關(guān)于單元基礎(chǔ)訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計(jì)
關(guān)于單元基礎(chǔ)訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目的要求：
1.繼續(xù)訓(xùn)練用部首查字法，學(xué)習(xí)按詞語(yǔ)選擇字義；通過(guò)詞語(yǔ)搭配練習(xí)，懂得用詞要準(zhǔn)確；通過(guò)給詞語(yǔ)分類(lèi)，進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練；了解某些句子改變?cè)~序而句意不變；繼續(xù)學(xué)寫(xiě)比喻句。
2.通過(guò)閱讀短文訓(xùn)練，讓學(xué)生明白讀懂一篇文章，不僅要讀懂每句話(huà)，還要了解句與句之間的聯(lián)系。
3.進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固通知的寫(xiě)法；進(jìn)一步培養(yǎng)觀(guān)察能力，能按觀(guān)察的順序?qū)�，怎樣說(shuō)就怎樣寫(xiě)。
4.結(jié)合具體情況滲透不同的思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.按詞語(yǔ)選擇字義；了解某些句子改變?cè)~序而句意不變的特點(diǎn)。
2.注意句與句的聯(lián)系。
3.按一定的順序觀(guān)察、敘述一個(gè)建筑物的外觀(guān)特點(diǎn)。
教學(xué)思路：
首先從整體入手，讀懂題目，說(shuō)說(shuō)題目有哪些要求，再讓學(xué)生讀懂內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)怎樣做，教師做必要的指導(dǎo)，最后扎扎實(shí)實(shí)地動(dòng)手寫(xiě)。這樣在讀說(shuō)寫(xiě)的訓(xùn)練中明確目的要求，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握學(xué)習(xí)方法，鞏固舊知識(shí)，學(xué)習(xí)新知識(shí)，以達(dá)到舉一反三的效果。
教學(xué)時(shí)間：
4到5課時(shí)（包括作文和作文講評(píng)）。
教學(xué)過(guò)程 ：
字·詞·句
一、用部首查字法查出下邊帶點(diǎn)的字，并仿照例子找出這些字在詞語(yǔ)中的解釋。
1.讀題目，說(shuō)說(shuō)題目中有哪幾個(gè)要求。
2.指導(dǎo)選擇字義。
同學(xué)們?cè)谥邪l(fā)現(xiàn)，一般的字在字典中都有多種意思，這就需要根據(jù)詞語(yǔ)的需要選擇字義。例如：“遺產(chǎn)”這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思？（死人留下的財(cái)物。）根據(jù)“遺產(chǎn)”這個(gè)詞語(yǔ)的意思，“遺”應(yīng)選哪個(gè)意思？（選擇③，應(yīng)在③后邊的括號(hào)里打“√”。）
3.讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)下面帶點(diǎn)的字查什么部首，再查幾畫(huà)。
4.，根據(jù)詞語(yǔ)意思選擇字義。
5.交流。
�。▍⒖即鸢福合∮孝伲赓M(fèi)③，停泊②，景色奇異③）
二、用直線(xiàn)把可以搭配在一起的詞語(yǔ)連起來(lái)。
1.讀題目明確要求。
2.引導(dǎo)學(xué)生豎著讀詞語(yǔ)，讀懂每個(gè)詞語(yǔ)。想一想兩組詞語(yǔ)有什么不同？（第一組左排都是表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，右排的詞表示動(dòng)作所涉及到的對(duì)象；第二組左排都帶著“的”是表示事物怎么樣的詞語(yǔ)，用來(lái)形容右排事物怎么樣的，右排的詞語(yǔ)都是表示事物名稱(chēng)的。）
3.引導(dǎo)學(xué)生分析詞語(yǔ)之間的聯(lián)系。
4.劃線(xiàn)搭配。
5.檢查訂正。
三、把下邊的詞語(yǔ)分成四類(lèi)寫(xiě)下來(lái)。
1.讀題目明確要求。
2.自讀詞語(yǔ)。思考討論：這些詞語(yǔ)可分為哪四大類(lèi)？（糧食類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi)，食物類(lèi)、獸類(lèi)）
3.把表示同一類(lèi)的詞語(yǔ)寫(xiě)在橫線(xiàn)上。注意按順序不要漏掉詞語(yǔ)。
4.分類(lèi)讀詞語(yǔ)。
四、照例子改變句子中詞語(yǔ)的順序，而不改變句子的意思。
1.指名讀題目，明確要求。
2.自由讀例句，說(shuō)說(shuō)兩句話(huà)中哪個(gè)詞語(yǔ)的順序變了？句子意思變了沒(méi)有？這樣寫(xiě)有什么好處？（有些句子改變?cè)~語(yǔ)的順序，但句子的.意思沒(méi)變。這樣，平時(shí)在遣詞造句時(shí)，用詞序不同的說(shuō)法寫(xiě)出的句子會(huì)更生動(dòng)活潑。要讓學(xué)生明白不是哪個(gè)句子都可以改變?cè)~序的。）
3.讀句子，說(shuō)說(shuō)句意。說(shuō)說(shuō)這些句子中分別改變哪些詞語(yǔ)的順序而句子的意思不變。
4.補(bǔ)充練習(xí)。
(1) 咱家到底還缺啥？
(2) 我們今天下午參觀(guān)了人民大會(huì)堂。
五、仿照例子，分別用“……像……”、“像……似的”各寫(xiě)一句話(huà)。
1.讀題目明確要求。
2.① 指名讀第1句。思考討論：這句話(huà)是把什么比喻成什么？這樣寫(xiě)有什么好處？
② 齊讀第2句。思考討論：這句話(huà)是把什么比喻成了什么？這樣寫(xiě)有什么好處？
3.用上比喻詞各說(shuō)一句話(huà)。
4.評(píng)議。
5.寫(xiě)句子。
閱讀
一、讀閱讀提示，明確要求。
二、初讀短文。
1.自由朗讀短文。思考：短文有幾個(gè)自然段？每自然段主要寫(xiě)了什么？
2.指名朗讀課文，說(shuō)說(shuō)各自然段的主要意思。
三、根據(jù)提示要求，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第1段。
1.默讀課文，結(jié)合看插圖思考：這一段有幾句話(huà)？各是什么意思？（第1句講地動(dòng)儀的質(zhì)地和形狀；第2句講四周鑄著八條龍及龍頭所對(duì)的方向；第3句講龍嘴都是活動(dòng)的，都銜著一個(gè)銅球；第4句講龍頭下面都有一只銅蛤��；第5句講地動(dòng)儀的用途。）
2.說(shuō)說(shuō)句與句是怎樣聯(lián)系起來(lái)的。（前四句是按照從整體到部分的觀(guān)察順序?qū)懙�，最后一句說(shuō)明儀器的用途。）
四、朗讀短文，說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇短文，你知道了些什么。
作文
一、寫(xiě)通知。
1.讀題目，明確要求。
2.想想寫(xiě)通知要有什么要求？按什么格式寫(xiě)？（要求：(1)要寫(xiě)清楚時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容以及活動(dòng)或會(huì)議參加的對(duì)象。(2)要寫(xiě)清楚誰(shuí)發(fā)出的通知以及發(fā)通知的時(shí)間。(3)要注意通知的格式。格式：“通知”二字寫(xiě)在第一行中間；第二行空兩格寫(xiě)正文；正文的右下方寫(xiě)發(fā)通知的單位名稱(chēng)和日期。）
3.按內(nèi)容寫(xiě)通知。
3月5日下午第一節(jié)課后到工人文化宮看電影《雷鋒》。請(qǐng)你替大隊(duì)部寫(xiě)一個(gè)通知。
二、寫(xiě)一建筑物。
1.指導(dǎo)觀(guān)察（放在作文前幾天進(jìn)行）。
你常見(jiàn)的建筑物都有哪些？（高樓大廈、房屋亭閣、紀(jì)念館、寺廟、塔等。）請(qǐng)對(duì)你喜歡的一個(gè)建筑物進(jìn)行觀(guān)察，注意抓住它的外形特點(diǎn)，如形狀、大小、高低、顏色等；還要注意按一定的順序仔細(xì)觀(guān)察，如從上到下，或從遠(yuǎn)到近，或從整體到部分等。
2.指導(dǎo)說(shuō)話(huà)。
(1) 師生對(duì)話(huà)。（略）
(2) 選擇材料，確定順序。
你觀(guān)察了什么建筑物？是按什么順序觀(guān)察的？
(3) 練習(xí)說(shuō)話(huà)，組織材料。你看到的建筑物是什么樣子？按照你觀(guān)察的順序，說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。（先小組說(shuō)，再讓3至4名觀(guān)察不同建筑物的同學(xué)在班上交流。）
(4) 評(píng)議，修改。
3.指導(dǎo)寫(xiě)話(huà)。
把自己剛才說(shuō)的，用一兩段話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
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