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      2. 九年級語文上冊《祖國啊,我親愛的祖國》的優秀教學設計

        時間:2021-06-15 12:51:20 教學設計 我要投稿

        九年級語文上冊《祖國啊,我親愛的祖國》的優秀教學設計

          第一課時

        九年級語文上冊《祖國啊,我親愛的祖國》的優秀教學設計

          (一)導入新課,檢查預習情況。

          (二)介紹常識:

          1.關于孟子的常識。

          2.關于《孟子》一書。

          (三)檢查預習讀課文的情況:齊讀。

          (四)朗讀課文,要求學生注意節奏。

          1.聽課文錄音:(學生注意節奏、字音)

          2.學生齊讀課文,教師隨時點撥。

          教師強調某些句子節奏和作用:

          這篇大量使用結構整齊的駢句,朗讀時要注意它們的節奏,讀出氣勢。如用了排比句式的“舜/發于/畎畝之中,傅說/舉于/版筑之間,膠鬲/舉于/魚鹽之中,管夷吾/舉于/士,孫叔敖/舉于/海,百里奚/舉于/市。”用于敘述,列舉事實,為后面的論證奠定了充分的事實基礎。

          試標出下邊句子的節奏(用“/”表示),然后練習背誦課文。

          學好文言文的關鍵是要多誦讀,讀出的節奏和氣勢。特別是像《孟子》這樣短小嚴密而富于文采的,誦讀顯得尤為重要。本題就是鍛煉學生劃分句子結構、學習誦讀的能力。

          如“故/天將降大任/于是人也,必先/苦其/心志,勞其/筋骨,餓其/體膚,空乏/其身,行/拂亂/其所為……”采用了排比的句式,用于本段的議論,增強了論辯的氣勢。

          (五)借助注釋和工具書,理解疏通文意。

          (六)聯系上下文,說說加點字的古今意義有什么不同。

          這一題是幫助學生積累古今語義有差別的字和詞,為學好文言文打下基礎。

          1.舜發于畎畝之中,傅說舉于版筑之間。

          發:古義──被任用;今義──送出、交付

          舉:古義──被舉用;今義──舉起

          2.征于色,發于聲,而后喻。

          征:古義──征驗,表現;今義──出征

          喻:古義──明白,了解;今義──比喻

          (七)討論交流:

          《生于憂患,死于安樂》中提出擔當大任的人必須經過艱苦生活的磨練。請查找相關資料,補充一些現當代生活中的例子,說說你的'看法。

          這是一道開放題。學生可根據自己的生活經驗或認識,用一些實例驗證本文所說的觀點,也可以談一些自己的體會。

          (八)課堂小結:

          (九)拓展延伸、分層作業:

          1、聯系本課內容,比較以前學過的《得道多助,失道寡助》。

          2、課外閱讀《孟子》的其他,如《魚,我所欲也》等,

          體會孟子的雄辯文風。

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