植物媽媽有辦法教學設計
教學目標
�。敝R與技能
會認12個生字，正確書寫10個字。
正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，激發(fā)學生觀察植物、了解植物知識。
�。策^程與方法
合作交流
�。城楦袘B(tài)度與價值觀
探究植物奧秘的興趣。
教材與學生
黃山奇石，令人叫絕；植物王國的奇事，也十分有趣。從植物媽媽的“辦法”中，我們能感到大自然的奇妙。這篇課文從題目到內容都運用了擬人的手法，作者把科學知識用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。我們在備課和上課的時候，都要多讀，在讀中去感悟課文的韻律美，去體會課文在表達上的精妙，去了解課文告訴我們的知識。植物傳播種子的方法不僅多，而且有趣，就讓我們與學生們一起去探究植物王國、探究大自然的奧秘吧。課文符合低年段學生的特點。
設計理念
學習這篇課文應該重點引導學生運用探究式的學習方式，注意激發(fā)學生了解植物知識、探究大自然奧秘的興趣，把向書本學習和向大自然學習結合起來。學習這篇課文還應該培養(yǎng)學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣，培養(yǎng)學生積累詞語的習慣。
教學重難點
學會本課生字新詞，了解文中三種植物傳播種子的方法。
教學準備
1 卡通生字卡。（蒲公英形、蒼耳形、豌豆形等，可粘貼。）
2小黑板。（見文后“讀讀抄抄”。）
3蒲公英、蒼耳、豌豆的圖片
教學課時
兩課時。
教學方法
啟發(fā)式、主體參與
教學過程
第一課時
一、導入揭題。
l 出示花草、樹木、莊稼等圖片：這些東西，我們可以稱作植物。（板書：植物。）
2你們還知道哪些植物？像麥子、棉花是靠什么傳播種子的？（農民）而許多野生植物是怎樣傳播種子的'呢？學習了兒歌《植物媽媽有辦法》你就會知道了。（補全課題，齊讀課題。）
3讀了課題，你想知道什么？
4小結過渡：這首兒歌運用了擬人手法，把植物當成人來寫，生動形像，朗朗上口，寫得很美，也很有趣。讀讀兒歌，你一定會有很多收獲。（激趣導讀。）
二、初讀識字。
l學生自由試讀課文，畫出生字、互助學習或請教老師。
2指名分節(jié)讀課文，正音。（“知識”的“識”應讀輕聲。）
3．想一想：課文講了幾種植物？它們各自用什么辦法傳播種子？
4．學習生字。
�。ǎ保┌遒N字卡從讀生字，正音。
注意讀準“炸”、“察”。
�。�2）在運用中鞏固識字。（擴詞造句。）
�。�3）在游戲中鞏固識字。
�。�4）交流識記字形的“竅門”。
�。�5）寫字指導。
重點指導“女”字旁的寫法，注意區(qū)別已——己。
5．再讀課文，剛才你想知道的問題找到答案了嗎？你還知道了什么？（讓學生充分自讀自悟。）
三、小結感悟，再讀課題。
為了傳播種子，植物媽媽各有各的辦法，她們的辦法怎么樣？課題中的“有辦法”該怎么讀呢？
第二課時
一、復習導入。
1．檢查生字掌握情況。
2．齊讀課文。
3．小結過渡：植物長到成熟的時候，就可以當媽媽了。植物媽媽要讓孩子——種子離開媽媽，獨立生存，她們想了許多辦法。
二、朗讀感悟。
1．教師范讀、激趣。
2．讀議第一節(jié)。讀后討論。
（１）課文中“得”，“告別”是什么意思？
�。�2）“孩子”為什么要“告別”媽媽？（長大了，要學會獨立生活。）
�。�3）人是這樣，動物和植物也有自己的孩子，動物的“孩子”怎樣告別媽媽？（第三行。）
�。�4）過渡：植物沒有腳也沒有翅膀，植物媽媽怎么傳播種子？
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