大自然的語言教學設計范文
一、預習
1．，讀準下列加點字的音。 （字略）
2．查工具書，解釋下列詞語。 （略）
3．閱讀課文，思考自讀提示及課后練習。
二、導入
1．作者簡介
作者竺可幀，物候學家。
2導語
本文的題目是《》，所謂語言是人們交流思想、傳遞信息的工具，大自然怎么會有語言？我們讀了這篇文章才會恍然大悟，原來指的是大自然的物候現(xiàn)象，如草木枯榮，候鳥去來等，實際上起著預 報農時的作用，從這一點上說，物候現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的“”。本文以“”為題，顯得新穎別致，引人入勝。
三、正課
1．速讀課文。要求以最快的速度閱讀課文，做到注意力集中，不出聲，不回視，用筆畫出主要詞語，記住文章的主要內容。爭取2分鐘內讀完。
2．請給課文分段并歸納段意。
第一段：從開頭到“這種變化對動植物的影響�！� 說明什么是物候，什么是物候學。
第二段：從“物候觀測使用的……”到“就可能避免”。 說明物候學對農業(yè)的重要性。
第三段；從“物候現(xiàn)象的來！腦決定于哪些因素呢”到“春天提前9天”。 說明決定物候現(xiàn)象遲早的各種因素。
第四段：從物候學這門研究……”到結束。 說明研究物候學的意義。
3.提問：第一自然段描繪了一年四季豐富的物候現(xiàn)象，按照什么 順序？
討論并歸納：按照春、夏、秋、冬的時間順序。
4．提問：這一段哪些詞語說明時間的推移？
討論并歸納：用了“過后”“再過”“不久”“于是轉入”“到了”“準備迎 接”等詞語，變化靈活。
5提問：這一段哪些詞語寫得生動典雅？
討論并歸納；
�。�1）大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。（運用擬人的修辭手法把“大地”人格化，顯得親切動人。）
（2）冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放(融化 萌發(fā) 次第 用詞典雅，富有形象性。)
（3）燕子翩然歸來。（翩然指輕快地飛舞的`樣子，用來描繪燕子的飛行十分恰當、形象。）
（4）這是植物孕育果實的時期。（用詞典雅，如果改為植物“結果”則顯得口語化。
�。�5）植物的葉子漸漸變黃，在秋風中簌簌的落下來。（“簌簌”是紛紛落下的樣子，用詞形象、典雅。）
�。�6）活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。（“銷聲匿跡”指消失了鳴叫聲，藏起了形跡，用詞形象、典雅。如果改為“消失了”則顯得口語化。）
（7）到處呈現(xiàn)一片蓑草連天的景象，準備迎接風雪載途的寒冬。
�。ā八ゲ葸B天”“風雪載途”用詞形象、典雅，給人美感。）
�。�8）年年如是，周而復始。（用詞典雅，有文言色彩。）
以上以優(yōu)美生動的寫景筆調描繪了一年四季豐富的物候現(xiàn)象，如同展現(xiàn)一幅四季風光的畫卷，給人種種有關物候的豐富聯(lián)想。用詞形象、典雅。
6．提問：第二自然段舉了哪些例子說明“勞動人民注意了草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象同氣候的關系，據(jù)以安排農事�！�
討論并歸納；舉了三個例子。
7．提問：這一段舉的三個例子按照什么順序？
討論并歸納：按時間先后順序。
8．提問：這一段哪些詞語寫得生動活潑形象？
討論并歸納：
�。╨）用“傳語”“暗示”“唱歌”這些詞語形象地說明，擬人生動。
（2）用“草木榮枯”“候鳥去來”“花香鳥語”“草長駕飛”這些詞寫物候現(xiàn)象，用詞形象、典雅。
�。�3）用“阿公阿婆，割麥插禾”俗語，模仿布谷鳥的叫聲，說成催促農民及時耕作的話，十分形象生動。
9．提問：第三自然段講到什么是物候，什么是物候學，請一個同學用概括的語言回答。
討論并歸納： 我國古代勞動人民把一些自然現(xiàn)象稱為物候。 到了近代，利用物候知識來研究農業(yè)生產的科學叫作物候學。
10．提問：這一段說明的順序是怎樣的？
討論并歸納：按從古代到近代，從起源到發(fā)展，從知識到科學，言之有序。
四、小結
課文的第一部分以優(yōu)美生動的寫景筆調，描繪了一年四季豐富的物候現(xiàn)象，形象地說明了什么是物候，什么是物候現(xiàn)象。每一個段落里面的句序也講究條理性。
五、作業(yè) （略）
第二課時
一、預習
閱讀課文第二、三、四段，思考課后練習。
二、導入
上節(jié)課我們學習了課文的第一部分，這部分以優(yōu)美的筆調，描繪了一年四季豐富的物候現(xiàn)象，形象地說明了什么是物候，什么是物候學。
下面請幾個同學使用下列詞語復述課文中關于四季的描述。
�。ㄌK醒 萌發(fā) 次第 孕育 銷聲匿跡 衰草連天 風雪載途 周而復始）
三、正課
1．提問：文章第二段為什么說利用物候于農事活動比較簡便，容易掌握？
討論并歸納：
�。╨）從觀測手段上看，物候觀測使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。它比氣象儀器復雜得多，靈敏得多。
�。�2）從數(shù)據(jù)意義上看，物候觀測的數(shù)據(jù)反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合，也反映氣候條件對生物的影響。
2．提問：文章第H段舉北京的物候記錄的例子說明了什么？
討論并歸納：說明物候對于農業(yè)的重要性。
3．提問：物候現(xiàn)象的來臨決定于哪些因素？
討論并歸納：
�。╨）緯度的差異。 （2）經度的差異。 （3）高下的差異。 （4）古今的差異。
4．提問：這四個因素按什么順序說明？
討論并歸納：這四個因素的影響程度大小不等，由大到小，依次排列，很有條理。緯度和經度是在地球上位置的不同，第三個因素是同一地點高下的差異，這三者都是空間因素；最后一個因素則是時間因素。由三個空間方面的因素到一個時間因素，又是一種條理。
5．提問：“首先是緯度”這一段，舉出挑花和刺槐的例子說明了什么？
討論并歸納：說明我國大陸性氣候顯著，冬冷夏熱。冬季南北溫度懸殊，夏季卻相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。
6．提問：“經度的差異”這一段，舉了哪些例子，說明了什么？
討論并歸納：舉了連翹和榆葉梅、蘋果開花兩個例子，說明了凡是近海的地方，比同緯度的內陸，冬天溫和，春天反而寒冷。沿海地區(qū)的春天的來臨出內陸要遲若干天。
7．提問：“高下的差異”這一段講到“逆溫層”。什么叫逆溫層，逆溫層是怎么形成的？
討論并歸納：按正常的物候現(xiàn)象，植物的抽育開花在春夏兩季越往高處越遲，而到秋天喬木的落葉則越往高處越早。但在秋冬之交，天氣晴朗的空中，在一定高度上氣溫反比低處高。這叫逆溫層。逆溫層的形成是由于冷空氣比較重，在無風的夜晚，冷空氣便向低處流。
8．提問：研究物候學有哪些意義？
討論并歸納；首先是為了預報農時，選擇播種日期。第二，物候資料對于安排農作物區(qū)劃，確定造林和采集樹木種子的日期，很有參考價值。第三，還可以利用來引種植物到物候條件相同的地區(qū)。第四，也可以利用來避免或減輕害蟲的侵害。
9．提問：這四個方面的意義按什么順序安排？哪些詞語可以看出？
討論并歸納：按從主到次的順序、用“首先”，突出主要意義，其他意義用兩個“對于”、兩個“還可以利用來”“也可以利用來”這些詞語可以看出。
10．提問；研究物候學對我國山區(qū)農業(yè)發(fā)展有什么意義？
討論并歸納。我國有很大面積的山區(qū)土地可以耕種，而山區(qū)的氣候、土壤對農作物的適應情況，有很多地方還有待調查。特別是目前黨中央提出的開發(fā)大西北的號召，因此，開展山區(qū)物候觀測是很有意義的。
四、小結
本文從具體生動的四季物候現(xiàn)象說起，條理分明地說明了物候現(xiàn)象的有關知識。運用舉例子說明，使人清楚明了，確信無疑。此外，本又用詞形象、典雅。
五、作業(yè) （略）
【大自然的語言教學設計】相關文章：
《大自然的語言》教學設計08-01
《大自然的語言》教學設計07-06
教學設計：大自然的語言12-06
大自然的語言的教學設計06-15
《大自然的語言》教學設計05-13
《大自然的語言》的教學設計05-12
《大自然的語言》 教案教學設計12-06
大自然的語言 教案教學設計12-06
大自然的語言教學設計07-29
大自然的語言 教案教學設計12-06