關(guān)于積累·運用三·習(xí)作的教學(xué)設(shè)計
教學(xué)設(shè)計:
教學(xué)目標(biāo):
1.激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感,樂于表達,融情于景,《積累·運用三·習(xí)作》教學(xué)設(shè)計。
2.初步學(xué)習(xí)寫景文章的基本方法,能抓住景物的主要特點,做到內(nèi)容具體,并有一定順序。
A案(兩課時):
一、課前準(zhǔn)備:
1.組織一次秋游活動。在活動中,教師有意識地而又隨機地引導(dǎo)學(xué)生觀察所見景物
若有條件,可選取有代表性的景物,拍下錄像,制成課件。若有困難,可拍下照片。
2.準(zhǔn)備一幅分別繪有四季景色的掛圖,有條件或者將它制成課件。
二、教學(xué)流程:
第一課時
1.尋找秋天,暗示要抓住特點
。1)圖中尋秋。同學(xué)們,大自然就像一個萬花筒,隨著四季的更迭,不斷變幻著她美麗的容顏,多姿多彩,美不勝收。眼下,秋天正邁著矯健的步伐,向我們走來,你認得秋天的模樣嗎?(出示分別繪有四季景色的掛圖或課件)現(xiàn)在我們就來玩一個找秋天的游戲,請大家仔細觀察畫面,看看誰能從中找出秋天的身影來。
反饋,并讓學(xué)生說出自己是依據(jù)什么找到秋天的。
。2)文中尋秋。出示以下三段分別描寫不同季節(jié)景色的話,讓學(xué)生找出描寫秋天的那一段,并說說理由,以此暗示學(xué)生,寫景要抓住景物的特點。
、偾!樹皮上隱隱約約還有另一種顏色,這就是生命之色——綠色。柳枝上那垂掛的細條,微微鼓出了綠茸茸米粒大的小嫩芽,它團著身軀,像是熟睡在夢鄉(xiāng)中。其實,它早已蘇醒,正在成長,努力展示著生的氣息。
、谇,田地里那飽滿的玉米穗,披著紅纓,紅中帶黃,黃中交紅,仿佛是一桿紅纓槍。果園里,一個個蘋果逗人喜愛,有的青中帶紅,有的金光閃閃,散發(fā)著淡淡的清香。山坡上,柿樹把一身綠葉悄悄染紅,仿佛是燃燒的火炬;青綠的果實也悄悄第變成金黃,就像一個個高高掛起的燈籠。
、蹣渖,那一朵朵紅花躋身于繁枝綠葉,紅得那么鮮艷,那么可愛,活像一張張綻開的笑臉。花園中,美人蕉獨具一格,寬厚的綠葉中頂出幾朵紅中帶黃的花,亭亭玉立。荷花更是花中一絕,嬌艷,嫵媚,在蒼綠的大葉與澄清如鏡的池水的襯托下,簡直像一團火。
2.談話激情,喚醒表象
同學(xué)們,幾天前,我們進行了一次令人難以忘懷的郊游,秋天的美麗景色還深深地烙印在我們的腦海里。現(xiàn)在讓我們再次來領(lǐng)略一下秋天的美麗風(fēng)光。(播放課件或錄像。若沒有錄像或課件,可讓學(xué)生欣賞照片,小學(xué)六年級語文教案《《積累·運用三·習(xí)作》教學(xué)設(shè)計》。)
同學(xué)們,秋天的景色美嗎?你喜歡這美麗的景色嗎?請你選擇一處景物,說說它美在哪里。
3.小組交流,敘說秋景
先讓學(xué)生組成小組,在組內(nèi)說說自己心目中出印象最深的或者最喜歡的一處景物。要求:
(1)要具體地說出景物的美,看到的,聽到的,聞到的,想到或者感受到的,盡可能說全。
。2)要求要按照一定的順序說,比如,由遠到近,由上到下,由左到右,由局部到整體。
(3)說出來的景物,要讓人聽出來是秋天的。
讓學(xué)生在小組內(nèi)交流,并根據(jù)三點要求在小組內(nèi)互評,欣賞說得好的地方,指出不足之處,并提出修改建議。然后各組推薦一位同學(xué)進行全班交流,教師組織學(xué)生根據(jù)要求進行評價。
4.獨立表達,敘寫秋景
根據(jù)三點要求和剛才同學(xué)們的建議,把說的寫下來。教師巡視,發(fā)現(xiàn)典型。
第二課時
1.小組內(nèi)交流習(xí)作,組內(nèi)根據(jù)習(xí)作要求互評。
2.展示優(yōu)秀習(xí)作,組織評價。
有條件可以使用投影儀,把優(yōu)秀的`習(xí)作投影于大屏幕,沒有條件,讓學(xué)生宣讀習(xí)作,組織學(xué)生以欣賞的方式開展積極的評價,也可以適當(dāng)?shù)靥岢鲂薷慕ㄗh。
3.展示中等水平習(xí)作,組織評價。
在充分肯定優(yōu)點的基礎(chǔ)上,對是否寫具體、有順序和抓住景物特點中存在的不足之處,可提供對比性例子,進行啟發(fā)和點撥,指導(dǎo)改進。比如,就如何寫具體,可以提供下例:
“當(dāng)你走進田野,秋天的美景盡收眼底。一片齊腰高的大豆,黑里透黃。谷子更惹人喜愛,金黃的葉子,金黃的谷穗,連莖稈都是金黃的。一片火紅的高粱驕傲地昂著頭。最惹眼的要數(shù)玉米了。看,每棵粗壯的玉米稈上都長著一個結(jié)實的玉米棒子!
“當(dāng)你走進田野,秋天的美景盡收眼底。一片齊腰高的大豆,黑里透黃,豆莢足有二寸長。打開豆莢,五顆金黃的豆粒,閃閃發(fā)光,好像幾個可愛的小寶寶,安靜地睡在溫床上,似乎在等待著農(nóng)民伯伯來把它們抱回家,去享受無盡的愛。谷子更惹人喜愛,金黃的葉子,金黃的谷穗,連莖稈都是金黃的,微風(fēng)吹過,它那沉甸甸的果實頻頻點頭,發(fā)出沙沙的響聲,仿佛在訴說著悄悄話,還傳來陣陣清香。一片火紅的高粱驕傲地昂著頭,好像喝了酒,漲紅了臉。它那碩大的葉子隨風(fēng)擺動,好像在對人招手致意,又好像在炫耀自己豐碩的果實。最惹眼的要數(shù)玉米了?,每棵粗壯的玉米稈上都長著一個結(jié)實的玉米棒子。有的竟長出了雙胞胎,一個棒子足有一尺長,剝開一看,那金黃的玉米粒一排排整整齊齊,看樣子,一個棒子至少能打半斤糧。”
第一例,只是寫看到。第二例不僅寫看到的,還寫聽到的“響聲”,聞到的“清香”,還寫想到或者感受到的,比如,“打開豆莢,五顆金黃的豆粒,閃閃發(fā)光,好像幾個可愛的小寶寶,安靜地睡在溫床上,似乎在等待著農(nóng)民伯伯來把它們抱回家,去享受無盡的愛!本涂吹降模芯拔锏纳、姿態(tài)。這樣,從多角度敘寫,就寫得很具體,很生動。
4.自改成文。從評議中獲得啟發(fā),修改自己的作文,抄正上交。
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