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      2. 七年級第三單元教學設計

        時間:2021-06-14 10:38:03 教學設計 我要投稿

        蘇教版七年級第三單元教學設計范文

          一、單元教學目標:

        蘇教版七年級第三單元教學設計范文

          1、能讀會寫課文中的生字詞,養(yǎng)成使用字典、詞典獨立識字的良好習慣。

          2、以自己喜歡的閱讀方式,了解作品所描寫的民俗風情,欣賞文章所描寫的優(yōu)美畫面,體會作品的語言風格,學習作者描寫景物的語言。并利用圖書資料和網絡資源了解更多的民俗風情,領悟民俗文化的豐富內涵。

          3、開展一次調查家鄉(xiāng)民俗文化的綜合實踐活動,領略當地的民俗風情。

          4、懂得生活是寫作的源泉,學做生活的有心人,在豐富多彩的生活中汲取豐富多彩的寫作素材。

          5、走進圖書館,學習檢索書目,檢查工具書,根據需要進行摘錄,養(yǎng)成做讀書卡片的習慣。

          二、單元課時安排:共13課時

          單元整體學習 1課時

          《社戲》 3課時

          《端午日》 1課時

          《本命年的回想》 1課時

          《中秋詠月詩》 2課時

          寫作—— 從生活中找“米” 3課時

          綜合實踐活動——走進圖書館 1課時

          單元小結(學習反思) 1課時

          三、單元介紹

          本單元的閱讀教學

          民俗文化源遠流長,民俗文化絢麗多姿,民俗文化是人類文化的重要組成部分。本單元所選的三篇閱讀教學文章,從不同的側面向我們展示了異地的民俗風情,有的是對童年生活的美好回憶,如魯迅的《社戲》; 有的是對湘西端午民俗的介紹,如沈從文的《端午日》;有的是對京郊運河家鄉(xiāng)舊時過年習俗的深情回憶,如劉紹堂的《本命年的回想》;文章的作者以其獨特的視角,樸實清新的語言,展現了一幅幅別開生面的優(yōu)美畫面。讀文如臨其境,有在“畫中游”之感。讀罷這些文章,更可激發(fā)我們了解更多的民俗風情的熱情,更加熱愛我們民族燦爛的歷史文化。

          四、教學過程

          第1課時 確定本單元的學習專題

          第一塊:明確單元專題含義:

          教學步驟教師組織學生活動備注

          1指導語:分節(jié)日,搜集不同的民俗文化 搜集、整理

          2指導語:將搜集來的民俗文化分門別類交流、綜合

          3指導語:帶領學生朗讀單元提示,明確單元專題含義。朗讀,結合自己的理解談對“民俗文化”的理解

          第二塊:了解單元大概內容:

          教學步驟教師組織學生活動備注

          1指導語:讓學生瀏覽目錄、課文(還可以延伸到發(fā)展性評價手冊),做好相應的圈點勾畫。明確任務

          2巡視、參與、指導瀏覽目錄、課文,做好記錄

          3指導語:交流讀后感悟并提出思考交流、記錄單元需解決的問題

          第三塊:確定單元學習專題并擬定實施方案:

          教學步驟教師組織學生活動備注

          1指導語:針對單元主題,商討單元學習專題,并擬訂實施方案,如以訪問的形式開展一次了解家鄉(xiāng)傳統(tǒng)節(jié)日習俗的調查活動等交流、討論,確定活動主題,擬訂活動方案

          第四塊:學習評價

          教學步驟教師活動學生活動備注

          1出示評價內容:1、你對文章本身提出自己的思考嗎? 2、你有明確的單元學習主題了嗎? 3、你有自己的學習伙伴和小組嗎?你對參加專題研究有沒有好的建議呢?自我反饋

          2小結自我反思

          教學反思

          第2課時 《社戲》(一)

          學習目標:通讀課文、理清思路,把握敘事有詳有略的安排

          課前學習:了解魯迅及其主要著作。

          第一塊:整體感知課文

          教學步驟教師組織學生活動備注

          1課前學習情況檢查匯報成果

          2指導語:組織學生快速閱讀課文,利用工具書疏通字詞,并能了解文意。自讀

          3組織交流、檢測檢測、發(fā)表見解

          4創(chuàng)設情境:結合標題,看看文中一共回憶了哪些事情,這些事件,為何要安排的有詳有略?再讀文章、思考、交流

          5組織交流、評價發(fā)表見解

          6、課文中的哪個詞能概括平橋村在少年魯迅心中的地位?發(fā)表見解

          第二塊:理清文章脈絡,想像優(yōu)美畫面

          教學步驟教師組織學生活動備注

          1指導語:結合文章的標題“社戲”,按事件的發(fā)展進程可將本文分為哪幾部分?”同桌交流、討論

          2組織交流、評價小組代表發(fā)言

          3指導語:通過想像,將去看戲和歸途中所描寫的生動畫面畫出來,并對作者描寫的畫面作點評。明確目標

          4巡視、參與、討論小小組交流、討論、繪畫

          5組織交流小組代表發(fā)言,自評、互評

          課后學習:

          1、劃出文中描寫精彩的語句,熟讀成誦

          2、搜集所生活的環(huán)境中的趣聞逸事

          第3課時 《社戲》(二)

          學習目標:1、感受文章描寫的優(yōu)美畫面;

          2、結合對文章的理解,談自己對城市生活或農村生活的感受;

          課前學習:1、劃出文中描寫精彩的語句,熟讀成誦

          2、搜集所生活的環(huán)境中的趣聞逸事

          課堂學習:

          第一塊:品位秀美畫面,評價城鄉(xiāng)樂趣

          教學步驟教師組織學生活動備注

          1指導語:組織學生閱讀劃出的精彩片段,并加以點撥和評價閱讀并闡述理由

          第二塊:語文活動:辯論賽

          教學步驟教師組織學生活動備注

          1創(chuàng)設情境:“愛玩是孩子的天性”,都說城里的孩子可玩的沒有鄉(xiāng)下的孩子多,如果讓你選擇,你愿是城里的孩子還是鄉(xiāng)下的孩子。發(fā)表見解

          2將學生按城鄉(xiāng)分成兩組交流趣事

          4組織辯論: 正方:城里的生活更有趣 反方:鄉(xiāng)下的生活更有趣開展辯論

          5主持、參與、評價自評、小組互評

          課后學習:平橋村的事情可謂是趣味無窮,但不知道平橋村的人有沒有給我們大家留下深刻的印象,思考平橋村人的性格特點。你喜歡文中哪一個人物形象呢?

          第4課時 《社戲》(三)

          學習目標:把握人物的性格,體會作者對平橋村人的深厚感情。

          課前學習:完成上堂課的思考問題。

          課堂學習

          第一塊:把握人物性格,評價人物形象

          教學步驟教師組織學生活動備注

          1指導語:請大家先在小組內交流一下文中寫到了哪些人物,各有怎樣的性格特點。閱讀、交流、歸納、總結

          2組織交流,小結人物性格小組代表發(fā)言,補充、評價

          3指導語:你較喜歡哪個人物形象,為什么?組織交流,鼓勵、評價發(fā)表見解,談感受

          第二塊:拓展質疑,領會作者的寫作感情

          教學步驟教師組織學生活動備注

          1組織討論:豆和戲都很普通,作者在意的是什么呢?討論

          2組織交流 發(fā)表見解

          3設置情境:在你的生活中,有類似作者的經歷嗎?思考、寫作

          4指導語:對文章本身還有可質疑的地方嗎?思考、質疑

          5解疑、小結自我小結

          教學反思

          第5課時 《端午日》

          學習目標:1、了解湖南湘西端午習俗;

          2、學習本文虛實相生的場面描寫手法;

          3、開展一次探討“端午習俗”的研究活動,了解更多的“端午習俗”;

          課前學習:1、運用工具書解決課文中的生字詞,熟讀課文

          2、查資料,了解作者基本情況

          課堂學習:

          第一塊:整體感知課文

          教學步驟教師組織學生活動備注

          1導入:檢查課前學習情況,熟悉作者自我檢測

          2創(chuàng)設情境:讓學生自讀課文,用文中的一句話概括端午日這天湖南人民舉行了哪些活動?(巡視)閱讀、思考

          3組織交流,評價發(fā)表見解

          第二塊:語文活動——模擬記者采訪,呈現湘西端午習俗

          教學步驟教師組織學生活動備注

          1指導語:文中是怎樣介紹端午日賽龍舟和捉鴨子的場面的。再次閱讀,圈點勾畫

          2創(chuàng)設情境:模擬記者采訪,(強調記者采訪注意事項)巡視、參與、指導男女生明確任務,合作、揣摩角色,再次閱讀文章

          3組織模擬記者采訪男女生角色扮演

          4鼓勵、評價自評、互評

          第三塊::拓展延伸——學習“虛實相生”的場面描寫手法

          教學步驟教師組織學生活動備注

          1指導語:文中賽龍舟場面的描寫,作者采取了怎樣的描寫手法?朗讀、思考

          2組織交流發(fā)表見解

          3指導語:學習虛實相生的'寫法,擴寫捉鴨子的場景。(巡視)思考、寫作

          4組織交流、評價推薦交流,自評、互評

          教學反思

          課后學習:1、到網上瀏覽各地的端午習俗,向父母或親屬了解當地的端午習俗,并加以比較。

          2、將獲得的信息整理,匯總成探究報告

          課 后 學 習 推 薦 資 源

          圖書資源《沈從文傳》 (作者:凌宇)《沈從文文集》(十二卷本)(作者:沈從文 三聯(lián)書店香港分店與廣東花城出版社合作出版 )

          第6課時 《本命年的回想》

          學習目標:1、 利用工具書,準確疏通文意。

          2、能夠概括文中所寫過年習俗,并說出其文化內涵。

          3、比較今昔過年習俗的異同,說出自己對過年習俗的理解,并能合理想像和聯(lián)想,預測將來過年習俗。

          課前學習:利用工具書,疏通文意。

          課堂學習:

          第一塊:整體感知課文

          教學步驟教師組織學生活動備注

          1創(chuàng)設情境:閱讀課文,比比哪組找得又多又準:文章介紹了舊時過年的哪些習俗,這些習俗包含了怎樣的文化內涵呢? 明確目標

          2巡視、參與、指導閱讀、小組合作學習

          3組織交流、評價小組代表發(fā)言、小組互評

          第二塊:今昔比較,加深對過年習俗寓意的理解

          教學步驟教師組織學生活動備注

          1指導語: 說說看:現在的年是怎么過的?與過去相比哪些習俗已消失,哪些習俗是新增的思考、交流、補充

          2指導語:你是如何評價舊時過年習俗和現在過年習俗的小組交流

          3組織交流、評價談看法(言之成理即可)

          第三塊:展開聯(lián)想和想像,推想未來的年將有的習俗

          教學步驟教師組織學生活動備注

          1指導語:了解了祖輩們是如何過新年的,又親身感受了現在過年的習俗,那么我們也可設想一下將來人們又將怎樣過新年呢? 聯(lián)想、想像、交流

          2組織交流、評價暢想、互評

          3布置作業(yè):《暢想2050年新年》課后作文

          第四塊:向課本本身質疑

          教學步驟教師組織學生活動備注

          1創(chuàng)設情境:解決十個問題遠沒有發(fā)現一個問題來的有價值,同學們對文章本身可有質疑的地方?齊讀課文,質疑

          2創(chuàng)設情境:人們常說“文章的題目是內容的眼睛”,可本文的題目卻不很切題,你是如何看待的?思考、討論

          3組織交流發(fā)表見解,互評

          教學反思

          課后學習:

          習作:《暢想2050年新年》(展開合理的聯(lián)想和想像)

          第7、8課時 《中秋詠月詩詞三首》

          學習目標:1、養(yǎng)成良好的誦讀詩歌的習慣,在“讀”中理解這三首詩描繪的情景;

          2、通過比較閱讀,結合個人理解,談對三首詩的認識和評價;

          3、學寫《中秋詠月詩》,舉辦“詠月”專題手抄報;

          第7課時 《中秋詠月詩詞三首》(一)

          課前學習:查閱資料,了解作者的背景資料;

          課堂學習:

          第一塊:初讀詩歌,整體感知內容

          教學步驟教師組織學生活動備注

          1指導語:借助工具書和書下注釋讀順三首詩。 朗讀課文

          2組織朗讀齊讀

          第二塊:再讀詩歌,發(fā)揮想像,再現詩歌所描寫的畫面

          教學步驟教師組織學生活動備注

          1創(chuàng)設情境:詩人同時抓住了中秋之月加以詠嘆,但描寫的情景還是有所不同的,你能借助具體的詩句說說作者描寫了怎樣的畫面嗎?再次朗讀,同伴互助,理解詩歌所描寫的意境

          2組織交流發(fā)表見解,小組補充

          3組織朗讀齊讀

          第三塊:三讀詩歌,品位字里行間流露的詩人感情

          教學步驟教師組織學生活動備注

          1創(chuàng)設情境:看似朦朧的詩歌,卻是作者思想的體現,這三首詩的作者想要表達怎樣的感情呢?你能通過你的朗讀,將作者的感情很好的傳遞嗎? 朗讀、小組交流、討論

          2組織交流、點撥、朗讀評價發(fā)表見解、表情朗讀、小組補充

          3組織朗讀齊讀

          課后學習:1、背誦三首《詠月詩》

          2、搜集中秋詠月詩詞;

          第8課時 《中秋詠月詩詞三首》(二)

          課前學習:1、背誦三首《詠月詩》

          2、搜集中秋詠月詩詞;

          課堂學習:

          第一塊:誦讀品位,說說個人喜好

          教學步驟教師組織學生活動備注

          1創(chuàng)設情境:三首詠月詩詞,寫于不同時代,都表達了思念之情,你最喜歡哪一首,請將它背出來,并簡述你喜歡的理由。明確任務

          2組織交流結合內容談感受

          3組織背誦齊誦

          第二塊:拓展延伸——能誦會寫更多的詠月詩

          教學步驟教師組織學生活動備注

          1創(chuàng)設情境:自古以來,許多文人墨客都喜歡詠嘆中秋之月,賦予它一定的內涵,你能再吟誦幾句嗎?吟詩、品詩

          2創(chuàng)設情境:就你的理解,作者往往賦予“中秋之月”怎樣的寓意呢?明確目標

          3 組織交流,評價發(fā)表見解

          4布置任務:請學生即興作一首“中秋詠月詩”(巡視、幫助)當堂作文

          5組織交流,點評交流、互評

          教學反思

          課后作業(yè):1、四人小組,以“中秋之月”為主題,辦一期手抄報。

          2、邀請家人舉辦一個中秋賞月晚會,將你寫作的詩歌獻給家人。

          第9、10、11課時 寫作

          第九課時:

          學習目標:明確如何才能在豐富多彩的生活中尋找寫作的材料;

          課堂學習:

          教學步驟教師活動學生活動備注

          1創(chuàng)設情境:(故事導入)女人生孩子艱辛和秀才咬筆桿無法成文的故事,思考:秀才為什么覺得寫文章比生孩子要難? 聽故事、思考、發(fā)表見解

          2自讀寫作短文,概括要點自讀,圈點勾畫

          3組織交流:談談你是如何從生活中找“米”的 發(fā)表見解

          課后學習:整理自己已有的摘抄本

          第十課時:

          教學目標:寫作

          教學步驟教師活動學生活動備注

          1提供參考題目,也可自擬題目 參考題:1、家庭歡樂曲 2 、美的瞬間 思考題目

          2明確寫作要求寫作

          3組織學生自改自己修改

          課后學習:進一步自改作文

          第十一課時:

          教學目標:1、學習使用標準的修改符號,自己修改最近的一篇文章

          2、能夠對修改的文章評價和評分

          教學步驟教師組織學生活動備注

          1出示修改標準和要求組內交流,互改

          2學生推薦作文師生互動評改作文

          3教師聽取各組意見指導學生評分

          教學反思

          課后學習:把自己改好的作文回家讀給父母或親人聽。

          第12課時 走進圖書館(另列)

          第13課時

          綜合一單元的內容和涉及的人物,進行學習總結,分析自己在學習中的得與失,對自我正確反思和分析,以便在接下來的學習和生活中更多地獲得成功的體驗?删鸵韵聨讉方面讓學生總結:

          總結方面獲得收益存在問題

         。1)課堂發(fā)言的情況。

         。2)完成作業(yè)的情況。

         。3)參與活動的情況。

         。4)學習興趣的增強。

          (5)學習能力的提高。

         。6)情感態(tài)度的升華。

         。7)對老師建議、評價

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