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      2. 皇帝的悲哀教學設計

        時間:2021-06-14 17:10:01 教學設計 我要投稿

        皇帝的悲哀教學設計

          教學目標

        皇帝的悲哀教學設計

          1.通過學習,了解《皇帝的悲哀》這本書珍貴的原因,使學生更加喜歡讀書,熱愛學習,[語文教案]四年級語文上冊《爸爸和書》教學設計。

          2.學習本課生字,通過查字典,讀準字音,了解詞意,并有感情地讀出人物的對話。

          3.默讀課文,找準重點段,試著總結每段的主要內容。

          教學重點、難點

          1.通過閱讀課文中爸爸給“我”買書經過這部分,懂得《皇帝的悲哀》這本書的來之不易和讀書的樂趣。

          2.找準重點段,訓練給課文分段及歸納段意。

          3.感受“走這么長的路是很累的……”爸爸說這番話時的思想感情。

          教學思路

          1.以讀為主,讀中悟,悟中讀。

          2.訓練學生思維的深刻性,從而體會“父親希望子女成為熱愛學習的人”的思想感情。

          教學時間 一課時

          教學設計

          一、教學目標

          (一)了解《皇帝的悲哀》這本書珍貴的原因,使學生更加喜歡讀書,熱愛學習。

          (二)查字典,了解字音詞義,有感情地朗讀人物對話。

          (三)找準重點段,總結每段主要內容。

          二、教學重點、難點

          (一)懂得并體會《皇帝的悲哀》這本書為什么珍貴。

          (二)體會“走這么長的路是很累的…”爸爸說的這番話的意思及思想感情。

          (三)試給課文分段。

          三、教學過程

          (一)課前準備。

          1.布置學生利用課余時間讀《皇帝的悲哀》這本書。

          2.預習課文,自學生字新詞。

          3.把不懂或不明白的問題記下來。

          (二)板書課題:爸爸和書。

          導入新課:看到課題,你想到了什么?(爸爸和書有什么關系?)是啊,爸爸和書有什么關系呢?學習課文后就知道了。

          (三)自學課文。

          布置預習要求,由學生預習。

          1.邊讀書邊劃出帶有生字的詞語,聯系上下文理解詞義,不理解的.用“△△”作上記號。

          2.標出序號,找準重點段,試寫各段主要內容。

          3.畫出課后思考的句子,想想你是怎樣理解的?

          (四)指導閱讀。

          1.匯報自學情況:

          (1)先由學生匯報自學的收獲或不明白的問題。教師根據學生自學情況,作進一步檢查。

          學生可按自學要求匯報,也可以學懂一點講一點。如懂得題目的意思;知道哪些部分是寫買《皇帝的悲哀》這本書的經過。又如學會了哪些生字,學懂了哪些新詞,還有哪些詞不理解等等。教師在檢查過程中,可根據要求詢問學生是怎樣學的?也可以補充一些學生沒有講到的問題,小學四年級語文教案《[語文教案]四年級語文上冊《爸爸和書》教學設計》。

          總之,教師以指導、點撥為主,幫助學生學會如何初讀課文。

          (2)在字的教學中,要特別注意字的讀音和字形。

          ①注意下面字的讀音,區分多音字。

          ②注意下面字的字形。

          纏(ch2n):容易少一筆為“緾”。

          晰(x9):容易多一筆為“”。

          裹(gu%):“果”字最后一筆不要寫成奈。

          2.指導精讀課文:

          (1)先學習課文第1、2自然段。

          ①默讀思考:《皇帝的悲哀》這本書對“我”來說為什么是最珍貴的?這兩段主要內容是什么?

          ②學生自學討論:

          《皇帝的悲哀》這本書對“我”來說最珍貴的原因是“只要一翻開這本書,當年買書的情景就清晰地浮現在我眼前。投影:“一……就……”體會出這本書的珍貴與“當年買書的情景”有關。

          總結1、2自然段主要內容:《皇帝的悲哀》這本書對“我”來說是最珍貴的。

          (2)學習重點段落3~12自然段:

          ①請一學生讀文,其他同學思考:

          A.爸爸是在怎樣的情況下給“我”買《皇帝的悲哀》這本書的?

          B.你怎樣理解爸爸在給我買書過程中說的那些話?

          理解A:爸爸是在公司倒閉,媽媽干零活,“我”無人照管,家中生活十分窘迫和貧苦的情況下給我買書的。而且買的是舊書,很便宜,還是用乘汽車回家的錢買的,而回去的路又不好走。

          理解B:重點體會父子二人買書后在路上的對話。

          投影a:“怎么樣,乘汽車比買書強吧?”

          ……“不,買書比坐汽車強!”

          體會b:在路遠天寒情況下,爸爸用反話激勵“我”,使“我”產生戰勝困難的勇氣。

          投影b:“走這么長的路是很累的。但是不這樣做的話,爸爸就沒法給你買這本書了!”

          體會b:爸爸的這句話既體現了父親對孩子的理解,同時又講了這樣做是迫不得已的。

          投影c:“盡管這本書很薄很薄,我捧著它還是像捧著一件珍寶似的。”

          體會c:爸爸樸實的話語,溝通了父子之間的心靈。爸爸含著熱淚的一番話,使我倍感書來之不易,所以“我”覺得“盡管這本書很薄很薄,我捧著它還是像捧著一件珍寶似的。”為此,更加珍惜這本書。

          ②反復朗讀,理解句子含義。

          A.再讀重點句,體會句子深刻含義。

          B.分角色朗讀,理解人物情感。

          C.通讀第3~12段,歸納主要內容。

          爸爸給“我”買《皇帝的悲哀》的經過。

          (3)學習課文第13至第15自然段:

          默讀概括13至第15自然段,概括主要內容:爸爸節衣縮食,省吃儉用繼續給我買書以及買書給全家帶來的歡樂。

          教師引導學生讀課文,體會出:讀書,像吃飯穿衣一樣,成了“我們”生活中不可缺少的東西。

          (4)學習課文最后一個自然段。

          自讀最后一段歸納總結主要內容:“我”和姐姐的一百來本書是怎樣買來的,指出爸爸買書的目的是希望我們成為熱愛學習的人。

          3.指導學生給課文分段并試歸納各段主要內容。

          (1)老師提問:課文中哪幾個自然段是講爸爸給我買《皇帝的悲哀》這本書的經過的?

          (2)學生朗讀全文,找出課文3~12自然段是講爸爸給我買《皇帝的悲哀》這本書的經過的。

          (3)在此基礎上指導學生分段、概括段意。

          第一段:(1、2自然段)

          講《皇帝的悲哀》這本書對“我”來說是最珍貴的。

          第二段:(3~12自然段)

          主要講爸爸給“我”買《皇帝的悲哀》這本書的經過。

          第三段:(13~15自然段)

          主要講爸爸節衣縮食、省吃儉用繼續給我們買書以及買書給全家帶來的歡樂。

          第四段:(16自然段)

          概括地講“我”和姐姐的一百來本書是怎樣買來的,指出爸爸買書的目的是希望我們成為熱愛學習的人。

          (五)總結全文。

          1.讓學生在朗讀全文基礎上,試總結全文主要內容。

          2.在學生總結的基礎上,老師補充、做小結。這篇閱讀課文,作者懷著深情,通過寫買《皇帝的悲哀》這本書的經過,回憶“我”的爸爸在生活困苦的情況下,節衣縮食,省吃儉用,為“我們”買書,給全家帶來的歡樂,表達了爸爸對“我們”的深切關懷和所寄予的希望

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            皇帝的悲哀教學設計

              教學目標

            皇帝的悲哀教學設計

              1.通過學習,了解《皇帝的悲哀》這本書珍貴的原因,使學生更加喜歡讀書,熱愛學習,[語文教案]四年級語文上冊《爸爸和書》教學設計。

              2.學習本課生字,通過查字典,讀準字音,了解詞意,并有感情地讀出人物的對話。

              3.默讀課文,找準重點段,試著總結每段的主要內容。

              教學重點、難點

              1.通過閱讀課文中爸爸給“我”買書經過這部分,懂得《皇帝的悲哀》這本書的來之不易和讀書的樂趣。

              2.找準重點段,訓練給課文分段及歸納段意。

              3.感受“走這么長的路是很累的……”爸爸說這番話時的思想感情。

              教學思路

              1.以讀為主,讀中悟,悟中讀。

              2.訓練學生思維的深刻性,從而體會“父親希望子女成為熱愛學習的人”的思想感情。

              教學時間 一課時

              教學設計

              一、教學目標

              (一)了解《皇帝的悲哀》這本書珍貴的原因,使學生更加喜歡讀書,熱愛學習。

              (二)查字典,了解字音詞義,有感情地朗讀人物對話。

              (三)找準重點段,總結每段主要內容。

              二、教學重點、難點

              (一)懂得并體會《皇帝的悲哀》這本書為什么珍貴。

              (二)體會“走這么長的路是很累的…”爸爸說的這番話的意思及思想感情。

              (三)試給課文分段。

              三、教學過程

              (一)課前準備。

              1.布置學生利用課余時間讀《皇帝的悲哀》這本書。

              2.預習課文,自學生字新詞。

              3.把不懂或不明白的問題記下來。

              (二)板書課題:爸爸和書。

              導入新課:看到課題,你想到了什么?(爸爸和書有什么關系?)是啊,爸爸和書有什么關系呢?學習課文后就知道了。

              (三)自學課文。

              布置預習要求,由學生預習。

              1.邊讀書邊劃出帶有生字的詞語,聯系上下文理解詞義,不理解的.用“△△”作上記號。

              2.標出序號,找準重點段,試寫各段主要內容。

              3.畫出課后思考的句子,想想你是怎樣理解的?

              (四)指導閱讀。

              1.匯報自學情況:

              (1)先由學生匯報自學的收獲或不明白的問題。教師根據學生自學情況,作進一步檢查。

              學生可按自學要求匯報,也可以學懂一點講一點。如懂得題目的意思;知道哪些部分是寫買《皇帝的悲哀》這本書的經過。又如學會了哪些生字,學懂了哪些新詞,還有哪些詞不理解等等。教師在檢查過程中,可根據要求詢問學生是怎樣學的?也可以補充一些學生沒有講到的問題,小學四年級語文教案《[語文教案]四年級語文上冊《爸爸和書》教學設計》。

              總之,教師以指導、點撥為主,幫助學生學會如何初讀課文。

              (2)在字的教學中,要特別注意字的讀音和字形。

              ①注意下面字的讀音,區分多音字。

              ②注意下面字的字形。

              纏(ch2n):容易少一筆為“緾”。

              晰(x9):容易多一筆為“”。

              裹(gu%):“果”字最后一筆不要寫成奈。

              2.指導精讀課文:

              (1)先學習課文第1、2自然段。

              ①默讀思考:《皇帝的悲哀》這本書對“我”來說為什么是最珍貴的?這兩段主要內容是什么?

              ②學生自學討論:

              《皇帝的悲哀》這本書對“我”來說最珍貴的原因是“只要一翻開這本書,當年買書的情景就清晰地浮現在我眼前。投影:“一……就……”體會出這本書的珍貴與“當年買書的情景”有關。

              總結1、2自然段主要內容:《皇帝的悲哀》這本書對“我”來說是最珍貴的。

              (2)學習重點段落3~12自然段:

              ①請一學生讀文,其他同學思考:

              A.爸爸是在怎樣的情況下給“我”買《皇帝的悲哀》這本書的?

              B.你怎樣理解爸爸在給我買書過程中說的那些話?

              理解A:爸爸是在公司倒閉,媽媽干零活,“我”無人照管,家中生活十分窘迫和貧苦的情況下給我買書的。而且買的是舊書,很便宜,還是用乘汽車回家的錢買的,而回去的路又不好走。

              理解B:重點體會父子二人買書后在路上的對話。

              投影a:“怎么樣,乘汽車比買書強吧?”

              ……“不,買書比坐汽車強!”

              體會b:在路遠天寒情況下,爸爸用反話激勵“我”,使“我”產生戰勝困難的勇氣。

              投影b:“走這么長的路是很累的。但是不這樣做的話,爸爸就沒法給你買這本書了!”

              體會b:爸爸的這句話既體現了父親對孩子的理解,同時又講了這樣做是迫不得已的。

              投影c:“盡管這本書很薄很薄,我捧著它還是像捧著一件珍寶似的。”

              體會c:爸爸樸實的話語,溝通了父子之間的心靈。爸爸含著熱淚的一番話,使我倍感書來之不易,所以“我”覺得“盡管這本書很薄很薄,我捧著它還是像捧著一件珍寶似的。”為此,更加珍惜這本書。

              ②反復朗讀,理解句子含義。

              A.再讀重點句,體會句子深刻含義。

              B.分角色朗讀,理解人物情感。

              C.通讀第3~12段,歸納主要內容。

              爸爸給“我”買《皇帝的悲哀》的經過。

              (3)學習課文第13至第15自然段:

              默讀概括13至第15自然段,概括主要內容:爸爸節衣縮食,省吃儉用繼續給我買書以及買書給全家帶來的歡樂。

              教師引導學生讀課文,體會出:讀書,像吃飯穿衣一樣,成了“我們”生活中不可缺少的東西。

              (4)學習課文最后一個自然段。

              自讀最后一段歸納總結主要內容:“我”和姐姐的一百來本書是怎樣買來的,指出爸爸買書的目的是希望我們成為熱愛學習的人。

              3.指導學生給課文分段并試歸納各段主要內容。

              (1)老師提問:課文中哪幾個自然段是講爸爸給我買《皇帝的悲哀》這本書的經過的?

              (2)學生朗讀全文,找出課文3~12自然段是講爸爸給我買《皇帝的悲哀》這本書的經過的。

              (3)在此基礎上指導學生分段、概括段意。

              第一段:(1、2自然段)

              講《皇帝的悲哀》這本書對“我”來說是最珍貴的。

              第二段:(3~12自然段)

              主要講爸爸給“我”買《皇帝的悲哀》這本書的經過。

              第三段:(13~15自然段)

              主要講爸爸節衣縮食、省吃儉用繼續給我們買書以及買書給全家帶來的歡樂。

              第四段:(16自然段)

              概括地講“我”和姐姐的一百來本書是怎樣買來的,指出爸爸買書的目的是希望我們成為熱愛學習的人。

              (五)總結全文。

              1.讓學生在朗讀全文基礎上,試總結全文主要內容。

              2.在學生總結的基礎上,老師補充、做小結。這篇閱讀課文,作者懷著深情,通過寫買《皇帝的悲哀》這本書的經過,回憶“我”的爸爸在生活困苦的情況下,節衣縮食,省吃儉用,為“我們”買書,給全家帶來的歡樂,表達了爸爸對“我們”的深切關懷和所寄予的希望