師:母雞母雞找小雞,一二三四五六七,找到東找到西,少了一只真著急。

          (師范讀一遍,生跟讀一遍,配樂加動作師生共同讀一讀。)誰能幫助雞媽媽?

          師:就在我們剛才幫雞媽媽找小雞的時候,小魚娃和j、q、x做起了捉迷藏的游戲。小魚娃找不到j、q、x了,它想讓我們幫著找一找,同學們愿意參加這個游戲嗎?

          師:老師先來告訴你一個秘密,j、q、x就藏在我們剛才學習的這首兒歌里,現(xiàn)在請你找一找,找到的同學馬上到前面來告訴小魚娃。

          找到的同學到前面指給同學們看,并領著同學們把這個聲母讀一讀。

          四、小結回味

          師:今天小朋友們在拼音樂園玩得開心嗎?在拼音樂園里你學會了什么新本領呢?(指名回答)

          師:今天小朋友們的收獲可真不小呢!我真替你們高興!看,小魚娃也玩得高興極了。現(xiàn)在小魚娃想跟小朋友們說再見了,小朋友們也跟小魚娃說再見吧!

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