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      2. 五年級語梅花魂教學設計

        時間:2021-06-12 16:54:05 教學設計 我要投稿

        五年級語梅花魂教學設計

          篇一:五年級語文《梅花魂》教學設計

          教學內容:人教版小學語文第十冊第二單元

        五年級語梅花魂教學設計

          教學目標:

         。、認識12個生字,會寫詞語。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,正確書寫本課生字詞。

          3、通過品讀、研讀,感悟語言文字,理解課文大致內容。

          策略與方法:運用形近字組詞、多音字組詞寫句子等方法,掌握本課生字、詞。

          教學重點:

          認真學習生字,讀準音,記好形,了解意,會運用;體會梅花的含義。 教學難點:悟懂“魂”的表達精神,理解外祖父對祖國的熱愛與眷念之情。 教學課型:新授課

          教具準備:

          1、查找有關梅花的資料。

          2、梅花掛圖、課件。

          3、有關梅花的古詩,歌曲等。

          教學設計:

          一、導入

          1、師:同學們看過梅花嗎?能說說它的特征嗎?(生說見過的梅花顏色、外形、生長特點)。(生說完后,師出示梅花圖,學生形象認識)

          2、師:剛才大家都紛紛說了自己想象中的梅花,你能用平時積累的語言或詩句來描述一下它嗎?(生分別描述,如:詩《梅花》

          3、學生交流自己搜集的有關梅花的知識。

          4、揭示課題:今天,老師給同學們帶來一篇與梅花相關的文章(出示課題,板書課題),學生齊讀課題。

          師:“魂”是什么意思?(一種精神)梅花是一種植物,它的精神是什么?帶著疑問讓我們走進文本。

          二、初讀課文,掃除障礙。

          1、生從書中勾出本課生字新詞,利用工具書或聯系上下文自學生字詞,了解大概意思。

          2、老師抽查學生學習生字情況(出示生字詞),學生交流生字詞的自 學情況,老師指導。

          3、重點指導:靈魂、縷縷、幽芳、葬身、鄉愁、腮邊、甚至綢子、嗚嗚、所謂、梳理、衰老、手絹、華僑

          指導理解:頗、玷污、大抵、古玩、折節、無所謂、眷念、隆冬等詞的意思。

          5)指名學生讀課文檢查生字詞的掌握情況。教師相機提醒學生以下易錯字音:分外、抹凈、低頭折節。

          三、初讀課文,整體感知。

          1、說說課文的主要內容(抽生說說課文大意)。

          2、默讀課文,邊讀邊思考:課文圍繞梅花寫了哪幾件事?(生找出相關自然段,并標記各件事)

          3、討論、交流。

          第一件事:教小外孫女讀唐詩宋詞。

          第二件事:特別愛惜“墨梅圖”。

          第三件事:因年老不能回國而難過。

          第四件事:離別前把“墨梅圖”送給外孫女。

          第五件事:臨別時又把繡著梅花的.手絹送給外孫女。

         。ㄔO計理念:在初步了解課文內容后,既引領學生整體感知,把握文章思想,又培養孩子們概括能力。在這過程中理清了文章思路,體會首尾呼應的特點,為下課時的教學奠定了基礎。)

          四、小結。

          師:經過大家的思考,你們提出了這么多有價值的問題,這需要我們更深地去走進課文,理解課文內容。讓我們下節課帶著大家的這些思考繼續學習。

         。ㄔO計理念:在學生通過自己去思考,去找出自己想了解的問題,學生不僅對課文有了更深的了解,同時也能鍛煉自己的理解、歸納、想象能力。)

          作業設計:

          1、書寫本課12個生字及組詞。

          2、熟讀課文,思考自己提出的問題,準備下節課把你的感受與小組內的同學說一說,把感受傳遞給別人。

          板書設計:

          6、梅花魂

          讀音:分外、抹凈、低頭折節

          字形:衰---哀 折---拆

          筆畫:甚 幽

          篇二:《梅花魂》第一課時教學設計

          學習目標:

          ①認識“魂、幽”等12個生字,會寫“魂、縷”等14個生字,能正確讀寫“飄泊、玷污”等詞語。正確有感情朗讀課文。

          ②把握主要內容,體會作者選擇幾件事情來表明外祖父的思鄉之情,感受情感的熏陶。繼續進行默讀的訓練,并從中找到疑難問題,嘗試自行解決或者合作解決。

         、叟囵B閱讀思考的習慣以及與人合作的能力。有感情地朗讀課文,讀懂課文,能從句子中感受外祖父的思鄉之情。

          教學重點:把握課文內容,體會課文表達的感情和表達方法。

          課前準備

          ①查找有關梅花的資料。了解梅花的特點。

         、谧詫W生字詞。

          教學過程

          一、導入揭題

          1、談話

          你見過梅花嗎?對梅花有哪些了解? 學生相互交流課前查找的有關資料。

          2、揭題 教師板書“梅花魂”

          3、讀課題,你的心中有疑問嗎?

          4、學生針對課題進行質疑:

          5、教師過渡語:是啊,梅花只不過是一種植物,它何來之魂?帶著“?”讓我們走進課文,來解答心中的困惑。

          二、初讀感知

          1、檢查字詞

          2、自由朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子, 閱讀全文,想一想課文內主要寫了幾件事?

          3、學生匯報

          4、教師點撥啟發概括出五件事 。

          5、學生匯報

          三、細讀品味

          1、教師:細讀課文,在這幾件事中,你能讀懂什么?試著用你學

          到的閱讀方法邊讀邊理解體會,同時還要從本單元的閱讀重點體會課文表達的思想感情,和課文的表達方法兩個方面去考慮。

          2、學生自讀后小組交流

          3、大組匯報

          4、教師點撥:對比的寫法、抓住人物神態、動作、語言理解內容體會感情。

          5、教師:我們一起看外祖父是怎樣“刮”怎樣“抹”?外祖父愛梅花其實就是表達外祖父怎樣的感情?

          6、學生匯報

          7、教師:外祖父通過愛梅花表達愛祖國的感情,這是間接表達感情,作者通過敘事表達人物的感情??你還從那讀懂外祖父熱愛祖國的感情?

          8、學生匯報對第一件事的理解

          9、誰能說說對這些詩詞的理解 。

          10、學生回答。

          11、外祖父為什么在我很小的時候就教我詩詞呢?你想過嗎?

          12、在這時外祖父說我不懂,你懂嗎,能說更大家聽聽?

          13、學生回答

          14、外祖父教我古詩詞時常常落淚,這件事是怎樣表達感情?

          15、怎樣把外祖父對梅花對祖國的愛通過朗讀表達出來,自己試著讀讀。

          16、學生:練讀,指讀,評讀。

          17、外祖父為什么熱愛梅花,為什么把墨梅圖和帶梅花的手絹送給我?表達外祖父怎樣的感情?我們下節語文課再繼續學習。

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