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      2. 羚羊木雕的教學(xué)設(shè)計(jì)方案

        時間:2021-06-13 14:16:29 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        羚羊木雕的教學(xué)設(shè)計(jì)方案

          篇一:

        羚羊木雕的教學(xué)設(shè)計(jì)方案

          教學(xué)目標(biāo)

          1、整體感知課文,分角色朗讀,體會人物思想感情;

          2、聯(lián)系生活,學(xué)會與父母、他人溝通,獲得有益啟示 。

          教學(xué)重難點(diǎn)

          重點(diǎn):目標(biāo)1、2

          難點(diǎn):目標(biāo)1、2

          課時安排:1課時

          教學(xué)過程:

          一、 導(dǎo)入。

          同學(xué)們進(jìn)入中學(xué)雖然才三個星期,但已經(jīng)有如春天的小樹一般在慢慢長大,你們的思想在變化、個性在嶄露。你們長大了,有了自己的主見,不再事事聽從家長了。于是,“家”這個寧靜的港灣,便開始有了起伏的波瀾,F(xiàn)在,就讓我們一起來讀讀張之路寫的,發(fā)生在家中的故事——《羚羊木雕》(板書課題)

          二、 初讀課文,解決生 字詞。

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          三、 指導(dǎo)自讀。

          1、 讀方法:寫人記敘文,寫人要寫事-何時、何地、何事,寫事可寫完整故事,也可寫片段生活,寫人要寫人物形象,在故事之中展現(xiàn)(外在形象指人物的神情面貌,內(nèi)在形象指人物性格特征)要從故事情節(jié)讀出人物形象。

          2、情節(jié) 媽媽追查 、逼迫 →爸爸講理由→插敘回憶→我收回木雕

          起因:我送木雕(插敘交待情誼深厚)。

          經(jīng)過:要收回(木雕貴重)。

          結(jié)束:收回(不好)。

          3、人物:態(tài)度(語言、神態(tài)、動作)。

          各人持什么態(tài)度,這樣做好不好,表現(xiàn)各人如何處事?

          爸爸:婉轉(zhuǎn)、持重沉穩(wěn)。

          媽媽:態(tài)度生硬固執(zhí)。(個性不同,態(tài)度相同,只看到物品價錢價值,不知友情更可貴。)

          奶奶:明白事理、同情理解卻無能為力 。

          “我”:重情、軟弱。

          萬芳:仗義、明理。

          4、“這樣做,不好”(學(xué)生在書中找出,并且討論)。

          -影響孩子心理,孩子之 間的感情,兩家大人之間的關(guān)系。

          5、“反悔,能不 能全怪我”?

          -我屈從了父母應(yīng)該怪,但我是迫不得已,主要怪父母不懂孩子的心,孩子之間的感情。只知木雕貴重,不知有比這更貴重的東西,不知尊重孩子的感情及人格,態(tài)度簡單生硬。

          6、應(yīng)怎樣處理?

          ——不收回,或向萬芳母親婉轉(zhuǎn)說明。

          7、汲取什么教訓(xùn)?

          -小孩子做事應(yīng)該先同父母商量。

          -父親送給女兒時也應(yīng)講清如何名貴,要珍藏好。

          ——我的父母可以婉轉(zhuǎn)向萬芳媽媽說一說兩個孩子怎么要好,提一提交換禮物的事。

          8、課文傾向

          ——不要傷害孩子的心,應(yīng)該尊重孩子的情感,應(yīng)該妥善處理孩子的幼稚行為。

          四、作業(yè)。

          篇二:

          教學(xué)目標(biāo):

          1、細(xì)致的描寫展示人物感情

          2、(難點(diǎn))理解“我”(中年人)對于生活的使命感

          課時安排:1課時

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)語:

          同學(xué)們經(jīng)常和父母一起散步吧!一家人手牽手,輕輕地,自由地漫步田間、道旁。清新的空氣,秀麗的景色,使人心曠神怡,流連忘返。散步是生活中平平常常的事情,然而這平常的小事,恰恰能體現(xiàn)出濃濃的親情。今天,我們將學(xué)習(xí)一篇清新優(yōu)美的散文---《散步》,它像一首動人心弦的詩,一支感人肺腑的歌,讓我們來體會一家三代之間那種互敬互愛的深摯感情吧!

          二、閱讀思考

          1、學(xué)生自由發(fā)言,讀出感受最深的句子

          師歸納:感受最深的句子往往是:優(yōu)美抒情的句子;帶有生活哲理的句子

          2、“這個幸福的家庭,一家人互敬互愛,相處十分和諧”,從哪些地方可以 看出來? [來源:]

          明確:

          情節(jié) 發(fā)生:母親老了、身體不好;我提出“散步 ”(愛母) 內(nèi)容

          波瀾 發(fā)展:母親走大路 ,兒子走小路;我委屈兒子,順從母親(愛幼更尊老) 真切

          起伏 高潮:母親變了主意,決定走小路(聽從兒子更愛 孫子) 感人

          3、人物活動總離不開一定的環(huán)境,“散步”選擇了什么樣的環(huán)境呢?

          明確后齊讀第4節(jié)。問:景物描寫抓住了春天的什么特征?體會景物描寫的作用。

          景物描寫 大地新綠(鋪) 大自然的生命

          (南方初春的田野) 樹 上的嫩芽(密) 生命 寫 抒

          田野的冬水(起) 景 情

          人類社會的生命

          春天生機(jī)盎然的特征,寫景為抒發(fā)對生命的熱愛

          4、設(shè)計(jì)“我”這個形象的好處?

          “我”(祖孫間的橋梁)一霎時我感到了責(zé)任的重大 心理描寫

          (人到中年 承前啟后) 好像我背上的同她背上的加起來就是整個世界 責(zé)任使命

          三、破讀

          破讀是一種先將原先語言作一些臨時性改變(或調(diào)、或換、或刪、或改)然后與原文作比較品讀,最終達(dá)到理解原文目的.的閱讀方法。這種方法,尤其適用于那種語言凝練、語意隱蔽的文章,如《散步》

          <1>、調(diào)

          摘句2、到了一處,我蹲下來,背起了母親,妻子也蹲下來,背起了兒子。

          “抱”不如“背”,母親不能去抱,背,一是穩(wěn),二是視野開闊。

          <3>、刪

          摘句3、天氣很好。今年的春天來得太遲,太遲了,有一些老人挺不住。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬。

          這話不是在寫“散步”。可是沒有它,散步就成了一般意義上的散步了,因有些老人挺不過嚴(yán)冬,必然影響母親的心情。所以,我必須在她最后的日子里,陪她欣賞這大好春光。這是多么重大的使命啊!豈能一刪了之?

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