《誠實與信任》課程教學設計
一、讀課題，找文眼
1．今天這堂課,我們繼續來學習《誠實與信任》。
生齊讀課題。
2．請學生認真讀一遍課文，找出含有課題的一句話，用直線劃出來。
(小黑板出示：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。)
3．這句話是誰說的？話中的你、我分別指誰？它表示什么意思？
過渡：小紅車主人為什么說誠實與信任比金錢更重要？讓我們一起回到那個夜晚。
二、學習課文第一段
1．師范讀1-3自然段，學生思考：想想那個晚上發生了一件什么事？用簡潔的語言概括。
2.這是一次小小的交通事故，在你看來，事故的主要原因有哪些？結合課文內容說說理由。（環境、小紅車主人、自己等多方原因）
（師出示相應句子：天很黑，又有點霧這輛車的車頭超出）指導練讀：應該是雙方共同承擔的責任，作者卻嚴于律己，寬以待人，這種精神真令人敬佩，誰能讀好這句話？
在我當時所處的環境下，換了有些人，可能就會一走了之，逃之夭夭。讀讀課文1-3自然段，找找一走了之的理由。
在這樣的一個黑黑的、無人的夜晚，我發現自己把別人停在那里的一輛汽車的反光鏡給碰碎了，是怎么做的呢？
3．學生自讀找到相應的句子：
我環顧四周，看不見一個人。便在路燈下寫了一張紙條，壓在小紅車的.雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名，電話，希望車主與我聯系。
組織交流：
①什么叫環顧？我為什么要環顧？
�、谧x了這句話，你有什么體會？
4．我留下了字條，字條上會寫些什么呢？假如你就是文中的我，你會怎么寫這張紙條？
(1)學生練寫，交流紙條內容。要求學生說清事件，并告知自己的名字、電話。
(2)現在你準備把這張字條放在哪里？你為什么要壓在車刷下?
(3)師生角色對話：我想勸你別放。防人之心不可無，你能信任一個素不相識的人嗎？
小結：
我留下了字條，你覺得我還留下了什么？（板書：寫字條留下誠實與信任）
過渡：如果你是小紅車的主人，看到字條會想些什么？
三、學習課文第二段
1．教師引述：剛才大家所說的，正是小紅車主人所想的。事隔三天，他主動打電話與作者聯系。小黑板出示相關內容，練讀對話。
�。�1）分清哪些話是我說的，哪些話是車主說的。
�。�2）同桌練習對話。
�。�3）指名分角色朗讀。（一組讀完后評議：他們之間的對話充滿了真誠，你們聽出來了嗎？再來一組試試）
2．引導學生質疑：聽了這一段對話，你有什么問題想問嗎？
小紅車主人為什么要感謝我？
3．引導學生解疑：讓我們帶著疑問再次細讀課文內容。
�。�1）討論：我的哪些言行感動了小紅車主人，使他要感謝我？
�。�2）生交流自己的觀點。
�。�3）指導學生再讀對話。
小結：這一通電話，使我和小紅車的主人彼此又收獲到了什么？（板書：打電話收獲誠實與信任）
引讀：兩人的對話充滿了真誠，以至于我都沒有也不知道（引讀：他的年齡。）但他的話卻
過渡：小紅車主人的話有沒有印在你們的腦海中？
四、總結全文
1．學生背誦小紅車主人的話。
2．感人的故事學完了，我們肯定對誠實和信任有了更深的理解，你能用一兩句話來說一說你學了這篇課文之后的感受嗎？
五、作業
1．有感情地朗讀課文。
2．收集關于誠實和信任的3句名言。
六、板書
誠實與信任
寫字條
留下
誠實與信任
打電話
收獲
誠實與信任
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