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      2. 《難忘的一天》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

        時間:2022-06-02 12:39:11 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

        《難忘的一天》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(通用10篇)

          作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時常需要準備好教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家收集的《難忘的一天》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        《難忘的一天》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(通用10篇)

          《難忘的一天》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇1

          一、欣賞歌曲創(chuàng)設(shè)情境

          首先,請同學(xué)們欣賞一首歌曲《春天的故事》,會唱的同學(xué)可以跟唱。(通過大屏幕,播放VCD《春天的故事》)

          二、認識人物

          導(dǎo)入新課

          1、歌曲《春天的故事》贊美了一位老人,你知道這位老人是誰嗎?(課件出示鄧小平80歲在北戴河的留影)

          2、這是鄧小平80歲時在北戴河的留影,從照片上看,你覺得鄧小平怎樣?關(guān)于鄧小平,你還知道什么?

          3、這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于鄧小平的文章。

         。ò鍟

          難忘的一天)

          4、齊讀課題。

          三、范讀課文

          整體感知

          1、聽老師把課文讀一遍,邊讀邊想:難忘的一天是哪一天?因為一件什么事而難過?

         。、學(xué)生聽后回答。

         。1984年2月16日,我為鄧小平爺爺做了電子計算機表演。)

          3、學(xué)生評價老師的朗讀。

          老師為了讀好這篇文章,花費了一天的時間,我就是想告訴你:要讀好課文需下功夫。

          四、讀準生字學(xué)會朗讀

          1、請同學(xué)們自由朗讀難忘的一天難忘的事,要求讀準生字生詞的音。

          2、檢查生字生詞的認讀。

          (課件出示詞語:

          爺爺早晨連忙陽光計算機

          難忘隊禮滿意笑容各種各樣)

         、艓匆糇x。

         、迫サ羝匆糇x。

          3、指名接讀課文,了解朗讀情況。

         。ń處熂皶r評價,耐心指導(dǎo)每一個孩子。)

          4、課文已經(jīng)能讀正確了,再讀流利,你有辦法嗎?

         。ǘ嗑殻

          5、老師有兩個辦法,好用不好用,咱們來試一試。

         、抛彀妥x出來的與眼睛看到的內(nèi)容不是同步的,眼睛要提前往后看23個字,讀不流利的句子反復(fù)讀。

          ⑵注意在長句子中停頓。

         。ㄈ纾何覟猷囆∑綘敔/做了/電子計算機表演。)

          6、學(xué)生練習(xí)。

          7、指名朗讀展示。

          五、精讀重點讀出感情

          1、再讀三、四、五小節(jié),邊讀邊想:⑴我見到的鄧爺爺什么樣?⑵鄧爺爺說了一句什么話?⑶我表演完了心情怎樣?

         。ò鍟河嬎銠C的普及要從娃娃抓起)

          2、普及什么意思?指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系日常生活理解普及。

         。ò嗉壚镎l學(xué)計算機?都學(xué)了就是說咱們班普及了計算機。學(xué)校里就你們班學(xué)嗎?其他班級也學(xué),就是說全校普及了計算機。城區(qū)只有一個學(xué)校學(xué)計算機嗎?別的學(xué)校也學(xué),就是城區(qū)普及了計算機。)

          3、讀讀鄧爺爺?shù)脑,你體會到了什么?

          (板書:親切的關(guān)懷)

          4、指導(dǎo)讀好重音,讀出鄧爺爺?shù)挠H切關(guān)懷。

         。ㄕn件出示:⑴他帶著慈祥的微笑向我走來,我連忙敬了個隊禮。⑵開始表演了,我沉著地操縱著計算機,順利地打出各種各樣的圖形來。鄧小平爺爺仔細地看了我的表演,臉上露出了滿意的笑容。)

          5、理解天,仿佛格外的藍;陽光,仿佛更加燦爛說明了什么?

          6、如果是你,怎么表示你的高興?見到路旁的小樹,你會覺得小樹怎樣?如果樹上有一只小鳥,你會覺得小鳥怎樣?

          (以我得獎了為開頭,寫一段話。)

          7、用愉快的心情朗讀第五自然段。

          8、背誦第5自然段。

          六、介紹作者近況,滲透肩上的責(zé)任。

          《難忘的一天》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇2

          【教學(xué)目標】

         。薄⒅R目標:

         、 學(xué)會本課12個生字詞,會讀8個生字詞。

         、 初步學(xué)會正確地搭配詞語。

          2、能力目標:

         、 初步培養(yǎng)自讀能力。

         、 培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。

         。场⑶楦心繕耍

         、 激發(fā)學(xué)生對鄧小平爺爺?shù)膼鄞髦椤?/p>

         、 激發(fā)學(xué)生從小學(xué)好現(xiàn)代技術(shù)的愿望。

          【教學(xué)重難點】

          重點:在朗讀中感悟描寫作者心情變化和鄧爺爺神態(tài)、動作和語言的詞句,了解作者難忘的原因。

          難點:體會鄧小平爺爺對少年兒童的關(guān)懷與期望。

          【教學(xué)準備】

         。、課前讓學(xué)生收集有關(guān)鄧小平的圖片或資料。

          2、多媒體課件。

          【教學(xué)課時】

          兩個課時。

          【教學(xué)過程】

          一、激趣導(dǎo)入

         。薄⒔涣髡n前收集的有關(guān)鄧小平的圖片和資料。

          2、放映多媒體課件。(有關(guān)鄧小平的圖片)。

          二、通讀感知

          自由朗讀第二至六自然段,想想這一天讓作者難忘的原因。

          三、精讀感悟

         。、學(xué)生自讀:

         、 選擇自己喜歡的段落讀一讀。

         、 想一想讓作者難忘的是什么。

         、 找一找喜歡的詞語或句子讀出自己的體會。

         。、學(xué)生匯報,教師引導(dǎo)小結(jié)學(xué)法:讀-想-找-讀。

         。、學(xué)生根據(jù)學(xué)法學(xué)習(xí)其他段落,教師相機創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)邊讀邊感悟:

          第二自然段:重點體會作者沒見到鄧爺爺時緊張而又激動的心情。

          第三自然段:抓住描寫鄧爺爺神態(tài)、動作的詞句,體會鄧爺爺?shù)暮吞@可親,了解作者心情平靜下來的原因。

          第四自然段:了解我怎樣表演及鄧爺爺?shù)膽B(tài)度。詞語搭配練習(xí)。

          第五自然段:理解鄧爺爺?shù)脑挕坝嬎銠C的普及要從娃娃抓起”。

          第六自然段:體會我興奮的心情,想象當(dāng)時作者的心理活動。

          聯(lián)系鄧爺爺?shù)脑捓斫狻凹缟蠐?dān)負的責(zé)任”。

          四、深化拓展

          1、小組交流:這一天難忘的原因。

         。、誦讀自己喜歡的詞語或句子。

          五、布置作業(yè)

         。、把課文中自己喜歡的詞語或句子抄下來。

         。、有感情地朗讀課文。

          《難忘的一天》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇3

          教學(xué)目標:

          1、認識13個生字。會寫10個字。

          2、正確、流利地朗讀課文,體會小作者的激動、緊張和對鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

          3、激發(fā)對計算機的興趣,認識自己肩負責(zé)任的重大。

          教學(xué)重點:

          識字寫字,朗讀感悟文意。體會小作者的激動、緊張和對鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

          教學(xué)難點:

          理解重點語句,體會小作者的激動、緊張和對鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

          教學(xué)過程:

          第一課時

          一、談話導(dǎo)入新課:

          同學(xué)們,在你記憶中,最難忘的一件事是什么?為什么難忘?(自由地交流)好,下面我們就來看看小作者難忘的一天。板書課題。

          二、學(xué)習(xí)新課:

          借助拼音自由讀課文,讀準字音,標出自然段號。

          再讀課文圈出本課生字和新詞,反復(fù)認讀。

          三、識字

          讀準字音。重點指導(dǎo)讀準“算、怦、容、燦”幾個字。

          識記字形。鼓勵學(xué)生自主識字,交流識字的方法。

          識字方法舉例:

         。1)用熟字帶生字的方法識字。

          十—計目—冒官—館平—怦

          谷—容田—奮山—燦屋—握

         。2)組詞競賽識字。如,緊—緊張、緊急、緊要、趕緊……普—普及、普通、普通話、普遍……將學(xué)生口頭組的詞語寫在黑板上,多次重現(xiàn)生字,便于學(xué)生識記。

          四、朗讀感悟

          范讀課文

          學(xué)生自由練讀

          指名讀,邊讀邊指導(dǎo)。

          引導(dǎo)學(xué)生重點圍繞下面問題進行理解和感悟。

          “我”為什么一開始比較緊張,后來一下子就平靜了下來?

          文題對照,說說“我”為什么忘不了這一天。

          圍繞第一個問題,著重體會“我”緊張而激動的心情和鄧爺爺?shù)暮吞@可親,抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高興地”、“緊緊地”、“和藹可親”等詞語進行品讀。

          圍繞第二個問題,著重體會“我”在這一天的最大收獲是得到鄧爺爺?shù)墓膭睿J識到肩上責(zé)任的重大。引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,談?wù)勛约旱目捶ɑ蜻M行小組討論。從“見到了鄧爺爺”、“鄧爺爺和藹可親”、“我受到了鄧爺爺?shù)姆Q贊”等比較表面的理解,上升到“忘不了肩上擔(dān)負的責(zé)任”;注意抓住“沉著地”、“順利地”、“仔細地”、“贊許地”、“興奮地”、“計算機的普及要從娃娃抓起”等詞句進行品讀。對于“肩上擔(dān)負的責(zé)任”,只需懂得要從小學(xué)好計算機,從小樹立遠大理想就可以了。

          從“天,仿佛格外的藍;陽光,仿佛更加燦爛”這句話里體會到什么,我的心情格外—————。(自由談)然后讀讀這句話。

          第二課時

          復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          指名認讀本課生字新詞

          指名讀課文

          精讀課文,指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文閱讀

         。ㄒ唬┰陂喿x實踐中體會聯(lián)系上下文閱讀的重要性

          讀第二自然段,想想為什么“我”的心會“怦怦地跳個不停”?

          學(xué)生自主探索,獨立發(fā)表意見,教師相機引導(dǎo):心怦怦跳→緊張激動→馬上要見到鄧爺爺→鄧爺爺是國家領(lǐng)導(dǎo)人→原以為國家領(lǐng)導(dǎo)人是尊嚴的。

          (二)自讀領(lǐng)悟聯(lián)系上下文閱讀的方法

          讀第三自然段,想想為什么“我緊張的心情一下子就平靜了下來”?

          學(xué)生獨立思考后,在小組內(nèi)合作探究。(心情平靜→和藹可親→慈祥微笑、高興點頭、緊緊握手)

          《難忘的一天》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇4

          【教學(xué)目標】

         。薄⒄J識13個生字。會寫10個字。

         。病⒄_、流利地朗讀課文,體會小作者的激動,緊張和對鄧小平爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

         。、激發(fā)對計算機的興趣,認識自已肩負責(zé)任的重大。

          【教學(xué)重點】

         。薄W(xué)習(xí)生字。

         。、正確流利地朗讀課文。

          【教學(xué)難點】

          體會小作者的心情,激發(fā)對計算機的興趣認識自已肩負責(zé)任重大。

          【教學(xué)流程】 第一課時

          一、導(dǎo)入

         。、小朋友,你還記得鄧小平爺爺?shù)纳碛皢?還記得他說過“植樹綠化要世世代代傳下去嗎”?今天我們又要和鄧小平爺爺見面了,他會是什么樣子呢?

          2、今天我們就一起來看看《難忘的一天》,板書課題,齊讀,說說讀了課題你現(xiàn)在最想知道什么?

          二、初讀課文,整體感知

         。、帶著剛才的問題讀課文,思考。

         。病⒄f說讀了這個故事你了解了什么?學(xué)生匯報。解決課前提出的問題。

         。场⒆宰x課文,圈出難讀和不認識的生字。然后拼讀課文下邊小禮物里的生字,認真讀一讀。

          三、識字寫字

         。薄⒆x準字音:指名讀,領(lǐng)讀,比賽讀,重點指導(dǎo)讀準:“算、怦、容、燦”幾個生字。

         。病⒆R記字形。鼓勵學(xué)生自主識字,交流識字的方法:

          可以用熟字帶生字的方法識字,也可以用組詞競賽識字,還可以把帶有生字的句子板書,讓學(xué)生讀句子或造句識字。

         。、寫字指導(dǎo):

          指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的寫法,自已先試著描紅,然后老師示范提醒:

         、 獨體字要寫在田字格的正中間。

         、 “及”字的筆順是先寫ノ。

          ⑶ “身”字的第六筆右邊不出頭,最后一筆右邊要出頭。

          第二課時

          一、導(dǎo)入

         。、出示部分詞語學(xué)生認讀,鞏固識字。單個讀,學(xué)生領(lǐng)讀,開火車讀

          2、今天我們繼續(xù)來看《難忘的一天》這個故事。

          二、朗讀感悟

         。、學(xué)生自已讀課文,標出自然段,并將句子讀通順,讀流利。

         。、說說自已的體會,再讀課文提出最想知道的問題。

         。场⑦呏笇(dǎo)朗讀,邊重點解決兩個問題:

          ⑴ 為什么我一開始比較緊張,后來就平靜了下來?

         、 文題對照,說說“我”為什么忘不了這一天。

          圍繞第一個問題,著重體會“我”緊張而激動的心情和鄧爺爺?shù)暮吞@可親,抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高興地”、“緊緊地”、“和藹可親”等詞語進行品讀。

          圍繞第二個問題,著重體會“我”在這一天的最大收獲是得到鄧爺爺?shù)墓膭,認識到肩上責(zé)任的重大?梢龑(dǎo)學(xué)生朗讀課文,談?wù)勛约旱目捶ɑ蜻M行小組討論。引導(dǎo)學(xué)生從“見到了鄧爺爺”、“鄧爺爺和藹可親”、“我受到了鄧爺爺?shù)姆Q贊”等比較表面的理解,上升到“忘不了肩上擔(dān)負的責(zé)任”;抓住“沉著地”、“順利地”、“仔細地”、“贊許地”、“興奮地”、“計算機的普及要從娃娃抓起”等詞句進行品讀。對于“肩上擔(dān)負的責(zé)任”,學(xué)生不易理解,學(xué)生需懂得要從小學(xué)好計算機,從小樹立遠大理想就可以了。

          最后一段,細讀,理解“天,仿佛格外的藍;陽光,仿佛更加燦爛”這一句的寫作意圖。是不是天和陽光真的變了呢?為什么和開始的不一樣了呢?

          三、實踐活動

          《難忘的一天》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇5

          設(shè)計理念:

          創(chuàng)設(shè)寬松愉悅、民主平等的對話氛圍,引導(dǎo)學(xué)生進行積極的情感體驗,關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,激發(fā)學(xué)生對偉人的崇敬之情。讓朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段,使學(xué)生在自讀自悟的過程中,在和諧互動的情境中,自主學(xué)習(xí),主動交流,進而認識生字,理解文本,體悟情感,產(chǎn)生共鳴。

          一、教學(xué)目標:

          1、復(fù)習(xí)鞏固字詞。

          2、正確、流利地朗讀課文。

          3、通過讀課文,知道鄧小平等國家領(lǐng)導(dǎo)人對青少年學(xué)習(xí)現(xiàn)代技術(shù)的關(guān)心和重視。體會小作者激動,緊張的心情和對鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

          二、教學(xué)重、難點

          重點:正確流利地朗讀課文。

          難點:體會小作者的心情,激發(fā)對計算機的興趣認識自已肩負責(zé)任重大。

          三、教學(xué)準備:

          課件搜集鄧小平信息

          四、教學(xué)過程:

         。ㄒ唬、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          1、讀題,說說難忘的一天是指哪一天,為什么難忘?

          2、出示第一段,齊讀。這節(jié)課,讓我們一起再跟隨“我”去感受那難忘的一天。

          3、復(fù)習(xí)詞語,找出表示我心情的詞語。

          4、出示三句話,指名讀:

          (1)想到馬上要見到鄧爺爺了,我又緊張又激動,心怦怦地跳個不停。

          (2)看到鄧爺爺和藹可親的樣子,我緊張的心情一下子就平靜了下來。

          (3)走出展覽館,我興奮地走在回家的路上。

         。ǘ⒀凶x句1:想到馬上要見到鄧爺爺了,我又緊張又激動,心怦怦地跳個不停。

          1、齊讀。(出示句子)

          2、理解“緊張”:想想什么時候,你會緊張?板書:緊張

          課文中的“我”為什么緊張?

          3、理解“激動”:“我”又為什么激動?板書:激動

          4、根據(jù)回答板書:見鄧爺爺。自由讀這句話,你能從哪里體會到“我又緊張又激動”?

          5、“心怦怦地跳個不停”是怎么樣的?

          6、指導(dǎo)朗讀:指名讀(2);男生把手放在胸口讀。

          (三)、研讀句2:看到鄧爺爺和藹可親的樣子,我緊張的心情一下子就平靜了下來。

          過渡:就在我又緊張又激動的時候,看,鄧爺爺來了(出示圖片)

          1、和鄧爺爺打個招呼。

          2、說說鄧爺爺是什么樣子的?

          3、出示句2:師生合作讀

          4、找出和緊張意思相反的詞語。板書:平靜

          5、讀了這句話你有什么問題想問嗎?

          預(yù)設(shè):

          1、我緊張的心情為什么一下子就平靜了下來?(解決)板書:和藹可親

          2、和藹可親是什么樣子的?

          6、打開課文,讀讀第三段,你從哪些詞語當(dāng)中能體會到鄧爺爺?shù)暮吞@可親。(用波浪線畫出。)

          7、交流:慈祥的微笑 高興地點頭 緊緊地握手

          8、指導(dǎo)朗讀:

         。ㄋ模⒀凶x課文第4、5自然段

          1、師生合作讀4、5自然段。

          2、游戲:新聞發(fā)布會(學(xué)生準備讀熟4、5自然段,接受記者(老師)的采訪)

          3、采訪要點:

         。1)、你表演得怎么樣?(好)

         。2)、你是從哪句話感受到你表演得好?(用浪線畫出)

          a、我沉著地操縱著計算機,順利地打出各種各樣的圖形來。

          a 比較句子:我操縱著計算機,打出圖形來。

          b(說說哪句好,好在哪里?)

          沉著:不慌張 順利:說明完成得很成功

          各種各樣:說說我會打出什么圖形來?

          c指導(dǎo)朗讀

          b、鄧爺爺仔細地看了我的表演,臉上露出了滿意的微笑。

          引導(dǎo)學(xué)生抓。鹤屑毜乜 滿意的微笑來體會

          c、指導(dǎo)朗讀(男女生讀這兩句話)

         。3)、鄧爺爺還問了什么?

          口語交際:師生合作表演鄧爺爺詢問我年齡的情境

         。4)鄧爺爺聽到一個剛滿十歲的孩子就能打出各種各樣的圖形來,心里高興極了,他一定在稱贊你們呢?誰來學(xué)鄧爺爺稱贊一下這個小男孩?

         。5)鄧爺爺還說了什么?出示句子:計算機的普及要從娃娃抓起。

          想想這句話是什么意思?

          (五)、研讀句3:走出展覽館,我興奮地走在回家的路上。

          1、出示句子:齊讀。理解興奮:什么叫興奮?我為什么興奮?板書:興奮

          2、此時,在我眼中,天——(生接讀)仿佛格外的藍,陽光——仿佛更加燦爛。

          讀著這句話,你感覺怎么樣?(體會美與溫暖)

          對比:那天早晨,我冒著嚴寒,快步來到工業(yè)展覽館。

          提出疑問:為什么早晨給我的感覺是嚴寒,而這時候卻讓感覺到一切是那么美,那么溫暖?

          3、所以我——忘不了這一天。這一天是指哪一天?(再讀第一段)

          4、我忘不了——肩上所擔(dān)負的責(zé)任。我們肩上擔(dān)負的責(zé)任是什么?板書:難忘的一天

          (六)、齊讀全文,情感升華

          1、邊讀邊思考:這一天讓我難忘僅僅是我為鄧爺爺做了計算機表演嗎?

          2、交流

          3、看視頻:《春天的故事》

          五、實踐活動:

          通過問父母、上網(wǎng)差資料等方式了解鄧爺爺?shù)墓适?/p>

          教學(xué)反思

          一、最大的程度的優(yōu)化課堂教學(xué)

          《難忘的一天》這篇課文記敘了“我”為鄧小平爺爺做電子計算機表演的事,文章通過“我”表演前、表演時、表演后的心情變化及鄧爺爺?shù)纳駪B(tài)、動作、語言的描寫,表現(xiàn)了小作者對鄧爺爺?shù)某缇粗楹袜嚑敔攲ι倌陜和年P(guān)懷與期望。

          這篇文章篇幅略顯偏長,文中很多句子和詞語對于二年級學(xué)生來講,也顯深奧;為國家領(lǐng)導(dǎo)人做計算機表演,小學(xué)生沒有這樣的體驗,難以體會到文中小作者的心理變化;要想達到教學(xué)的目的,必須拉近學(xué)生與文本的距離。在布置學(xué)生回家預(yù)習(xí)的時候,我就給他們安排了一個搜集關(guān)于鄧小平爺爺?shù)墓廨x事跡資料的作業(yè)。第一課時,我首先讓學(xué)生談?wù)勛约弘y忘的事,很自然的引出了課題《難忘的一天》。接著,讓搜集資料的學(xué)生進行資料展示并觀看了一段介紹鄧小平的視頻資料,讓學(xué)生對鄧爺爺有一個更加清晰的認識,通過初讀對課文的脈絡(luò)有了初步的整理,找出了表達“我”心情的詞語和句子。本課時重點抓住3個表達我心情的句子來學(xué)習(xí)這篇課文,使教學(xué)重難點得到了突出!靶那椤笔俏恼碌囊粭l明線,“難忘“則是本文的一條暗線。因此,在教學(xué)中,我以明線為切入點、突破口,從句到詞再到句來重點感悟“難忘”是因為鄧爺爺和藹可親的樣子;是因為我順利的計算機表演贏得了鄧爺爺?shù)姆Q贊;是因為鄧爺爺說:“計算機的普及要從娃娃抓起!;是因為我認識到自己所擔(dān)負的責(zé)任。一節(jié)課下來,條理非常清晰,學(xué)生的感悟也很到位。我想只要找準突破口,找準立足點,就能最大的程度的優(yōu)化課堂教學(xué)。

          二、圈圈劃劃扎實語文學(xué)習(xí)

          從學(xué)生角度來說,二年級了,應(yīng)該具備一些基本的理解詞句、圈圈劃劃的能力。 所以,我決定把重點放在詞句的品讀,把圈圈劃劃能力的培養(yǎng)與課文的理解、朗讀相結(jié)合。 如:在教學(xué)“看到鄧爺爺和藹可親的樣子,我緊張的心情一下子就平靜了下來!睍r,學(xué)生對“和藹可親”不理解,我就讓學(xué)生讀讀課文,找找從哪些詞語中感受到鄧爺爺?shù)暮吞@可親,學(xué)生找到了“慈祥的微笑、高興地點點頭、緊緊地握住我的手!辈挥米魅魏谓忉專瑢W(xué)生已經(jīng)自己理解了“和藹可親”。又如:當(dāng)我問學(xué)生“我”表演得怎樣?學(xué)生異口同聲地說:“好!”“讀讀句子,你從哪句話中體會到我表演得好?”學(xué)生找到后,又讓學(xué)生找找具體從哪個詞體會到的,學(xué)生找到了“沉著地操縱、順利地打出各種各樣的圖形、鄧爺爺露出了滿意的笑容!睆亩w會到我的精彩表演得到了鄧爺爺?shù)谋頁P,一種自豪感油然而生,在另一種角度感受到難忘。理解到位了,朗讀就能水到渠成。整堂課我都把朗讀貫穿始終,采用多形式的朗讀,以悟促讀,以讀悟情。

          三、問題與不足

          1、齊讀太多,個別讀太少;朗讀評價缺乏學(xué)生的參與。

          2、課堂教學(xué)時間的分配還不夠合理。在教學(xué)時,把過多的時間放在了第四個教學(xué)環(huán)節(jié),以至于最后朗讀全文的時間沒有了。

          3、在教學(xué)第四個環(huán)節(jié)時,我設(shè)計了一個活動:新聞發(fā)布會。目的一是吸引學(xué)生的注意力。因為學(xué)到此時,學(xué)生會出現(xiàn)疲勞,而游戲活動是適合學(xué)生的年齡特點,是他們所喜歡的,能起到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。二是起到移情的作用。讓學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的“我”去讀課文品課文,從而更好地體會“我”當(dāng)時的心情。想法我覺得還是挺好的,可是在實際操作時,感覺沒有起到預(yù)想的效果。如果教學(xué)時,能注重一點語言的藝術(shù)就更好了。

          《難忘的一天》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇6

          教學(xué)目標:

          1初步認識“計,算”等13個字,會寫5個字。

          2正確,較流利的朗讀課文。

          3體會小作者激動,緊張的心情和對鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

          教學(xué)重點:

          識字

          學(xué)習(xí)難點:

          書寫美觀

          教學(xué)方法:

          自主學(xué)習(xí)

          學(xué)習(xí)準備:

          小黑板

          時間安排:

          兩課時

          教學(xué)過程:

          第一課時

         。ㄒ唬┱勗捯

          1有誰知道鄧爺爺?shù)墓适拢浚ㄖ该f一說)

          2概括介紹鄧小平的生平。

          3揭題

         。ǘ┏踝x感知

          1自讀課文,畫出不認識的字詞,看拼音或問問同學(xué)認一認

          2采用多種形式練讀課文,把課文讀通順。

          3檢查是否讀通順,指名分自然段朗讀或表現(xiàn)讀。

          讀后用生字卡片抽讀生字。

          (三)自讀自悟

          1自讀課文

          2指名說說你知道了什么,是從哪一段知道的。

          (1)知道朗讀第三自然段,你從這一段看出鄧爺爺是個怎樣的人?是從哪里看出來的?

          (2)指導(dǎo)朗讀第五自然段,從這一段你看出鄧爺爺是怎樣的人?鄧爺爺?shù)脑捲撛鯓幼x?

          (3)指導(dǎo)朗讀第六自然段。我的心情怎樣?從哪里看出來?我會想些什么?怎樣讀?

          3有感情的朗讀課文

         。1)你們對鄧爺爺有種怎樣的感情?

         。2)有感情的朗讀課文。

         。ㄋ模╈柟躺、指導(dǎo)書寫

         。、出示詞語卡片,請小朋友讀一讀。

         。病⒊槌錾,識記字形,(注意請稍困難的小朋友進行識記)同桌互查。

         。、寫字指導(dǎo):

         、磐ㄟ^觀察發(fā)現(xiàn)特點和規(guī)律,以描紅進一步感受。

         、评蠋熓痉吨笇(dǎo)難寫的字:及身

          獨體字要寫在田字格的正中間。

          “及”字的筆順。

          “身”字的第六筆右邊不出頭,最后一筆右邊要出頭。

          第二課時

          一、學(xué)習(xí)目標:

          1鞏固13個生字,會寫其余5個字。

          2流利,有感情的朗讀課文。

          3提高對計算機的興趣,能想想自己肩負的責(zé)任。

          二、學(xué)習(xí)重點:朗讀

          學(xué)習(xí)難點:識字

          三、學(xué)習(xí)方法:自主學(xué)習(xí)為主

          四、學(xué)習(xí)準備:田字格小黑板

          五、學(xué)習(xí)過程:

          (一)復(fù)習(xí)課文

          1指名朗讀課文,自由選擇讀的內(nèi)容,同學(xué)評議

          2說說你讀了這篇課文有什么想法?

         。ǘ⿵(fù)習(xí)生字詞

          1認讀生字詞

          計算機展覽館緊張怦怦的握手笑語普及興奮燦爛

          A學(xué)生自讀

          B讀詞語中的生字,同桌交流識字方法

          2鞏固生字詞

          A卡片抽讀,開火車輪流讀

          B給生字組詞。

          C開火車讀出生字,并組詞

         。ㄈ⿻鴮懼笇(dǎo)

          方法同上

          (四)積累運用

          讀課后詞語,并選擇詞語說話。

          六、總結(jié)實踐

          作為一個十歲的兒童,能見鄧爺爺一面,已屬三生有幸,更何況能為鄧爺爺表演計算機的操作,還與這位偉人兩次握手。誰經(jīng)歷了這一幕,都將難以忘懷。課文中的少年忘不了這一天,“計算機的普及要從娃娃抓起!彼麖泥嚑敔?shù)脑捳Z中感到了自己肩上的責(zé)任,小朋友,你們呢?

          《難忘的一天》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇7

          教學(xué)目標:

          1、認識13個生字。會寫10個字。

          2、正確、流利地朗讀課文,體會小作者的激動、緊張和對鄧小平爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

          3、激發(fā)對計算機的興趣,認識自已肩負責(zé)任的重大。

          教學(xué)重點:

          抓住文中的重點詞語,著重體會“我”緊張而激動的心情及鄧爺爺?shù)暮吞@可親,認識到肩上責(zé)任的重大。

          教學(xué)難點

          讀懂較長的文章,理解最后一句話的含義。

          教學(xué)方法:

          自主學(xué)習(xí)、合作交流、朗讀感悟

          教學(xué)用具:

          小黑板、多媒體課件

          教學(xué)課時:

          2課時

          第一課時

          教學(xué)目標:

          1、初步認識“計,算”等13個字,會寫5個字。

          2、正確,較流利地朗讀課文。

          3、體會小作者激動、緊張的心情和對鄧爺爺?shù)某缇粗椤?教學(xué)重點:學(xué)會本課生字,理解含有生字的新詞。

          教學(xué)難點:粗知課文大意。

          教學(xué)方法:自主學(xué)習(xí)、合作交流、朗讀感悟

          教學(xué)用具:小黑板、多媒體課件

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入新課:

          同學(xué)們,你們還記得【出示:“植樹綠化要世世代代傳下去”】嗎?今天我們又要和鄧小平爺爺見面了,他會是什么樣子呢?如果大家見到他,那時的心情會怎么樣?(激動)那見到他的那一天肯定會成為()的一天。(難忘)

          2、今天我們就一起來看看【出示:《難忘的一天》】。

          二、初讀感知:

          1、【播放課文范讀】生邊聽邊想,這篇課文講了一件什么事?

          2、自由讀課文、同桌互讀課文。

          3、做找朋友的游戲:同桌互認讀生字,交流識字方法。

          4、擴詞練習(xí)【小組讓學(xué)生擴詞,其他學(xué)生跟讀】

          四、檢查生字:

          1、讀課文找答案,搭配連線:【出示:

          高興地握住了我的手

          順利地點點頭

          仔細地操縱計算機

          親切地再次和我握手

          緊緊地看了我的表演

          沉著地打出各種各樣的圖形

          贊許地問我的年齡】

          2、我會讀:

          【出示:高興地 仔細地親切地 緊緊地順利地 興奮地贊許地 沉著地】

          表示心情的詞語都用上了一個地,后面都可以填干什么?你會用它們說句子、寫句子嗎?

          3、變變變:【出示:

          1)組字組詞:山——燦蘭——爛田——奮目 ——冒

          2)老朋友常見面:谷——容十——計官——館平—— 怦屋——握】

          4、讀句子:

          1)【出示:那天早晨,我冒著嚴寒,快步走到工業(yè)展覽館。想到馬上就要見到鄧爺爺,我又緊張又激動,心怦怦地跳跳個不停!

          2)【出示:離開展覽館,我興奮地走在回家的路上。天,仿佛格外的藍;陽光,仿佛更加燦爛。我忘不了這一天,忘不了肩上擔(dān)負的責(zé)任!

          5、生字歌謠:

          【出示:計算機,要普及,學(xué)齡娃,來抓起,

          展覽館,去表演,緊張之心怦怦然,

          握握手,穩(wěn)操縱,慈祥爺爺露笑容!

          6、詞語超市:

          【出示:計算計劃妙計詭計 算術(shù) 算賬 心算口算冒犯冒險 冒失 假冒

          飽覽博覽游覽瀏覽 會館 飯館 緊張緊急趕緊加緊怦然心跳】

          五、有感情地朗讀課文。

          六、小小書法家,書寫要規(guī)范。

          1、【出示要寫的生字】自由“讀帖”,說說你的發(fā)現(xiàn)。

          2、師范寫生字【出示:動態(tài)筆順】,學(xué)生仿寫、練寫。師生評價。

          七、作業(yè):

          抄寫生字并組詞。

          板書設(shè)計:

          8、難忘的一天

          第二課時

          教學(xué)目標:

          1、鞏固13個生字,會寫其余5個字。

          2、正確,流利地朗讀課文,體會小作者激動、緊張的心情和對鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

          3、理解少年的'責(zé)任,培養(yǎng)熱愛科學(xué)的感情。

          教學(xué)重點:正確,流利地朗讀課文,體會小作者激動、緊張的心情和對鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

          教學(xué)難點:理解少年的責(zé)任,培養(yǎng)熱愛科學(xué)的感情。

          教學(xué)準備:課件等。

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入揭題。

          1、【出示部分詞語】學(xué)生認讀,鞏固識字。單個讀,學(xué)生領(lǐng)讀,開火車讀。

          2、今天我們繼續(xù)來看《難忘的一天》這個故事!境鍪菊n題】

          二、朗讀感悟:

          1、作者難忘的一天,他難忘的是什么呢?

          先獨立思考,再小組討論交流!境鍪荆弘y忘鄧爺爺?shù)拇认椤ⅰ拔摇钡男那、鄧爺爺(shù)膰谕小?/p>

          2、重點學(xué):那天鄧爺爺?shù)暮吞@──難忘

         、 【出示句子:

         、 他帶著慈祥的微笑向我走來。鄧爺爺高興地點點頭,緊緊地握住了我的手。

         、 鄧爺爺仔細地看我的表演,臉上露出了滿意的笑容。

         、 鄧爺爺聽了,贊許地再一次和我握手,并對身邊的人說:“計算機的普及要從娃娃抓起。”】

         、 讀這三句,談?wù)剬︵嚑敔斢惺裁锤惺?指?dǎo)朗讀

         、 再讀句子,更深層次體會鄧爺爺?shù)暮吞@。

          3、簡略學(xué):那天“我”的心情──難忘

          ⑴ 讀課文,找出心情描寫的句子。(出示:四句)

         、 【出示:天,仿佛格外的藍;陽光,仿佛更加燦爛。】讀這句時,你感到景象怎樣?(景色優(yōu)美。)

          那是我心情高興的表現(xiàn),我心里太高興、太興奮了,所以會覺得──天,仿佛格外的藍;陽光,仿佛更加燦爛。

         、 師生共讀(教師讀“描寫鄧爺爺”的句子,學(xué)生讀“我心情”的句子。)

          4、突出學(xué):那天鄧爺爺?shù)年P(guān)懷囑咐──難忘

          ⑴ 更難忘的是鄧爺爺對大家的囑咐(出示:“計算機的普及要從娃娃抓起!保R讀。

          ⑵ 鄧爺爺?shù)倪@一句話,讓中國少年孩子跨進了電腦科學(xué)的神圣殿堂。文中“我”的名字叫李勁,他那時心情緊張、興奮,更重要的是感到了責(zé)任――(出示:我忘不了這一天,忘不了肩上擔(dān)負的責(zé)任。)讀。

          ⑶ 他感受到肩上的責(zé)任是什么?

          三、有感情地朗讀課文。

          四、總結(jié)全文:學(xué)了本課你有什么想法?

          五、小小書法家,書寫要規(guī)范。

          1、【出示要寫的生字】自由“讀帖”,說說你的發(fā)現(xiàn)。

          2、師范寫生字【出示:動態(tài)筆順】,學(xué)生仿寫、練寫。師生評價。

          六、作業(yè):完成小狀元p15:

          2、5。

          板書設(shè)計:

          8、難忘的一天

          我的心情

          鄧爺爺?shù)暮吞@難 忘

          關(guān)懷

          囑咐

          三、實踐活動。

          通過閱讀課外書、向別人請教或在爸爸、媽媽的幫助下上網(wǎng)查閱等途徑,搜集鄧小平爺爺?shù)氖论E、故事或他說過的一些名言,在班上展示、交流。 板書設(shè)計:

          8、難忘的一天

          /激動\

          我的心情 —平靜— 難忘的一天\高興、興奮/

          《難忘的一天》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇8

          一、激情導(dǎo)入,揭示課題

          1、同學(xué)們,在你的生活中哪一天最令人難忘?這一天為什么最令人難忘?請你用簡練的語言說一說。

          2、根據(jù)同學(xué)們發(fā)言情況教師小結(jié)。

         。场⒔裉煳覀儗W(xué)習(xí)的課文就是《難忘的一天》。教師板書課題,請同學(xué)們讀一讀。

          二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語

         。薄⒆寣W(xué)生自己讀課文,邊讀邊標出生字,畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。

         。、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí):

          ⑴打開課后的生字表,讀一讀生字,如果讀得不正確,進行糾正,還可以借助工具書查一查,讀準字音。

         、苾蓚人讀一讀畫的新詞,相互解答不明白的詞義,利用工具書查一查,看看解釋。

          3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況:

          ⑴教師出示生字卡片,讓學(xué)生讀一讀。指名讀,開火車讀。在讀生字的過程中,對讀得不準確的地方及時糾正。

         、瓶赐队,讀詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀:

          難忘 爺爺 計算 早晨 工業(yè) 連忙 滿意 緊張 沉著 計算機 各種各樣。

          ⑶結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法,教師板書:

          晨:上面是“日”字頭,下面的“辰”字第五筆是豎提,注意與“衣”字區(qū)分。

          難:左右結(jié)構(gòu),部首是“又”字旁,右邊是“隹”字,不要寫成“住”。

          算:這是上中下結(jié)構(gòu)的字,上面是“竹”字頭,中間是個“目”下面是橫,撇,豎。

          意:這是上中下結(jié)構(gòu)的字,上面是“立”字,中間是個“日”下面是“心”。

          忘:上下結(jié)構(gòu),上面的筆順是:點橫豎折,不要加點。

          動手書空。教師進行板演,易錯的地方用彩色筆標出來。

         、壤斫庠~意:

          結(jié)合學(xué)生提出的問題進行理解,讓學(xué)生先說一說意思,相互補充,利用工具書查一查。

          三、讀課文,看插圖,初步理解課文內(nèi)容

          1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文,要做到正確和流利。

         。、同桌之間進行互查。

          3、與小組成員一起看插圖,說說畫面的意思,理解課文內(nèi)容,而后練習(xí)讀書。

         。础⒔處煓z查學(xué)生讀書情況:

         、胖该x書,大家進行評價。

          ⑵想一想:課文講了一件什么事(講的是1984年2月16日,我給爺爺做計算機表演的事。)

          四、指導(dǎo)學(xué)生進行書寫

         。薄⒆寣W(xué)生觀察田字格中的范字,而后描寫。

         。、教師讓學(xué)生進行板演,進行評價:

          業(yè):筆順是:豎、豎、點、撇、橫。書寫時要做到先中間后兩邊。

          意:這是上中下結(jié)構(gòu)的字,書寫時要做到上中下各部分所占高矮比例相同。

          隊:左右結(jié)構(gòu),左右兩邊上下一般齊,不要一高一低。

         。、讓學(xué)生在生字本上抄寫生字,教師巡視指導(dǎo)。

          五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況

          六、布置作業(yè)

         。、抄寫生字詞。

         。、正確、流利地朗讀課文。

         。场⑻岢霾欢膯栴}。

          《難忘的一天》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇9

          一.教材分析:

          在一年級的時候我們已經(jīng)看到了鄧爺爺植樹的身影,今天我們再一次看到了鄧爺爺親切的面容!峨y忘的一天》是二冊第二單元最后一篇課文,本組教材主要是圍繞學(xué)生生活寫的。在本課中,我們看到了鄧爺爺慈祥的微笑,和藹的樣子,那句“計算機的普及要從娃娃抓起”,充分表達了他對祖國下一代的關(guān)心和對祖國未來的展望。

          作為一個十歲的兒童,能見到鄧爺爺本身就是十分難得的,還能為鄧爺爺表演計算機的操作,并與鄧爺爺面對面兩次握手,更是讓孩子激動不已、難以忘懷!巴涣思缟蠐(dān)負的責(zé)任”這句話讓小朋友知道了學(xué)習(xí)計算機的重要,同時深深體會到了自己肩上的責(zé)任。這是篇具有豐富教育意義的課文。

          二.教學(xué)目標:

          1.認識13個生字,會寫10個字。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受作者激動,緊張,高興的心情和對鄧爺爺?shù)淖鹁粗椤?/p>

          3.培養(yǎng)學(xué)生對計算機的興趣,明白自己肩上擔(dān)負的責(zé)任重大。

          三.教學(xué)重點、難點:

          重點:識字、寫字,體會作者的心情變化。

          難點:讓學(xué)生理解自己肩上擔(dān)負的責(zé)任。

          四.教具準備:

          小黑板,多媒體課件。

          五.課時安排:

          二課時半。

          第一課時

          一.談話導(dǎo)入,揭示課題。

          二.初讀課文,識記生字。

          三.練習(xí)朗讀,整體感知。

          四.朗讀感悟課文第一二自然段。

          五.書寫指導(dǎo)“及、身”2個字。

          第二課時

          課時目標:

          1.有感情地朗讀課文,感受作者心情的變化以及變化的原因。

          2.感悟作者激動、高興的心情和對鄧爺爺?shù)淖鹁粗椤?/p>

          3.使學(xué)生明白自己肩上擔(dān)負的責(zé)任,學(xué)會從小立志,努力學(xué)習(xí)。

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)鞏固

          1.生字卡片出示,開火車認讀。

          2.課件示詞語,指名認讀,齊讀。

          3.回憶課文:說說課文講了一件什么事?

          二、朗讀感悟

          師:上節(jié)課我們知道了“我”快見到鄧爺爺了,那時我的心情是——(又緊張又激動,心怦怦地跳個不停。)

          (生齊讀1、2自然段。)

          (一)學(xué)習(xí)了第3自然段。

          1.自主朗讀并思考:我的心情發(fā)生什么變化了?

          學(xué)生自由讀,在書上找句,自主探究。

          2.交流:“我緊張的心情一下子就平靜了下來。”示句,讀句。(相機板書:平靜)

          3.提問:為什么“我”原本激動又緊張的心情會一下子就平靜下來呢?

          學(xué)生四人小組討論交流。(給予充分時間)

          4.反饋,同時進行重點字詞的教學(xué)。

          (1)示句1:“鄧爺爺來啦!”讀出高興與激動的心情。(感嘆號的練習(xí)朗讀。)

          (2)示句2:“他帶著慈祥的微笑向我走來。”你從這句話里讀出了什么?

          抓住“慈祥的微笑”一詞理解。①什么叫“慈祥的微笑”?②怎樣的人會帶著“慈祥的微笑”?③從這個詞中你看出了鄧爺爺?shù)氖裁?④感情朗讀。

          (3)示句3:“我連忙敬了個隊禮……我的手!弊ブ鳌斑B忙”、“敬隊禮”兩個詞語理解我見到鄧爺爺時的激動和對鄧爺爺?shù)淖鹁?再從“高興地、緊緊地”等詞看出鄧爺爺對我的鼓勵。

          (4)示句4:“看著鄧爺爺……下來!弊プ 昂吞@可親的樣子”一詞理解!昂吞@可親”什么意思?從這里你明白了什么?

          引導(dǎo)學(xué)生從前面的四句話中體會到“為什么我緊張的心情一下子就平靜了下來?”

          5.指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第三自然段。

          (二)自主研讀第4、5自然段。

          1.學(xué)生自由朗讀、感悟。

          2.匯報交流。

          (1)學(xué)習(xí)第4段

          A、說說你讀懂了什么?(表演很成功。)

          從哪里看出?抓住“沉著地”、“順利地”讀出對計算機操縱的熟練。

          B、“各種各樣”看出了什么?(表演有難度。)指導(dǎo)朗讀。

          C、鄧爺爺看了我的表演是什么表情?抓住“滿意的笑容”。

          你從這里看出了什么?(鄧爺爺對我的稱贊)

          D、小作者這時的心情應(yīng)該怎樣?(高興)指導(dǎo)朗讀。

          E、引導(dǎo)看圖,想象說話:如果你現(xiàn)在就站在這群看的人中間,你會想些什么,說些什么?(你真棒!我要向你學(xué)習(xí);我也要學(xué)計算機。……)(自由說話,言之有理即可)

          F、朗讀第四自然段。

          (2)學(xué)習(xí)第5段

          A、抓住重點詞“親切地、贊許地”理解,你看出了鄧爺爺?shù)氖裁?

          B、當(dāng)鄧爺爺聽到我說“剛滿十歲”為什么“再一次和我握手”?這時“我”的心情怎樣?(更加激動、高興)

          C、“計算機的普及要從娃娃抓起。”這句話是什么意思?

          D、鄧爺爺應(yīng)該怎樣說?用怎樣的語氣?(模仿讀)

          E、感情朗讀第五段。

          (三)學(xué)習(xí)第6自然段

          1.“興奮”什么意思?你什么時候感覺很興奮?為什么“我興奮地走在回家的路上”?請你帶著這樣的感情讀一讀。指名讀,齊讀。

          2.“天,仿佛格外的藍;陽光,仿佛更加燦爛!边@句話你讀懂了什么?(作者高興的心情)

          抓住兩個“仿佛”說說為什么在作者眼中“天格外的藍,陽光更加燦爛”?

          (體會句子的深意,不一定要很具體、透徹、理解即可。)

          男女生分讀,齊讀。

          3.“忘不了肩上擔(dān)負的責(zé)任!崩斫膺@句話。

          作者肩上的責(zé)任是什么?那你肩上有什么責(zé)任嗎?(引導(dǎo)學(xué)生體會到要從小樹立志向,好好學(xué)習(xí)計算機本領(lǐng)。)

          4.指導(dǎo)感情朗讀

          三、情感升華

          1.全班朗讀全文。

          2.說說你學(xué)完課文后最大的收獲是什么?

          預(yù)設(shè):要學(xué)習(xí)電子計算機。

          要好好學(xué)習(xí),練得一身好本領(lǐng)。

          要為祖國作貢獻。

          3.師總結(jié):小朋友們的收獲真不少,老師相信你們只要認真、努力,一定能實現(xiàn)自己的志向,成為對社會有用的人才。

          四、寫字指導(dǎo)

          1.出示生字:仔、細。學(xué)生認讀。

          2.觀察發(fā)現(xiàn),說說你要提醒小朋友注意的地方。

          3.師邊范寫邊說重點。每一筆的位置、停頓強調(diào)。

          4.學(xué)生描紅、臨寫。

          5.挑學(xué)生作業(yè)展評、修改。

          五、板書設(shè)計:

          8.難忘的一天

          緊張、激動→平靜→高興→興奮。

          第三課時(半課時)

          一、寫字指導(dǎo)“次、外”等6個字。組詞練習(xí)。

          二、課后“我會讀”完成。

          讀詞、理解并造句。

          《難忘的一天》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇10

          【教材說明】

          《難忘的一天》主要寫了我為鄧爺爺做電子計算機表演的事。文章通過我表演前、表演時、表演后的心情變化及鄧爺爺?shù)纳駪B(tài)、動作、語言的描寫,表現(xiàn)了鄧爺爺對少年兒童的關(guān)懷與期望。因為這類課文根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗看,學(xué)生非常地不喜歡,課文的意思又很淺顯,而有些詞語卻非常難理解,因此本課教學(xué)因以讀為主、以字詞為重點。

          【教學(xué)目標】

         。、認識13個生字,會寫10個字。

         。、正確流利地朗讀課文,體會小作者激動、緊張地心情和對鄧爺爺?shù)爻缇粗椤?/p>

         。、在閱讀理解中積累詞語。

         。础⑻岣邔τ嬎銠C的興趣,能想想自己肩負的責(zé)任。

          【教學(xué)重點】

          學(xué)習(xí)生字和詞語,通過反復(fù)朗讀,讀懂寫鄧爺爺神態(tài)、動作和語言的詞句,(高興地、仔細地、親切地、緊緊地、順利地、興奮地、贊許地、沉著地)體會爺爺對少年兒童的關(guān)懷與期望。

          【課前準備】

          生字詞卡片。搜集有關(guān)鄧爺爺?shù)膱D片、資料和小故事,了解關(guān)于計算機的知識。

          【教學(xué)預(yù)設(shè)和主要教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計意圖】

          第一課時

          一、講述難忘,導(dǎo)入新課

         。薄熒鷨柡。師:你們這么活潑可愛,讓我想起我小時候的事,那是很久很久以前的事了,你們想聽嗎?那么小眼亮起來,小臉紅起來,小手翹起來。(師講述一個難忘的故事)。

         。病⒛敲撮L的時間我都忘不了,用一個詞來說,那就是──難忘(板書)并指導(dǎo)難字的寫法,生書空。

          3、老師有難忘的事,你們有嗎?(學(xué)生講述難忘的事)。

          4、看來難忘的事有快樂的,有悲傷的,有給人啟迪的,有令人留下深刻印象的。有一位和你們差不多年齡的孩子也有一件難忘的事,我們一起去看看他那難忘的一天。(師板書課題)。

          二、感知全文、識字

         。、通讀全文,遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。

         。、同桌用自己喜歡的方式互相讀文,大體了解文中講了一件什么事?

         。场W(xué)生自愿匯報學(xué)習(xí)生字情況,提醒學(xué)生以下面的形式來匯報:我會讀xx這個字(詞)請大家跟我讀。

         。、交流識字方法。說說自己怎樣記住這些生字:

          減少學(xué)生的瑣碎記憶。如:算的最下面部分,可引導(dǎo)學(xué)生用開或升字去掉第一筆的方法來記憶。有些字,學(xué)生易記錯筆畫,還可以編順口溜幫助學(xué)生記憶。如:算的中間是個目,而學(xué)生常少寫一橫,就可編順口溜睜大眼睛算仔細;步字學(xué)生常多寫一點,可編順口溜走了一步,路程就少了一點來幫助識記;組詞,造句展示。

          三、交流好詞,讀通課文

         。薄⒄J識了生字,誰能把生字放在課文中讀通課文?(要求讀準字音,字字清晰,要發(fā)揮文中的拼音的作用。)

          2、用開火車的形式讓各種程度學(xué)生展示自己的讀書情況,做到全員參與。

          提出聽的要求:仔細地聽,看誰讀得正確,待會兒大家都來評一評。把讀的目標落實到正確地讀之上。

         。场偛盼覀冏x得時候遇到了一些困難,主要是句子太長了,再讀課文,把你認為難讀得句子找出來請教一下大家。

          指導(dǎo)讀長句。如:

         、傥覟猷嚑敔敚隽耍娏擞嬎銠C表演。

         、谙氲今R上就要/見到鄧爺爺,我又緊張/又激動,心怦怦地/跳個不停。

         、畚页林兀倏v著計算機,順利地打出/各種各樣的圖形來。教師要范讀,畫/處要做自然停頓處理。

         。、學(xué)生練讀長句。做到正確、流利。

         。、幾個比較難讀的句子讀流利了再回到課文中去讀,一段一段地讀流利,全篇課文就能夠讀流利了。

         。、你在讀課文的時候,有哪些詞你覺得很不錯,要推薦給大家的?(全班交流、劃出好詞。)

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