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      2. 語文《傷仲永》教學(xué)設(shè)計

        時間:2021-06-13 16:44:16 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

        語文《傷仲永》教學(xué)設(shè)計

          教學(xué)重點:

        語文《傷仲永》教學(xué)設(shè)計

         、倭私庵诘挠梅ㄒ约拔难栽~活用情況。

         、隗w會語言的簡潔、洗煉。

          教學(xué)難點 :方仲永泯然眾人的原因是什么?即如何理解課文最后一段作者的思想觀點?

          安排一課時。

          教學(xué)內(nèi)容和步驟

          一、課文導(dǎo)人,簡介作者,解釋文題。

          偉大的科學(xué)家和發(fā)明家愛迪生有一句名言:天才是百分之-的靈感加上百分之九十九的血汗他用勤奮的一生發(fā)明了無數(shù)的東西,對人類作出了巨大貢獻(xiàn)。被譽為發(fā)明大王,人們都認(rèn)為他是世界上少有的天才。到底什么是天才呢?他的這句名言就是最恰當(dāng)?shù)慕忉。遺憾的是有很多人并沒有認(rèn)識到這一點, 自恃聰明,自認(rèn)為有天賦。結(jié)果最終淪為庸才、蠢才,方仲永就是這樣-個人。

          簡介王安石:北宋政治家、思想家、文學(xué)家。字介甫,晚號半山。唐宋八大家之一

          本文采用隨筆的形式而寫。借-件事來抒發(fā)作者的感情或闡明某種觀點、敘述是基礎(chǔ),闡明道理是核心。文題含義:為仲永的經(jīng)歷遭遇而感傷。

          二、學(xué)生自讀課文,掌握以下內(nèi)容。

          1.掌握下列加點字的讀音:

          隸 泯 扳 稱

          2.對文中的之于進(jìn)行歸類。

          之

          忽啼求之:它,指書具.代詞。

          借旁近與之:他,指仲永,代詞,

          余聞之也久:這事,指仲永父不使學(xué)、環(huán)謁于邑人.代詞。

          下能稱前時之聞:的,助詞。 '

          卒之為眾人:語氣助詞,不譯。

          于

          環(huán)謁于邑人:到,介詞。

          于舅家見之:在,介詞。

          賢于材人遠(yuǎn)矣:比,介詞。

          愛于人者不至:從,介詞。

          3.從文中找出詞類活用的詞語。

          ①邑人奇之:以......為奇,形容動詞作動詞。

         、谫e客其父:把......當(dāng)作賓客,名詞作動詞。

          ③利其然:以......為利,名詞作動詞。

         、軅儆溃喊,感傷,形容詞作動詞。

          三、朗讀課文,理清課文結(jié)構(gòu)。

          1.朗讀時注意下列語句的停頓。

          ①未嘗|識書具,忽|啼求之。

          ②借旁近|與之,即|書詩四句,并|自為其名。

         、燮湓妡以養(yǎng)父母、收族為意。

         、茏允莬指物作詩|立就,其文理|皆有可觀者。

         、莞竱利其然也,日扳仲永|環(huán)謁于邑人。

          ⑥余聞之也|久

          2.理解課文結(jié)構(gòu)層次。

          全文可分兩部分:

          第一部分:第l、2段,簡敘方仲永才能發(fā)展變化的三個階段。

          第二部分:第3段,作者闡明觀點看法。

          說明:第一部分以敘事為主,第二部分以議論為主。

          四、請-位同學(xué)復(fù)述第1、2段的內(nèi)容。

          1.思考:課文寫丁方仲永的才能發(fā)展經(jīng)歷有哪幾個階段?

          三個階段:第-階段,幼年作詩的非凡才能和天賦。如:即書詩四句'指物作詩立就。文理皆有可觀。第二階段,寫十二三歲的方仲永才能大不如先前,不能稱前時之聞。第三階段,寫方仲永完全變成一個平庸之人。泯然眾人矣。

          2.思考:這三個發(fā)展階段的敘述。有見有聞.有詳有略.這樣安排組織材料有何好處?

          寫仲永年少時天資聰慧.以聞的形式;寫仲永十二三歲才思不能稱,前時之聞,以見的形式:寫方仲永最終平庸無奇,又以聞的形式;見和聞有機(jī)結(jié)合.?dāng)⑹稣媲锌尚牛n文詳寫第一個階段,鋪陳方仲永才能初露的情形.暗示其前途無量。而其父的貪利之舉卻導(dǎo)致他的才能衰退。后兩個階段略寫,幾筆點出;方仲永淪落平庸的情形,引入深思。這種詳略處理,有力地突出了文章主旨,鮮明地體現(xiàn)了傷的含義。

          五、齊讀第3段,思考下列問題。

          1.這一段在語言表達(dá)方式上有何特點?

          采用了議論的.形式。

          2.這一段受于天指什么?'受于人又指什么?

          受于天是指人的先天條件好,即有天賦。受于人指人的后天學(xué)習(xí)和受到的教育。

          3.這一段講了幾層意思:作者要表明的主要觀點是什么?

          講了兩層意思:從王子曰到不至也,揭示仲永才能泯滅的原因,即受于人者不至也。從彼其......至文末是第二層,由仲永引申出天賦差的人如果不受之人,結(jié)局更加可悲。這一段作者主要強(qiáng)調(diào)了后天的努力學(xué)習(xí)、接受教育對成才的重要作用。

          六、領(lǐng)悟課文語言表達(dá)簡潔、洗煉的特點。

          1.文中忽啼求人、即書詩,四句、自是指物作詩字就三句中的幾個副詞對表達(dá)文意有什么作用?

          使真切、形象,使一個天資非凡、文思敏捷的神童形象躍然紙上。

          2.理解父利其然也,日扳仲永環(huán)謁于邑人,不使學(xué)一句的語言特色。

          這一句用極其凝煉的筆墨,揭示了仲永才能衰退、天資盡喪的原因。一個利字,寫出其父貪求錢財、目光短淺的性格,環(huán)謁概括了其父求財?shù)目杀尚袨,不使學(xué)更是一語中的,批判其父的錯誤做法,暗示仲永泯然于眾的必然結(jié)果。這些詞語用得既傳神又貼切,寥寥數(shù)語便起到了言簡意賅的效果。

          七、齊讀全文,加深對課文主旨的理解。

          八、語言表達(dá)訓(xùn)練。

          以方仲永的悲劇所想到的為題,在課堂上即席發(fā)言,談感受。

          要求:①聲音洪亮,用普通話發(fā)言。

          ②中心鮮明,講話的層次清楚。

          ③時間在2分鐘左右。

          九、布置作業(yè) 。

          1.完成課后練習(xí)三。

          2.摘抄有關(guān)天才與勤奮的名言警句5條。

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