1. <rp id="zsypk"></rp>

      2. 《石榴》的教學設計

        時間:2021-06-12 11:04:37 教學設計 我要投稿

        關于《石榴》的教學設計

          關于《石榴》的教學設計

        關于《石榴》的教學設計

          (本課適宜與配套光盤結合使用)

          教學目的:

          1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2.學會本課9個生字,其中綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

          3.能憑借具體的語言材料,了解石榴的生長過程及特點,激發學生熱愛自然、熱愛生活的感情,陶冶審美情趣。

          4.了解作者是按什么順序寫石榴的。能仿照課文第四自然段寫一段話。

          教學準備:

          1.本課課件

          2.本課教學光盤

          第一課時

          一、欣賞導入,激發興趣

          同學們,你們見過石榴嗎?誰能來說說你見到的石榴?(請幾位同學說一說)同學們說得不錯,老師今天要把你們請到石榴園,請你們欣賞一下石榴的姿態。(點擊光盤,欣賞視頻)

          二、自讀課文,梳理文脈

          1.石榴園的美景把我們深深吸引住了,同時被吸引住的還有一位石榴園所在地——山東棗莊的中學生。他用手中的筆記錄下了自己的咸受,就有了我們今天要學的`課文《石榴》(學生齊讀課題)

          2.我們先來聽一聽,他是怎么描寫石榴的?(點擊光盤,欣賞課文朗讀)

          3.同學們一定也想學一學,看看中學生大哥哥是怎么把石榴寫得這么美的。好,現在老師就請你們自讀兩遍課文。注意老師的自讀要求:

          (課件出示自讀要求:1)讀準字音,讀通句子,把課文讀正確、讀通順。2)標出自然段的序號)

          3.老師要來看一看,課文的詞語你們學得怎么樣了?

          (課件出示本課詞語:抽出長出開出

          枝條葉子石榴花

          露出剝開紅白相間

          嫩綠綠黃色

          火紅

          青綠色青中帶黃黃中帶紅一半兒紅,一半兒黃)

          組織學生用“小彈簧”的游戲來讀詞。

          4.觀察詞語,發現秘密

          老師這樣排詞語,是有一定原因的。請大家看第一組,你看出什么了嗎?(動詞與名詞一一對應)請同學們根據這六個詞語練習說一句話。

          第二組詞呢?(多音字)眼睛真亮,獎勵你們玩一個小游戲。(點擊光盤,玩游戲“練武廳”,以鞏固多音字)

          第三組詞呢?(表示顏色)那老師為什么不把它們寫在一排?(分別描寫了不同的東西)對了,這樣一理,文章描寫了什么你就會清清楚楚了。請你帶著對文章最初的了解再去讀一讀課文。

          5.檢查朗讀

          三、教學生字,描紅仿影

          1.讓我們一起翻開電腦老師送給我們的電子字典。(點擊光盤,看電子字典)

          教師要相機進行“抽”、“扒”的義項選擇訓練,注意“仿”的筆順,練讀“佛”的句子進行積累。

          2.再來看一看,怎樣把這些字寫得漂亮呢?電腦老師這兒有不少小秘訣呢!(點擊光盤,看字形指導)

          3.開始寫字。

          第二課時

          教學準備:

          1.本課課件

          2.本課教學光盤

          3.石榴實物

          教學過程:

          一、復習舊知

          1.上節課我們初讀了《石榴》一課,老師想先來檢查一下同學們的生字詞掌握情況。請同學們打開自備本,聽好電腦老師報的詞語,開始默寫。(出示電腦光盤,進行聽寫)

          2.開始校對。

          二、精讀指導

          (一)學習第一自然段

          1.學生齊讀。

          2.換詞訓練:馳名中外聲名遠揚聞名中外

          3.教師小結:家鄉的石榴園馳名中外,令作者感到驕傲,這也是作者愛自己家鄉的原因。

          (二)學習第二自然段

          1.指名讀第一自然段。(出示課件:詞語)

          誰能用一句話來概括這一自然段的意思,可以用上老師提供給你的詞語。

          (春夏季節,石榴樹抽出了枝條,長出了葉子,開出了石榴花。)

          2.這一節描寫了石榴花的哪些特點呢?請同學們自己讀一讀第二自然段,思考思考。

          (花的顏色、花的形態)

          3.體會用詞的精妙。

          (出示課件:花越開越密,越開越盛,不久便掛滿了枝頭。)

          1)我們在《小露珠》一課,已經見識過這個關聯詞語了。不過,它用的是越來越……,越來越……,這里變了,用的是越開越……,越開越……,原來第一個詞也是可以變換的。你能試著說一說這樣的詞嗎?

          2)這里有一個詞:掛。我換一個詞,開,可以嗎?為什么?

          (開,是可以的。但“掛”更形象,更生動)

          3)是啊,描寫就是在有順序的基礎上要做到生動。讓我們走近看,(出示課件:走近看,仿佛是一個個活潑的小喇叭,正鼓著勁兒在吹呢。)你感受到了什么?

          (三)學習第三自然段

          1.對啊,這一樹繁花充滿了成長的快樂,真是熱鬧。熱鬧過后,是怎樣的場景呢?請同學

          們默讀第三自然段,想一想課文從哪些方面寫了石榴的果實?用筆把你的發現畫一畫。

          2.顏色變化

          學生說過,教師點撥:課文是怎樣把這些表示果實顏色的詞連接起來的呢?你注意到了嗎?

          (先是……逐漸……最后)

          老師把“逐漸”一詞換成“接著”,可不可以?(逐漸體現了顏色的動態變化)

          同學們對顏色變化把握得很好。

          3.形態變化

          熟透了的石榴高興地笑了。他們笑的姿態各有不同,有的……有的……(跟讀)(點擊光盤,欣賞石榴成熟后的姿態)

          大家都看到,石榴成熟后都從樹葉之間露出來了。課文中是用的哪一句話來形容?讀一讀。

          你喜歡這句話嗎?為什么?

          是啊,從這句話里,我們可以觸摸到作者的思想情感。他是滿懷著深情來寫這些石榴的,大家可以想想,這是一種怎樣的情感呢?同學們可以聯系前文第一小節想一想。聯系上下文讀懂文章,這可是閱讀的一項重要本領啊!

          (四)學習第四自然段

          1.現在,讓我們懷著和作者一樣的情感,讀讀課文的第四自然段。再和老師交流一下你的感受。

          關注點:瑪瑙般的、緊偎、紅白相間、晶瑩透亮、酸溜溜、甜津津等詞。

          點擊光盤,讓學生感性認識石榴。

          2.今天老師和孫志昊同學不約而同地帶來了真的石榴。想讓大家觀察觀察,再品嘗品嘗,看看作者的感受你體會到了嗎?你還有沒有自己的感受?

          三、回顧全文

          1.當我們把一篇文章全部學完以后,再回過頭來看看想想,你會從中悟出一些新的東西來呢!現在請同學們迅速瀏覽全文,思考一下課文是按什么順序來寫石榴的?

          對,是石榴的生長順序。老師這兒也有一道表示順序的題,看一看,誰能按順序重新排列?(點擊光盤,玩“神奇小果樹”)

          2.如果現在你手中有一個水果,你準備從這篇文章里學些什么方法來描述它呢?

          3.一篇文章,讓你們收獲了寫文的方法。如果你們能用這種學習的方法去讀其他文章,老師相信你的語文水平會有很大的提高。

        【《石榴》的教學設計】相關文章:

        《石榴》教學設計11-22

        石榴教學設計02-12

        石榴教學設計05-07

        《石榴》教學設計02-12

        石榴的經典教學設計11-11

        《石榴》教學設計12-11

        石榴的教學設計10-16

        石榴教學設計10-08

        石榴 教案教學設計12-06

        石榴 教案教學設計12-06

        99热这里只有精品国产7_欧美色欲色综合色欲久久_中文字幕无码精品亚洲资源网久久_91热久久免费频精品无码
          1. <rp id="zsypk"></rp>

          2. 天天躁日日躁永久一区 | 开心五月激情中文在线观看 | 五月天精品一区二区三区 | 亚洲一区二区中文字幕 | 一本中文在线精品视频 | 亚洲日本中文字幕天天更新 |