《再見了,親人》第一課時教學設計范本
一、創(chuàng)造氣氛，導入課題
1、課前播放音樂。
2、背景簡介。
3、板書課題：再見了，親人。(讀題)
二、初讀課文，隨機檢查
1、檢查生字掌握情況，生字都認識了嗎?我請位同學把生字來讀一讀：
暫、昏、誼、搗、謠、偵、混。
學生自讀課文，做到：
⑴ 把生字放到文中去讀準，讀好。
�、� 難讀的句子可多讀幾遍，讀通順了。
�、� 不懂的地方，待會兒提出來。
2、學生自由提問。
(例：為什么說親愛的土地?)
3、教師引導歸納：
再見了，親人這句話是誰的?
為什么志愿軍戰(zhàn)士把朝鮮人民稱為親人?
4、學生自讀課文，自行思考上述問題。
5、學生在讀文基礎上，充分交流。
三、點面結合，理解親人
1、出示圖片(媒體出示送別場面的圖片)：
讓學生看圖說說大致圖意。(依依惜別)
2、出示句子(面上的理解)：
再見了，親人!再見了，親愛的土地!
列車呀，請慢一點兒開，讓我們再看一眼朝鮮的親人，讓我們在這曾經(jīng)灑過鮮血的土地上再停留片刻。
再見了，親人!我們的心永遠跟你們在一起。
過渡：為什么說列車呀，請慢一點兒開?
3、聯(lián)系上下文，引導學生自主學習(點上的理解)。
�、� 親愛的土地(聯(lián)系兩點來談)
⑵ 再見了，親人!(請慢一點兒開。不忍分別，情誼深厚)
這比山還高比海還深的情誼，我們怎么能忘懷?
教學點⑴：
�、� 指讀。
�、� 換說法。
�、� 比較讀：讀出反問語氣，體會情誼深厚。
�、� 再讀4、5節(jié)：
小金花，你是多么剛強呀!可是今天，跟志愿軍叔叔分別的今天，你怎么落淚了呢?
教學點⑵：
�、� 指讀。
�、� 引導學生對比，體會與志愿軍叔叔的親密感情。
�、� 師述：
是啊，這樣一個剛強的平時很愛唱歌的孩子，在跟志愿軍叔叔分別時卻哭了，難過得歌也唱不起來了，可見朝鮮的孩子們與志愿軍叔叔的親密感情。
�、� 再讀4、5節(jié)：
您為我們付出了這樣高的代價，難道還不是以表達您對中國人民的友誼?
教學點⑶：
�、� 指讀。
�、� 代價指什么?聯(lián)系前兩節(jié)說說，這樣高的代價也指什么?
�、� 換個說法，比較讀，體會。
�、� 再讀4、5節(jié)。
小結：志愿軍為什么稱朝鮮人民為親人? (板書：的友誼是用鮮血凝成的')
讓學生說說對親人的理解。
4、志愿軍戰(zhàn)士又為朝鮮人民做了些什么呢?
(聯(lián)系文中內(nèi)容以及學過的內(nèi)容等來討論。)
⑴ 志愿軍在朝鮮戰(zhàn)場上流血奮戰(zhàn)，條件多么艱苦，常�？罩亲哟蛘�，連蔬菜也吃不上。
�、� 為幫助朝鮮人民打敗美國侵略者，志愿軍隨時都有流血犧牲的可能。
例以前學過的英雄，黃繼光、邱少云、羅盛教等。
中國人民志愿軍烈士統(tǒng)計。
�、� 建設家園(出示相關圖片)。
聯(lián)系板書小結：說說你對親人的理解?
5、我們的心永遠跟你們在一起：
�、� 讀。
�、� 今年中朝雙方的慶祝。
【板書】
再見了，親人
朝鮮人民
的友誼是用鮮血凝成的
志愿軍戰(zhàn)士
【《再見了,親人》第一課時教學設計】相關文章：
《再見了親人》第一課時教學設計05-19
《再見了,親人》第一課時的教學設計05-22
《再見了,親人》第一課時教學設計及反思05-20
再見了親人第2課時教學設計07-10
《再見了，親人》教學設計10-18
再見了親人教學設計06-25
《再見了，親人》的教學設計05-27
再見了親人的教學設計06-13
《再見了親人》教學設計02-22