《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)析
一、學(xué)習(xí)《莫高窟》的準(zhǔn)備過(guò)程
1、預(yù)習(xí)課文,搜集與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)的資料。
。1)通讀課文,熟悉課文內(nèi)容。
。2)搜集介紹莫高窟的文字和圖片。
(3)想想你游覽過(guò)的風(fēng)景區(qū),你最喜愛(ài)哪里,當(dāng)時(shí)有什么感受?
[為了解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)的問(wèn)題,利用已有知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)、書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)等途徑搜集資料,初步學(xué)習(xí)查找資料的方法。]
2、討論、交流。簡(jiǎn)述預(yù)習(xí)、自學(xué)課文情況,運(yùn)用資料介紹莫高窟,談?wù)勛髡邔?duì)莫高窟的感受。
3、推薦導(dǎo)游,組織游人群體。
。1)聽(tīng)了討論交流,你認(rèn)為誰(shuí)理解課文較深刻,推薦四位同學(xué)當(dāng)導(dǎo)游。
。2)按老年、青年、少年兒童組織三個(gè)游人群體,其他同學(xué)自愿報(bào)名參加其中一個(gè)群體。
(3)導(dǎo)游和游人分別為游覽莫高窟課堂教學(xué)作準(zhǔn)備,思考怎樣介紹,怎樣學(xué)習(xí)?教師擔(dān)任總導(dǎo)游,組織導(dǎo)游分工,適當(dāng)提出要求。
[增強(qiáng)學(xué)生相互間的交流和了解,營(yíng)造生活化教學(xué)環(huán)境的氛圍,激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí),形成學(xué)生合作學(xué)習(xí)的態(tài)勢(shì),尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,將教學(xué)目的轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)主體的內(nèi)在需要。]
二、導(dǎo)游解說(shuō)式課堂教學(xué)過(guò)程
1、總導(dǎo)游談話(huà)引入。
我是大家這次游覽莫高窟的總導(dǎo)游。我們請(qǐng)出四位導(dǎo)游作向?qū),由?dǎo)游甲帶路,主要的景物特點(diǎn),分別由導(dǎo)游乙、丙、丁給大家作介紹。游人們,有什么問(wèn)題,都可以向?qū)в翁岢鰜?lái)。
2、導(dǎo)游甲介紹莫高窟。
(1)介紹我國(guó)的.幾座石窟帶領(lǐng)游人進(jìn)入莫高窟。
。2)投影莫高窟,讓游人對(duì)照?qǐng)D,想象莫高窟蜂窩似的全貌,說(shuō)說(shuō)感受。
[建立在教學(xué)中師生平等的關(guān)系,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性,培養(yǎng)合作精神,把教學(xué)的本質(zhì)定位在交往上。]
3、導(dǎo)游乙介紹彩塑。
(1)電腦掃描彩塑的照片。導(dǎo)游乙對(duì)照畫(huà)面并模仿姿勢(shì)。
。2)請(qǐng)游人讀句:有慈眉善目的菩薩,有威風(fēng)凜凜天王,還有強(qiáng)壯勇猛的力士。從而幫助理解神態(tài)各異。
。3)彩塑惟妙惟肖引得游人嘖嘖贊嘆,他們會(huì)說(shuō)些什么呢?讓游人說(shuō)說(shuō)。
。4)抓住文中重點(diǎn)詞語(yǔ),導(dǎo)游和游人相互問(wèn)答。體會(huì)彩塑鮮明的特點(diǎn)。
。5)老年游人聯(lián)系看到過(guò)的雕塑和莫高窟彩塑作比較,感受有什么不同。
。6)由神態(tài)各異展開(kāi)聯(lián)想,加深情感體驗(yàn)。
4.導(dǎo)游丙介紹壁畫(huà)。
(1)顯示電腦掃描的壁畫(huà)。
。2)導(dǎo)游丙請(qǐng)游人觀察壁畫(huà),再看課文的插圖,聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行想象。
。3)總導(dǎo)游建議共同議論:宏偉瑰麗的壁畫(huà)、壁畫(huà)的內(nèi)容豐富多彩聯(lián)系你的想象說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué)。
。4)總導(dǎo)游請(qǐng)青年游人用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪飛天的美景。
。5)激發(fā)游人的情感,把描寫(xiě)壁畫(huà)的第3自然段讀美、讀活。
5、導(dǎo)游丁介紹藏經(jīng)洞。
。1)介紹藏經(jīng)洞經(jīng)書(shū)的多及遭帝國(guó)主義掠搶、破壞的情況。
。2)請(qǐng)少年兒童游人表演強(qiáng)盜掠奪、破壞經(jīng)書(shū)的動(dòng)作、神態(tài)。
。3)投影句子品讀,讀出自豪感和對(duì)帝國(guó)主義的憎恨。
[學(xué)生作為導(dǎo)游和游人進(jìn)行綜合性的活動(dòng),介紹莫高窟幾方面的景物特點(diǎn),學(xué)習(xí)運(yùn)用資料、聯(lián)系生活多角度加強(qiáng)體驗(yàn),開(kāi)發(fā)和利用課外學(xué)習(xí)資源,發(fā)展了思維,拓寬了知識(shí)面。教師作為總導(dǎo)游兼游人出現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生多讀,在讀中比較,在讀中感悟,在讀中體味語(yǔ)言文字,把讀和理解內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái),使學(xué)生感到親切,學(xué)起來(lái)輕松愉悅,讀得準(zhǔn)確,讀得生動(dòng),讀得入情。]
6、總導(dǎo)游主持大家議論。
。1)請(qǐng)幾位導(dǎo)游說(shuō)說(shuō),介紹了莫高窟哪幾方面,游人們還有什么需要了解的,請(qǐng)自由發(fā)問(wèn),由導(dǎo)游解說(shuō)。
。2)請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō),為什么稱(chēng)莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)?
三、小組朗讀交流,獲得審美體驗(yàn)。
1、請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出你最喜歡的語(yǔ)句,相互美美地讀一讀,表達(dá)你對(duì)最關(guān)注的敦煌文化的喜愛(ài)。
2、你還可以運(yùn)用什么形式表達(dá)你對(duì)莫高窟的喜愛(ài),說(shuō)說(shuō)看。
3、小組匯報(bào)。
4、評(píng)議小結(jié)。
[尊重在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn),珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,培養(yǎng)學(xué)生理解、感受、欣賞和評(píng)價(jià)的綜合能力。為學(xué)生創(chuàng)造樂(lè)于參與討論、敢于發(fā)表自己意見(jiàn)的條件,表達(dá)自己的情感,暢談自己的感受。]
[總評(píng):《莫高窟》一課教學(xué)設(shè)計(jì)注意體現(xiàn)課程改革綱要和新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,在教育觀念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)方式的確定、教學(xué)過(guò)程的創(chuàng)新、教學(xué)方法的運(yùn)用和教學(xué)本質(zhì)的定位上,突出了以下三個(gè)方面:
1、確立學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體地位,面向全體學(xué)生,充分激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)。注意學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,將教學(xué)目的轉(zhuǎn)化為學(xué)生作為學(xué)習(xí)和發(fā)展主體的內(nèi)在需要,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)、感受和理解,注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化行為。
2、創(chuàng)新課堂教學(xué)過(guò)程,營(yíng)造語(yǔ)文生活化教學(xué)的綜合性活動(dòng)氛圍,使學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)生的體驗(yàn)建立起聯(lián)系,讓學(xué)生樂(lè)干嘗試、樂(lè)于參與、敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解,發(fā)展自己的個(gè)性。開(kāi)發(fā)利用語(yǔ)文課程資源,尋找、搜集和運(yùn)用資料,運(yùn)用個(gè)人知識(shí)和直接經(jīng)驗(yàn),聯(lián)系生活,加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐,促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用能力的發(fā)展。
3、學(xué)生以導(dǎo)游、游人、不同年齡游人群體出現(xiàn),進(jìn)行有創(chuàng)意的閱讀,并運(yùn)用讀、思、議、討論交流、介紹解說(shuō)、質(zhì)疑問(wèn)答、自悟體驗(yàn)、欣賞評(píng)價(jià)等多種不同的方式學(xué)習(xí),拓展學(xué)生思維的時(shí)間、空間,調(diào)動(dòng)了學(xué)生多方面智力潛能,改變了教師單向提問(wèn)、分析、講解的局面。這樣的教學(xué)必將提高學(xué)習(xí)效率提高教學(xué)質(zhì)量。]
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