人教社課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)古詩兩首教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)內(nèi)容】
人教社課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)。
【課前透視】
本課中的兩首古詩都是描寫秋景的。讀了之后，我們會(huì)被詩中所描繪的深秋美景所深深陶醉。《贈(zèng)劉景文》寫的是秋末的景色。荷枯，菊敗，橙黃，橘綠，色彩鮮明，突出了秋天的特點(diǎn)。其中描寫菊花傲寒斗霜的氣慨，間接表達(dá)了對(duì)人的敬佩之情；《山行》描繪的是秋之色，展現(xiàn)出一幅動(dòng)人的山秋色圖。內(nèi)容形象生動(dòng)，色彩明麗，尤其“霜葉紅于二月花”給了我們以美的享受。兩首詩都配有插圖，便于對(duì)詩意的理解。
二年級(jí)的學(xué)生雖小但對(duì)于古詩的了解并不少，這兩首詩有不少學(xué)生早已會(huì)吟誦。教學(xué)時(shí)要充分了解學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)特定的情境，在反復(fù)誦讀中，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩的意境。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流其他古詩，激發(fā)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛，豐富學(xué)生的`積累。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、會(huì)認(rèn)１０個(gè)生字，會(huì)寫６個(gè)字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩人對(duì)秋天的贊美之情。
�。场⑾矚g背誦古詩，有條件的，背誦課外的古詩。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字寫字，朗讀感悟。
【信息資料】
�。薄⒆衷~卡片、多媒體課件。
�。�、收集作者資料以及其它相關(guān)的詩句。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
切入舉偶
一、誦詩導(dǎo)入
同學(xué)們，古詩是我國(guó)的文化精華。誰能背幾首給大家聽呀？（學(xué)生背誦古詩）古詩為我們呈現(xiàn)出美的意境，讓我們獲得美的感受。今天我們學(xué)習(xí)《古詩兩首》看看詩中寫了哪些內(nèi)容？
給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，同時(shí)欣賞他人的學(xué)習(xí)勞動(dòng)成果，也會(huì)起到促進(jìn)的作用，激發(fā)了學(xué)習(xí)古詩的興趣。
二、看圖導(dǎo)入
出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說圖中都畫了些什么？你想到了什么？那么詩中所寫的內(nèi)容與你看到的，想到的一樣嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《古詩兩首》（板題）。
借助美妙的圖畫吸引住學(xué)生，在感受畫面后，啟發(fā)思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
對(duì)話平臺(tái)
一、初讀
�。�、借助拼音自由讀古詩，把字音讀正確。
�。�、同桌互讀，圈出不理解的詞語。
�。�、小組合作學(xué)習(xí)，輪讀交流自己的理解。
整體感知，了解古詩的大意，與他人交流字詞的理解，相互促進(jìn)，提高學(xué)習(xí)古詩的效果，形成一定自主學(xué)習(xí)的能力。
二、研讀
�。�、教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感，想像畫面。
�。�、出示多課件展示詩中描繪畫面，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。
�。场⒆杂勺x，邊讀邊看插圖，理解詩意。
４、匯報(bào)交流詩意。
�。�、多種方式朗讀。
想像古詩的畫面，加上課件的直觀效果，使學(xué)生感悟古詩的意境，理解古詩的意思，獲得初步的情感體驗(yàn)。
三、誦讀
１、出示圖畫，指名配樂朗讀。
�。�、學(xué)生自由練讀。
�。�、賽讀，比一比看誰讀得最有感情。
４、用自己喜歡的方式背誦。
學(xué)生的閱讀古詩的實(shí)踐，切不可用復(fù)雜的分析來替代，要讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中，初步感受古詩語言的凝煉、優(yōu)美。
四、寫字
�。�、出示要寫的字：首、劉、枝、記，學(xué)生認(rèn)讀。
２、學(xué)生觀察字形，交流怎樣書寫。
�。场⒔處熓痉�，學(xué)生評(píng)價(jià)。
４、學(xué)生練習(xí)。小組展示，欣賞評(píng)價(jià)。
寫字訓(xùn)練要給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成功的快樂，促進(jìn)學(xué)生樂于寫字。
五、拓展
你喜歡哪個(gè)季節(jié)，說說為什么？
不使學(xué)生的思路受到束縛，感知一年四季不同的享受，激發(fā)學(xué)生熱愛生活。
第二課時(shí)
對(duì)話平臺(tái)
一、復(fù)習(xí)
�。�、多種方式認(rèn)讀古詩（一）中的生字。
�。病⑻魬�(zhàn)背誦古詩（一）。
活潑多樣的復(fù)習(xí)方式，使學(xué)生積極參與，進(jìn)而鞏固了所學(xué)的知識(shí)。
二、自學(xué)
�。薄⒊鍪尽渡叫小�，引導(dǎo)學(xué)生說說用什么方法來學(xué)習(xí)。
�。�、按自己的喜歡的方法來自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
３、匯報(bào)。說說學(xué)懂了什么，還有什么地方不明白。
�。础熒献鹘鉀Q問題。
“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，嘗試讓學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。
三、細(xì)讀
１、學(xué)生自由練讀，想像畫面。
２、指名讀，讀后評(píng)價(jià)。
�。场⒔處熡懈星榈胤蹲x，學(xué)生評(píng)點(diǎn)。
�。�、學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴一起練讀。
朗讀與評(píng)價(jià)相結(jié)合，提高閱讀的質(zhì)量。
四、誦讀
１、出示課件，讓學(xué)生感受楓葉滿山的美麗情景。
�。病⑻魬�(zhàn)讀。比一比誰讀得最有感情。
�。场⒂^看插圖，練習(xí)背誦。
�。�、背誦展示。
多種形式的誦讀，促進(jìn)學(xué)生積累，形成個(gè)性的體驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)了語感。
五、寫字
�。�、出示生字：楓、于。學(xué)生認(rèn)讀，
２、觀察字形，說說怎樣識(shí)記和書寫。
�。场⒔處熓痉�，提示重點(diǎn)筆畫。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點(diǎn)等。
�。�、學(xué)生練習(xí)。小組點(diǎn)評(píng)。
觀察、交流能幫助學(xué)生掌握寫字的基本技能，有效地提高學(xué)生的寫字能力。
六、練習(xí)與拓展
�。�、出示課后“我會(huì)填”，引導(dǎo)學(xué)生填寫。
�。�、誦詩會(huì)。學(xué)習(xí)伙伴還會(huì)背別的古詩，你們也一定行！把自己積累的古詩有感情地背給同學(xué)們聽。
將積累的成果展示出來，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，對(duì)他人也是個(gè)促進(jìn)。
【伴教錦囊】
作者簡(jiǎn)介
蘇軾（１０３７—１１０１）：宋代文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山（今屬四川）人。是“唐宋八大家”之一。其詩清新豪放，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)上獨(dú)具一格。
杜牧（８０３—８５２）：唐代詩人。字牧之，京兆萬年（今陜西長(zhǎng)安）人。杜牧的詩文集《樊川文集》共二十卷，他的詩豪放、曠達(dá)、俊逸。其詩在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。
閱讀在線
描寫秋景詩兩首：
秋夕
杜 牧
銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。
天階夜色涼如水，坐看牽�？椗恰�
書河上亭壁
寇 凖
岸闊檣稀波渺茫，獨(dú)憑危欄思何長(zhǎng)。
蕭蕭遠(yuǎn)樹疏林外，一半秋山帶夕陽。
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