關(guān)于教學(xué)效果自我評價
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,我們都不可避免地要使用自我評價,自我評價是自我診斷、自我調(diào)節(jié)、自我完善的過程。怎么寫自我評價才能避免踩雷呢?以下是小編幫大家整理的關(guān)于教學(xué)效果自我評價,僅供參考,歡迎大家閱讀。
這次微格教室講課是平生第一次,使我對自己的教學(xué)有了深刻的認識。以往只顧埋頭苦干,從來沒有對自己所教的課認真評價和反思,借此機會把本節(jié)課的自我評價和反思總結(jié)如下:
一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計與實施情況
根據(jù)素質(zhì)教育的內(nèi)涵和語言教學(xué)的特點,英語課程標(biāo)準(zhǔn)把我國基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)定位于培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力方面,同時根據(jù)我國英語教學(xué)的實際情況,將“三維”課程目標(biāo)擴展為五個方面,即綜合語言運用能力的五個組成部分————語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識是得體運用語言的保證。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素,學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率發(fā)展自主學(xué)習(xí)的保證。
為了體現(xiàn)英語新課程中“三維”教學(xué)目標(biāo),本次教學(xué)設(shè)計首先直接導(dǎo)入“Timeismoney,timeislife,thatis,timeisimportant!庇(xùn)練學(xué)生聽的英語語言技能,進而學(xué)生理解所學(xué)的語言項目是“time”。然后我迅速在黑板上寫下本次教學(xué)的題目“Theapplicationoftime”肯定學(xué)生的理解是正確的。
緊接著我在黑板上寫出“time”的十種不同意思的短語,分別對學(xué)生進行提問,訓(xùn)練學(xué)生綜合語言運用的能力,他們自己通過綜合分析,歸納出“time”在不同短語中的不同意思。在“What’stime?”句子中,學(xué)生總結(jié)出“time”是“時間”意思后,我緊接著寫出一些時刻,讓他們用英語表達出來,以復(fù)習(xí)時刻的表達方式,并培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)知識應(yīng)用到生活實際中的能力。但學(xué)生在用“to”和“past”時有點模糊,我及時給予講解,幫助他們會應(yīng)用“to”和“past”。
學(xué)完“time”的十種用法后,我在“Timeismoney,timeislife,thatis,timeisimportant”后又補充說“Sowemustforgetpast,cherishpresentandexpectfuture!边M一步增強學(xué)生的時間觀念,讓他們學(xué)會珍惜時間,把握好自己的人生。通過眼神和表情看出,學(xué)生把這些哲理性的話記在了心理,達到了所設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)。
最后,給學(xué)生布置歸納“time”的短語(盡可能全面)的作業(yè),讓他們及時復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容并進一步提高學(xué)生的歸納總結(jié)的能力。
二、教態(tài)分析
剛站到微格教室的講臺上,我高度緊張,板書“time”時,我能感覺到自己的手在不停的發(fā)抖,心在撲通—撲通地跳,這種教態(tài)的出現(xiàn)是我六年教學(xué)中沒有的。分析原因有兩種:其一、我準(zhǔn)備的課不夠充分;其二、講課面對的沒有聽課的真正學(xué)生。
我明白:在教學(xué)中教師與學(xué)生非語言的交往也是十分重要的,它是教師利用身體姿勢和面部表情與學(xué)生交往的方式。于是我使自己很快地放松,開始板書“”的短語,并用手指向“time”,用目光掃視全體學(xué)生,問“What’sthemeaning?”這種手勢增強了語言的表達效果,目光掃視引起了學(xué)生的注意,此時的面部表情也是微笑的,和學(xué)生拉近了距離。,讓他們對問題進行思考,進而作出快速的回答。
隨著時間的推移,我的教態(tài)才越來越大方而自然,真正進入了教學(xué)的境界。但總體來說,整節(jié)課教態(tài)比較拘謹,面部表情不豐富,目光不敢接觸聽課人。
三、語言分析
我明白:語言是人類交往的工具,教師與學(xué)生溝通的基本方式就是語言交流。在教學(xué)中,無論是傳授科學(xué)知識、發(fā)展智力,還是進行思想教育,主要是借助教師的語言來實現(xiàn)的,教師的語言表達能力直接影響教學(xué)效果。教師的語言應(yīng)簡明準(zhǔn)確,生動活潑,具有感染力。
以往的教學(xué)當(dāng)中我的語言表達能力還是不錯的。這次微格教室講課,由于我的普通話說的不好,再加上這節(jié)課我準(zhǔn)備的不夠充分,使我根本沒有把這節(jié)課講好的信心。一上講臺,我就萬分緊張,我的思維混亂,表達語無倫次,語言連貫不起來。等稍放松后,我開始從學(xué)生實際出發(fā),語調(diào)不再那么平淡,開始有起伏,富于情感,激發(fā)學(xué)生的情感體驗。
四、給自己的建議
通過這次到微格教室上課,我覺得自己有好多方面有待提高,現(xiàn)對自己提出以下幾點建議:
(一)教學(xué)之前要有精心準(zhǔn)備
授課前的充分準(zhǔn)備是上好的課的基礎(chǔ),一定要認真研讀教材,精心設(shè)計每一節(jié)課,寫出優(yōu)質(zhì)教案,同時備好學(xué)生,備好教具。否則,第一步就走不好,得到的是滿盤皆輸。
。ǘ┰鷮崱叭齻方面”的基本功
1、使用普通話的水平
在生活中要時時刻刻練習(xí)說普通話,多聽廣播,讓說普通話好的給予糾正發(fā)音。
2、板書要規(guī)范、完整、美觀大方
為了達到這種板書效果,一定要堅持練字,并多看一些板書設(shè)計方面的書。
3、運用常規(guī)教具和現(xiàn)代化教育技術(shù)
為達到此項目的,要認真學(xué)習(xí)計算機,自己親手設(shè)計課件,并自制一些教具。
。ㄈ┰鰪娭悄芙Y(jié)構(gòu)
(1)扎實、精深的專業(yè)知識是保證教學(xué)的基本條件。
作為教師教好本門學(xué)科是起碼的要求,而且,對學(xué)生的很多工作也是通過教學(xué)來完成的。首先,要對自己所教學(xué)科有科學(xué)、正確的把握,在教學(xué)過程中不出知識性、表述性的錯誤。其次,要對自己所教專業(yè)融會貫通,對其有整體的系統(tǒng)把握,達到運用自如的境界,能夠深入淺出地傳授給學(xué)生,而非照本宣科。
。2)廣泛而深厚的文化基礎(chǔ)知識。
這是教師搞好教育教學(xué)工作的必要條件,在學(xué)生的心目中,教師是全知全能的,他們經(jīng)常向老師提出:“是什么”、“為什么”、“怎么樣”等問題,上至天文,下至地理,從遠古到未來,從客觀到微觀,無一不想從教師那里得到滿意的答案。如果自己的知識淺薄而不能滿足學(xué)生的求知欲,尤其是用不正當(dāng)?shù)姆绞窖陲椬约旱臒o知而責(zé)怪學(xué)生的話,不僅會影響威信,也會阻礙學(xué)生的發(fā)展。
在信息社會的今天,封閉的學(xué)校不存在了,學(xué)生的視野更加開闊,探究的心理更強烈,而且新問已不能適應(yīng)學(xué)校教育了。所以,必須從單科型向多科型發(fā)展,不僅需要對相關(guān)學(xué)科有題也越來越多,單純的學(xué)科專業(yè)知識所了解,還要積累豐富的文化知識,適應(yīng)“素質(zhì)教育”、“通才教育”的需要。
。3)豐富的教育科學(xué)知識
必須以理論為指導(dǎo),按照教育歸律辦事,才能使教育工作少失誤或不失誤。心理學(xué)幫助了解認識學(xué)生,教育學(xué)幫助了解把握教育規(guī)律,這兩個學(xué)科幫助選擇和采用科學(xué)的方法教育學(xué)生,避免機械的照搬照套,使教育工作更具有科學(xué)性和創(chuàng)造性。
。ㄋ模┰鰪娊M織教學(xué)藝術(shù)
一堂課中,教師組織教學(xué)的藝術(shù)主要表現(xiàn)在吸引學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)造課堂氣氛、組織學(xué)習(xí)活動、臨場應(yīng)變能力或藝術(shù)等方面。這些都是非常重要的,尤其在當(dāng)今部分學(xué)生厭學(xué)的情況下,教師講究藝術(shù)對于鞏固學(xué)科課程的地位,發(fā)揮其育人功能具有特別重要現(xiàn)實的意義。
。ㄎ澹┰鰪娮晕艺{(diào)控能力
這指的是對自己的心理和行為自我調(diào)節(jié)和控制的能力。為了使教育工作順利發(fā)展,必須有自我調(diào)控能力,這種能力固然與外部因素有密切關(guān)系,但更去決于自己的職業(yè)認識、職業(yè)信念、職業(yè)理想。
。┡囵B(yǎng)教學(xué)機智
教育機智是教師教育能力的綜合運用和體現(xiàn),是教師經(jīng)驗與藝術(shù)不斷積累和發(fā)展的結(jié)果。開放的課堂需要教師具備機智的品質(zhì)。教師在教學(xué)過程中敏銳快速地捕捉各種信息,根據(jù)學(xué)生的需要,靈活地調(diào)整教學(xué)策略,恰當(dāng)?shù)靥幚碚n堂教學(xué)中的偶發(fā)事件。
。ㄆ撸┒苏虒W(xué)態(tài)度
雖然已有六年得法教學(xué)經(jīng)驗,但不能放松自己的教學(xué)態(tài)度,對學(xué)生一定要有責(zé)任心,尊重和信任學(xué)生,以熱情和寬容的態(tài)度善待學(xué)生。
。ò耍┻_到較高的教學(xué)境界
教給學(xué)生正確而有效的學(xué)習(xí)方法,減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān),給學(xué)生較充分的自由支配時間,充分發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力,達到真正素質(zhì)教育的教學(xué)境界。
五、感悟
通過這次微格教室上課,我深深地感覺到做個老師好作,但做個好老師很難。社會、學(xué)校、家長和學(xué)生賦予我們多種多樣的職責(zé)、功能,要求我們教師根據(jù)社會不同方面的期望,扮演不同的角色。我們必須提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)水平。
新課程的改革浪潮為教育的發(fā)展開辟了一個新的天地,同時也給教師帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)。為此必需對下幾個方面教育觀念進行轉(zhuǎn)變:
。ㄒ唬┯伞敖處煘橹行摹鞭D(zhuǎn)向“學(xué)生為主體”
教育學(xué)家蘇霍姆林斯基指出:“學(xué)校教育‘最重要的是把學(xué)生看成活生生的人’,課堂教學(xué)‘并不是把知識從教師的頭腦移到學(xué)生的頭腦里’”。確實每個學(xué)生的感情世界都與教師有異。教師對學(xué)生的尊重、關(guān)心和愛護往往會轉(zhuǎn)化為學(xué)生對教師所教學(xué)科的興趣和喜愛,進而產(chǎn)生對該學(xué)科學(xué)習(xí)的持續(xù)動力。在教學(xué)活動中,學(xué)生是學(xué)習(xí)者;在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生是認識的主體,教師教學(xué)的對象是具有主動性的學(xué)生,學(xué)生主動性的發(fā)揮是離不開教師的正確指導(dǎo)的。教師的指導(dǎo)作用就在于組織好課內(nèi)、外的各種活動,給學(xué)生一個空間,讓他們自己往前走;給學(xué)生一個條件,讓他們自己去鍛煉;給學(xué)生一個時間,讓他們自己去安排;給學(xué)生一個問題,讓他們自己去找答案;給學(xué)生一個機會,讓他們自己去抓;給學(xué)生一個沖突,讓他們自己去討論;給學(xué)生一個權(quán)力,讓他們自己去選擇;給學(xué)生一個題目,讓他們自己去創(chuàng)造;這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,指導(dǎo)學(xué)生尋求有效的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)自學(xué)能力。
(二)由“傳授知識”轉(zhuǎn)向“培養(yǎng)能力”
葉圣陶先生說:“教師教學(xué)的著眼點要放在發(fā)展學(xué)習(xí)的能力上,只有這樣,才能解決每
個人一輩子的事”。在英語課堂教學(xué)中,教師既要精講必要的語言知識,更要訓(xùn)練學(xué)生的語言技能,否則提高學(xué)生的語言交際能力只是紙上談兵。
陶行知先生說:“好的老師不是教書,不是教學(xué)生,而是教學(xué)生學(xué)”。在英語教學(xué)中,應(yīng)通過學(xué)法指導(dǎo),使學(xué)生獲得科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生對英語運用的能力,進而學(xué)會求知(learningtoknow),學(xué)會做事(learningtodo),學(xué)會共處(learningtolivetogether),學(xué)會做人(learningtobe)。
(三)由“重智力開發(fā)”轉(zhuǎn)向“促進學(xué)生身心的全面發(fā)展”
《中國教育改革和發(fā)展綱要》明確指出:“中學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道,面向全體學(xué)生,全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能和身體素質(zhì),促進學(xué)生生動活潑地發(fā)展”。英語課堂教學(xué)作為素質(zhì)教育的一個組成部分,必須通過學(xué)科知識的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng),促進學(xué)生身心的全面發(fā)展。
英語是一門實踐性很強的學(xué)科。聽、讀可以使學(xué)生的接收性技能得到提高;說、寫能鞏固并提高學(xué)生的創(chuàng)造性技能;學(xué)習(xí)語法知識并運用口頭或書面能發(fā)展學(xué)生的形象思維、創(chuàng)造思維和理論聯(lián)系實際的能力。同時,課堂教學(xué)活動中合作學(xué)習(xí)還有助于因材施教,可以幫助教師解決差異學(xué)生教學(xué)的矛盾,從而真正實現(xiàn)使每個學(xué)生都得到發(fā)展的教育目標(biāo)。合作性學(xué)習(xí)將個人之間的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭,可以幫助學(xué)生通過共同工作實踐其社會功能。在合作的小組學(xué)習(xí)活動中還可以培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)意識、適應(yīng)社會的能力和民主價值觀,為他們?nèi)蘸蟛饺肷鐣、學(xué)會生存做好準(zhǔn)備。教科書所提供的會話和閱讀材料的內(nèi)容健康且滲透著思想教育的因素,通過學(xué)習(xí)和分析可以幫助學(xué)生樹立正確的思維,養(yǎng)成良好的品德。英語教師應(yīng)當(dāng)充分利用材料的語言形式,把它們自然有效地融合到各科課堂活動之中,使課堂教學(xué)成為對學(xué)生進行全面發(fā)展教育的有效手段。
“國家大計,教育為本”我們每個教師肩負著重任.在此,我希望二十一世紀(jì)的教育工作者要不斷地進行探索、求知,給自己“充電”.這樣才能跟上教育的發(fā)展,時代的進步,為社會培養(yǎng)出有用的人才。
【教學(xué)效果自我評價】相關(guān)文章:
幼師教學(xué)效果自我評價范文09-30
關(guān)于教學(xué)效果自我評價(精選26篇)07-01
教學(xué)效果評價標(biāo)準(zhǔn)07-09
教學(xué)效果評價(精選165條)06-26
教學(xué)效果評價評語(6篇)11-06
教學(xué)效果評價評語180句07-04
教學(xué)效果評價評語(集錦6篇)11-06