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      2. 《誠實與信任》課程教學設計

        時間:2021-06-14 08:13:43 教學設計 我要投稿

        《誠實與信任》課程教學設計

          一、讀課題,找文眼

        《誠實與信任》課程教學設計

          1.今天這堂課,我們繼續來學習《誠實與信任》。

          生齊讀課題。

          2.請學生認真讀一遍課文,找出含有課題的一句話,用直線劃出來。

          (小黑板出示:人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了誠實和信任,這比金錢更重要。)

          3.這句話是誰說的?話中的你、我分別指誰?它表示什么意思?

          過渡:小紅車主人為什么說誠實與信任比金錢更重要?讓我們一起回到那個夜晚。

          二、學習課文第一段

          1.師范讀1-3自然段,學生思考:想想那個晚上發生了一件什么事?用簡潔的語言概括。

          2.這是一次小小的交通事故,在你看來,事故的主要原因有哪些?結合課文內容說說理由。(環境、小紅車主人、自己等多方原因)

          (師出示相應句子:天很黑,又有點霧這輛車的車頭超出)指導練讀:應該是雙方共同承擔的責任,作者卻嚴于律己,寬以待人,這種精神真令人敬佩,誰能讀好這句話?

          在我當時所處的環境下,換了有些人,可能就會一走了之,逃之夭夭。讀讀課文1-3自然段,找找一走了之的理由。

          在這樣的一個黑黑的、無人的夜晚,我發現自己把別人停在那里的一輛汽車的反光鏡給碰碎了,是怎么做的呢?

          3.學生自讀找到相應的句子:

          我環顧四周,看不見一個人。便在路燈下寫了一張紙條,壓在小紅車的.雨刷下。字條上,我寫明自己的姓名,電話,希望車主與我聯系。

          組織交流:

          ①什么叫環顧?我為什么要環顧?

         、谧x了這句話,你有什么體會?

          4.我留下了字條,字條上會寫些什么呢?假如你就是文中的我,你會怎么寫這張紙條?

          (1)學生練寫,交流紙條內容。要求學生說清事件,并告知自己的名字、電話。

          (2)現在你準備把這張字條放在哪里?你為什么要壓在車刷下?

          (3)師生角色對話:我想勸你別放。防人之心不可無,你能信任一個素不相識的人嗎?

          小結:

          我留下了字條,你覺得我還留下了什么?(板書:寫字條留下誠實與信任)

          過渡:如果你是小紅車的主人,看到字條會想些什么?

          三、學習課文第二段

          1.教師引述:剛才大家所說的,正是小紅車主人所想的。事隔三天,他主動打電話與作者聯系。小黑板出示相關內容,練讀對話。

         。1)分清哪些話是我說的,哪些話是車主說的。

         。2)同桌練習對話。

         。3)指名分角色朗讀。(一組讀完后評議:他們之間的對話充滿了真誠,你們聽出來了嗎?再來一組試試)

          2.引導學生質疑:聽了這一段對話,你有什么問題想問嗎?

          小紅車主人為什么要感謝我?

          3.引導學生解疑:讓我們帶著疑問再次細讀課文內容。

         。1)討論:我的哪些言行感動了小紅車主人,使他要感謝我?

         。2)生交流自己的觀點。

         。3)指導學生再讀對話。

          小結:這一通電話,使我和小紅車的主人彼此又收獲到了什么?(板書:打電話收獲誠實與信任)

          引讀:兩人的對話充滿了真誠,以至于我都沒有也不知道(引讀:他的年齡。)但他的話卻

          過渡:小紅車主人的話有沒有印在你們的腦海中?

          四、總結全文

          1.學生背誦小紅車主人的話。

          2.感人的故事學完了,我們肯定對誠實和信任有了更深的理解,你能用一兩句話來說一說你學了這篇課文之后的感受嗎?

          五、作業

          1.有感情地朗讀課文。

          2.收集關于誠實和信任的3句名言。

          六、板書

          誠實與信任

          寫字條

          留下

          誠實與信任

          打電話

          收獲

          誠實與信任

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