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漢語拼音jqx的教學(xué)設(shè)計
第一課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1 .師：小朋友們，今天喜羊羊帶來了許多不同的蘋果，想讓大家?guī)兔α朔忠幌�，我們趕快去看看吧。
出示寫著拼音字母的蘋果課件 聲母果 b p m f d t n l g k h y w 韻母果 a o e i u ü男女同學(xué)比賽摘蘋果，復(fù)習(xí)鞏固。
2 .師：小朋友們真了不起！大家都幫助喜羊羊把蘋果分好了。今天拼音樂園又加入了幾位新朋友我們來看看是誰呢？出示課件 jq x。
二、教學(xué)聲母 jq x
（一）學(xué)習(xí)聲母 j
1 .出示 j 的圖片，問：圖上畫著什么？你能根據(jù)圖上的內(nèi)容試著讀讀這個字母嗎？
（ 1 ）學(xué)生試著讀 （圖上畫著一只母雞正在捉蝴蝶，我認(rèn)為這個字母讀 j ）
�。� 2 ）對，它的名字和母雞的“雞”音相似，只要讀的輕一些短一些。
教師范讀
�。� 3 ）學(xué)生領(lǐng)讀，及時糾正學(xué)生的錯誤發(fā)音。
�。� 4 ）學(xué)生練習(xí)讀（指名讀 ——齊讀）
2 .學(xué)習(xí) j 的字形
（ 1 ）觀察圖，看看 j 像什么？你有什么好辦法記住 j 的字形嗎？
�。� 2 ）引導(dǎo)學(xué)生編順口溜
�。ㄘQ彎加點(diǎn) jjj ；母雞捉蟲 jjj ； i 字加彎 jjj ）
�。� 1 ）看看書中的拼音格，你認(rèn)為 j 字該怎么樣寫？（先說占哪幾格 , 再說筆順）
�。� 2 ）師范寫 j
（ 3 ）學(xué)生抄寫字母 j 1 — 2 個，教師巡視，個別輔導(dǎo)。
3 .小結(jié)
師：對于新伙伴我們已經(jīng)會讀，會寫，會認(rèn)。
（二）小組合作學(xué)習(xí)聲母 q
1 .師：這里還有一位小伙伴，小朋友，我們一起來比一比，賽一賽，用我們剛才學(xué)習(xí) j 的方法，學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)聲母 q , 看看那個小組最能干，最先學(xué)會。對于這個聲母，也要做到會讀。
2 .分小組學(xué)習(xí)聲母 q ，教師巡視。
3 .檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。
�。� 1 ） q 的讀音
學(xué)生能從圖上“七只氣球”的“氣”判斷出 q 的讀音（出示圖片）
學(xué)生說—評議—學(xué)生試讀—齊讀。（教師指導(dǎo)）
�。� 2 ）比較讀 j---q 發(fā)現(xiàn)有什么不同？
�。� j 不送氣， q 是用力的，要送氣）
�。� 3 ）學(xué)生借助圖形編順口溜，記形。
�。馇蛎摼� qqq ； 左上半圓 qqq ； 像個 9 字 qqq … . ）
（ 4 ）指導(dǎo)寫法
小 q 在四線格中占二樓和三樓，指導(dǎo)筆順。
（三）自主探究，學(xué)習(xí)聲母 x 。
1 .師：這里有一位新的伙伴 x ，小朋友，看看誰最能干，最聰明，自己會學(xué)習(xí)什么 。
2 . 引導(dǎo)學(xué)生記住字形、自編兒歌。
（ 切西瓜 xxx ；像個叉叉 xxx……）
3 .學(xué)生交流學(xué)習(xí)情況。
�。� 1 ） x 的讀音
�。� 2 ）學(xué)生從西瓜的“西”中得出 x 的讀音。開小火車練習(xí)讀。
�。� 3 ）指導(dǎo)書寫及筆畫順序
三、教學(xué) jq x 與 i 的拼音
喜羊羊想回到羊村，但是灰太狼給他出了三道難題，就是要跨過三條河，誰來幫喜羊羊建第一座字母橋？（出示課件喜羊羊要河）
j ī j í j ǐ j ì
小朋友真棒，喜羊羊順利過了第一關(guān)，離羊村更近了一步，誰來幫他建第二座字母橋？
q ī q í q ǐ q ì
哈哈，喜羊羊已經(jīng)看到羊村了，但是還有一座字母橋呢 ? 誰再來幫幫他呢？
x ī x í x ǐ x ì
四、教學(xué) jq x 與ü 的相拼
1 .師：正當(dāng)大家玩的開心的時候，“ü”來了（課件出示戴著帽子的 ü）。他也想和 jq x 玩，可是 jq x 和 ü在一起就發(fā)生了奇怪的事情。
出示 : j- ü --j u q-- ü --q u x-- ü -- xu
2 .提示：小 ü發(fā)生了什么變化了？
小 ü和 jq x 相拼要去掉兩點(diǎn)
3 .小結(jié)： jq x 比較頑皮，而小 u 膽子小，從不敢和 jq x 玩。小 ü 和我們的小朋友一樣，非常有禮貌，只要一見到 jq x ，馬上把自己的小帽子摘下來，向他們行個禮，和他們快樂的在一起。因此小 ü遇到 jq x ，去掉兩點(diǎn)還讀小ü
4 .練習(xí) ju qu xu 的四聲。
第二課時
一、情境引入，復(fù)習(xí)舊知
師：今天，老師還是帶領(lǐng)著大家去拼音城逛一逛，小朋友們高興嗎？
不過進(jìn)拼音城堡，先要闖關(guān)，你能行嗎？
1 .第一關(guān)：“看誰接的又快又準(zhǔn)”。
師說：一把椅子，學(xué)生接 （ h h h ）
9 字帶鉤，學(xué)生接 （ g g g ）
水草蝌蚪，學(xué)生接 （ k k k ）
刀切西瓜，學(xué)生接 （ x x x ）
母雞捉蟲，學(xué)生接 （ jjj ）
2 .第二關(guān)：猜猜我是誰？
出示音節(jié)： j ū x ú q ǔ j ù x í j ī q ì
3 .第三關(guān)：“找找好朋友”。
出示： j- ü -- （ j u j ü ） q-- ü --（q u q ü ） x-- ü -- （x u x ü ）
找一找，后面括號里的兩個音節(jié)，哪一個是他們前面的兩個小朋友 ?
二、學(xué)習(xí) jq x 與介母的三拼音
1 .師： jq x 只和單韻母 i ü 做朋友，但是小 a 和很想和他們做朋友，可是怎么辦呢？ I 弟弟說我來做個介紹人吧。
出示： j — i — j i a q---i--a — q i a x---i--a — x i a
2 .背三拼連讀的兒歌：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。
3 .學(xué)生練習(xí)讀，教師指導(dǎo)。
三、鞏固練習(xí)。
x ī gu ā xi à q ù h ú x ū j ú hu ā f à qi ǎ d à xi ā g ē q ǔ j ì x ù
四、學(xué)習(xí)新知
1 .看圖識字
�。� 1 ）看懂圖意
師：小朋友很會動腦筋，大家齊心協(xié)力，闖過了難關(guān)。我們進(jìn)了拼音城堡。先來參觀明明家的院子。出示插圖。
師：小朋友仔細(xì)看看圖，可以同桌兩個小朋友互相說說看，你看到了什么？
生自由說圖意。
師歸納。
�。� 2 ）認(rèn)識：下、洗、衣、服、雞
指導(dǎo)學(xué)生拼讀音節(jié)：
xi q í x ǐ y ī f u d ā j ī m ù
下棋 洗衣服 搭積木
先自由讀→指名讀→同桌互讀→齊讀。
�。� 3 ）擴(kuò)詞訓(xùn)練：出示卡片，做找朋友游戲。
再次齊讀音節(jié)。
2 .學(xué)念兒歌
�。� 1 ）嘗試念兒歌
請小朋友自己試著讀一讀，看看哪幾個音節(jié)是我們認(rèn)識的？
指名學(xué)生認(rèn)讀標(biāo)紅色音節(jié)的字。起（ q ǐ ）喜（ x ǐ）雞（ j ī ）
在兒歌中雞（ j ī ）藏在哪里呢？
教學(xué)“雞”，指名讀，齊讀。給“雞”找朋友。
�。� 2 ）范讀兒歌。
�。� 3 ）跟錄音學(xué)讀兒歌。
�。� 4 ）連起來讀兒歌。
�。� 5 ）配動作記兒歌。
五、小結(jié)
今天，我們在拼音城里逛了一大圈，見到了老朋友——生答。
認(rèn)識了新朋友“下、洗、衣、服、雞”，還學(xué)會了一首好聽的兒歌，你們快樂嗎？ 那老師就快快樂樂地和小朋友說聲再見了。
教學(xué)反思：
整堂課中，我設(shè)計故事情節(jié)，運(yùn)用做游戲，編口訣等教學(xué)方法和形象直觀的多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動學(xué)生學(xué)習(xí)，開發(fā)學(xué)生智力，使兒童在積極熱烈的學(xué)習(xí)氣氛中有效的理解和掌握了jqx 與ü 相拼時的規(guī)律，比單純的死記應(yīng)背效果要好的多！
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