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      2. 《外婆和鞋》教學設計

        時間:2021-06-14 14:53:44 教學設計 我要投稿

        《外婆和鞋》教學設計

          一.教學目標:

        《外婆和鞋》教學設計

          (一)知識教學:

          1.了解記物與寫人的關系。

          2.掌握“蓉、殺、囂、寵、鏤”等5個字。

         。ㄒ唬┠芰τ柧殻

          1.初步學會寫以物為線索,以人為中心的記敘文。

         。ǘ┧枷肭楦薪逃

          1.感受作者懷念外婆的真摯感情。

          二、教學課時(3課時)

          第一課時

          一、教學重點、難點:

          1.了解記物與寫人的關系。

          2.了解寫以物為線索,以人為中心的記敘文的特點。

          二、教學過程:

         。ㄒ唬⿲胄抡n:同學們都知道,隨著海峽兩岸文化交往的日趨頻繁,臺灣又許多優(yōu)秀的文學作品成了大陸廣大讀者的熱點。席慕容(板書)這位當代臺灣作家的作品,繼三毛、瓊瑤之后又引起了我們的關注。今天,我們就來學習她的一篇回憶性的散文《外婆和鞋》。

          (二)檢查預習。(幻燈)

          鏤(lou)剎(cha)幢(zhuang)囂(xiao)盈(ying)

          (三)分析題目:

          “外婆”講的是人,而鞋說的是物,現(xiàn)在作者用一個并列短語把他們兩者放在一起,說明他們之間肯定又著一定的聯(lián)系。那么二者到底又什么關系呢?我們就帶著這個問題來學習這篇課文。

          (四)找出文中描寫鞋子的句子。

          1.認真預習的同學肯定知道文中有幾處寫到鞋子?(五處)各在哪里?

          2.第一次:(讓學生讀出原文后再提問)

          這是一雙怎樣的`鞋子?(普通而又老爺。解釋“老爺”)

          從哪里可看出這是一雙老爺鞋?

          面對這樣一雙即普通而又老爺?shù)男,阿蓉對它怎么樣?(喜歡,舍不得丟掉)

          為什么?(因為這雙鞋子與外婆有關。)

          那么到底又什么關系呢?我們看下文。

          3.第二次:

          這次強調了鞋子的什么情況?(臟)

          那么寫鞋子的臟有什么作用?(位外婆洗鞋子作鋪墊)

          4.第三次:

          外婆為什么會在我沒有任何要求的情況下將鞋子洗得干干凈凈?(因為外婆對我寵愛有加)

          5.第四次:

          為什么穿上這雙拖鞋會有暖和和舒適的感覺?(因為拖鞋里面有外婆濃濃的愛心,而我感受到了。)朗讀這節(jié)課文。

          6.第五次:

          一直留在身邊說明了什么?(作者珍惜這雙鞋子)

          表達了作者什么樣的感情?(對外婆深切的懷念之情。)

          再次闡述兩者之間的關系:每當“我”看到鞋子時,就會想起外婆,而在想念外婆的時候就可以拿出這雙鞋子看看,看見了鞋子,外婆那溫柔的笑容就浮現(xiàn)在眼前。(朗讀最后一節(jié))

          (五)小結:

          1.作者在五處寫到了這雙拖鞋,可是我們發(fā)現(xiàn)這五處實際上是借鞋子來寫誰?(外婆)我之所以喜歡、珍藏鞋子,實際上是我喜歡外婆,懷念外婆。這真是明處寫鞋子,可暗處卻都在寫外婆。這種手法叫作借物寫人。

          2.那么讓我們看看讓作者如此傾心敬愛的外婆是怎樣的一位老人呢?

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