《假如給我三天光明》的教學(xué)設(shè)計(jì)
一、 教材分析
本文是蘇教版第二模塊的開(kāi)篇，也是第二模塊第一專(zhuān)題教學(xué)的定調(diào)之作。本文是海倫凱勒《假如給我三天光明》的節(jié)選。個(gè)人覺(jué)得在本文的教學(xué)上存在兩個(gè)影響學(xué)生理解和感悟的環(huán)節(jié)：第一，作者的特殊經(jīng)歷。作者海倫凱勒是一位盲人作家，她的個(gè)人感悟與生活體會(huì)不易為學(xué)生所理解。所以如何通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂組織使學(xué)生體會(huì)盲人認(rèn)識(shí)世界的特殊感受成為教師組織教學(xué)首先需要解決的問(wèn)題。第二，海倫凱勒三天的安排。她想要看的事物具有特定的文化背景，而其中的內(nèi)在聯(lián)系是什么，是學(xué)生要認(rèn)真思考和總結(jié)的問(wèn)題。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)目標(biāo)：掌握文章中出現(xiàn)的`基礎(chǔ)知識(shí)；理解文章的內(nèi)在情感。
2．能力目標(biāo)：理解文章思路，整體把握全文結(jié)構(gòu)。
3．情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：闡釋文中含義深刻的語(yǔ)句，進(jìn)一步體會(huì)作者真摯的思想感情，能夠結(jié)合自身體驗(yàn)深刻領(lǐng)會(huì)文中蘊(yùn)涵的人生哲理。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：散文的欣賞，體會(huì)文章獨(dú)特的抒情方式和心理描寫(xiě)。
難點(diǎn)：作者獨(dú)特的表達(dá)，作者特定的文化背景。活動(dòng)體驗(yàn)的學(xué)生參與過(guò)程與啟發(fā)。
四、學(xué)情分析
學(xué)生在一定的理解能力基礎(chǔ)之上能理解課文的大意，并能較好地掌握文章中出現(xiàn)的各基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)文本的特點(diǎn)，本文重在對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)進(jìn)行陶冶與提高，而文章語(yǔ)言的障礙性不大，而本文的特殊的作者遭遇和經(jīng)歷是學(xué)生不太熟悉而需要體驗(yàn)和感受的，所以教師點(diǎn)撥要透徹到位。故可以在文本研習(xí)的基礎(chǔ)上通過(guò)問(wèn)題討論和活動(dòng)體驗(yàn)的方式組織教學(xué)工作�；顒�(dòng)體驗(yàn)教學(xué)中的教學(xué)手段充分使用幻燈片與多媒體，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
五、教學(xué)方法
1．課外作業(yè)課前預(yù)習(xí)部分：預(yù) 習(xí)導(dǎo)學(xué)案的第一部分。小作文《假如我只有三天光明》。此預(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)目的在于既能夠?qū)W(xué)生引入教學(xué)情境，又可以通過(guò)學(xué)生的自我反思和寫(xiě)作訓(xùn)練與文本進(jìn)行有機(jī)對(duì)比，反映出人性的普遍情感取向及意義，深化本文 主題的闡發(fā)。
2．學(xué)案導(dǎo)學(xué)：見(jiàn)后面的學(xué)案。
3．新授課教學(xué)基本環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑→情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)→合作探究、精講點(diǎn)撥→反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測(cè)→發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)
六、課前準(zhǔn)備
1．學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備好導(dǎo)學(xué)案與課本，做好對(duì)第一部分的預(yù)習(xí)。
2．教師的教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件制作，課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案。3．教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)和布置：四人一組，討論探究，提出疑問(wèn)，得出答案。
七、課時(shí)安排：1課時(shí)
八、教學(xué)過(guò)程
(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑
檢查落實(shí)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對(duì)性。
（二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。
用電腦顯示《二泉映月》的畫(huà)面及播放《二泉映月》的音樂(lè)，在凄涼、哀怨的二胡聲中，老師導(dǎo)入。
教師：作為一位身體健康的人，是很難體會(huì)殘疾人所忍受的各種困難和痛苦的，尤其是對(duì)于一位盲人，他的世界更是常人難以想象的，我們從盲人阿炳的《二泉映月》中聽(tīng)出了什么？（學(xué)生：坎坷的經(jīng)歷，悲慘的命運(yùn)，凄涼的心境），今天，我們一起走進(jìn)美國(guó)的這們集盲、聾、啞于一身的女作家的精神世界，去品味這被譽(yù)為“精神楷�！钡慕艹雠骷医o我們展示的豐富情感。
板書(shū)：《假如給我三天光明》
（三）合作探究、精講點(diǎn)撥。
探究一：由學(xué)生介紹作者海倫凱勒。（課前請(qǐng)學(xué)生預(yù)習(xí)，查找相關(guān)資料）
學(xué)生作者介紹：海倫凱勒 （1880—1968），美國(guó)女作家、教育家。19個(gè)月時(shí)患病，兩耳失聰，雙目失明。7歲時(shí)，安妮莎莉文擔(dān)任她的家庭教師，從此成了她的良師益友，相處達(dá)50多年。在安妮莎莉文的幫助下，入哈佛大學(xué)拉德科利夫?qū)W院學(xué)習(xí)，1904年以?xún)?yōu)異成績(jī)畢業(yè)。1964年被授予美國(guó)公民最高的榮譽(yù)總統(tǒng)自由勛章，次年又被推選為世界十名杰出婦女之一。
主要作品：《我生活的故事》、《從黑暗中出來(lái)》、《我的信仰》、《愿我們充滿信心》。
她的經(jīng)歷和作品鼓舞著世界各國(guó)人民。她的精神受到人們的崇敬。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)作者的再認(rèn)識(shí)，體會(huì)她的內(nèi)心世界，為進(jìn)一步理解文章奠定基礎(chǔ)。
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