伶官傳序教學設計
伶官傳序
一、導入新課
二、解題
�、苯榻B作者和寫作背景
�、步榻B“序”
三、整體感知
�、崩首x課文，掃除字詞障礙
⒉質疑解難
�、乘伎迹孩俑爬ㄇf宗一生的主要經歷。
�、诒疚牡闹行恼擖c是什么？
四、具體分析
㈠中心論點
�、鼻f宗李存勖父親晉王李克用去世時是908年，課下注釋中還有三處時間912年，923年，926年，參看注釋，概括莊宗一生的主要經歷。
明確： ①908年，“與爾三矢，爾其無忘乃父之志”，受三矢，繼父遺命。
�、�912年，滅燕，“系燕父子以組�！�
�、�923年，滅梁，“函梁君臣之首”，建立后唐。
�、�926年，后唐亡，“身死國滅，為天下笑�！�
�、睬f宗滅敵立國，用了15年時間；由盛而衰，只有短短的3年。這一盛一衰的關鍵是什么？用課文的原話回答。 明確：中心論點――“盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉？”
探討:
�、贋槭裁从梅磫柧涮岢鲋行恼擖c？
明確：強調 “人事”（政治上的得失）的作用。
�、谶\用哪些論證方法來證明中心論點的？
明確：例證法――后唐莊宗
“得天下”之“盛”→天下豪杰莫能爭
對比論證﹤
“失天下”之“衰”→身死國滅天下笑
㈡具體論證
⑴導入
莊宗得天下用了十幾年的時間，而失天下只有三年，作者認為莊宗的“盛”是由于什么原因，而“衰”又是什么原因？用課文中的話來回答。 明確： “盛”——“憂勞可以興國” “衰”——“逸豫可以亡身”
�、莆觥暗锰煜隆�
a、 課文是如何表現(xiàn)他“得天下”之“盛”的？描述他當年金戈鐵馬、氣吞萬里如虎的雄武。
明確： “負而前驅，及凱旋而納之”
“憂勞可以興國”﹤“系燕父子以組”
“函梁君臣之首”
b、為什么每次出師征戰(zhàn)都要“負而前驅”?
明確：用三支箭激勵自己，表明其復報的決心和意志。
c、小結
莊宗不忘世仇，重任在肩，兢兢業(yè)業(yè)，負矢前行，終得天下，突出強調了“人事”的作用。
�、俏觥笆煜隆�
a、 莊宗“好俳優(yōu)”，一些伶人“出入宮掖，侮弄縉紳”，致使“群臣憤激，莫敢出氣，或反相附托，以希恩幸，四方藩鎮(zhèn)，賄賂交行”，最后終于眾叛親離，不可收拾。課文怎樣寫其“失天下”之“衰”的'？想象莊宗君臣凄然相向、泣下沾襟的悲慘情景。
明確： “倉皇東出”
“逸豫可以亡身”﹤“士卒離散”
“泣下沾襟”
b、小結
莊宗接受遺命，矢志復仇，終如愿以償，大功告成，便一改初衷，寵幸伶人，以致政綱傾頹，身死國滅。這一“盛”一“衰”、大起大落命運，再次突出“人事”的作用。評曰：“敘唐莊宗處，倏而英俊，倏而衰颯。憑吊唏颯，雖尺幅短章，有縈回無盡之意�！�
㈢結論
本來行文到第二部分，論點已得到證明，似乎應結束了，可作者為什么還寫第四段?
明確：引出教訓，借古諷今
�、僮髡邚娬{使人逸豫亡身的不僅局限于溺愛伶人，如果小看“忽微”，沉溺聲色犬馬，忘記憂勞興國的至理，同樣會導致身死國滅的下場。
②含蓄批評朝政，諷諫北宋當權者要力戒驕奢，防微杜漸，勵精圖治。
五、課文小結
本文脈絡清晰，首尾呼應，結構緊湊；敘事生動形象，精警有力；抒情以理服人，以情動人。明·茅坤《唐宋八十家文抄》卷七十一評：“這等文章，千年絕唱�！鼻濉ど虻聺摗短扑伟舜蠹易x本》卷十四評：“抑揚頓挫，得《史記》神髓，《五代史》第一篇文字�！�
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