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      2. 《勸學(xué)》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

        時間:2021-06-15 11:30:07 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

        《勸學(xué)》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

          【教學(xué)目標】

        《勸學(xué)》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

          1、了解課文的思想內(nèi)容,懂得學(xué)習(xí)的重要性及學(xué)習(xí)的方法與態(tài)度。

          2、積累一定數(shù)量的實詞,了解文言實詞在演變過程中詞義引申、擴大、轉(zhuǎn)移、縮小四種現(xiàn)象,提高學(xué)生閱讀、理解文言文的能力。

          3、注重本文以喻代議、寓議于喻及從正反兩方反復(fù)論證的特點,注意提高學(xué)生圍繞中心論點合理論證的能力。

          【教學(xué)課時】

          兩課時。

          【教學(xué)步驟】

          第一課時

          一、導(dǎo)語

          培根說過,知識就是力量。知識推動了人類社會的發(fā)展和物質(zhì)文明的進步。那么,獲取知識的途徑是什么?答案只有一個,就是學(xué)習(xí)。可以說,人的一生都處于不斷的學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)是人的一種本能。我們所要研究的,是如何把這種無意識的'本能轉(zhuǎn)化為自覺的行為,大幅度地提高學(xué)習(xí)效率。這一點,古人已為我們指明了方向,兩千多年前的荀子所作的《勸學(xué)》就精辟論述了學(xué)習(xí)的重要性,是一篇鞭辟入里,膾炙人口的好文章。

          二、介紹荀子

          明確荀子的生卒年代、歷史地位、政治主張和文學(xué)成就,重點介紹荀子散文的特點和文學(xué)地位,說明本文出處。

          荀子是戰(zhàn)國時期著名的思想家、文學(xué)家。他強調(diào)行對于知的必要性和后天學(xué)習(xí)的重要性。他的散文說理透徹、氣勢渾厚、語言質(zhì)樸、句法簡練綿密、多排比句子,又善于用比喻。《勸學(xué)》一文的這些特點較為明顯。而《勸學(xué)》一文最為突出的特點,還是比喻的運用,它多達20個,且形式靈活。巧妙有力地闡述了學(xué)習(xí)的意義、作用及學(xué)習(xí)方法和態(tài)度。這些比喻的含義及內(nèi)在聯(lián)系是學(xué)習(xí)本文的重點、難點。因此只有準確理解比喻的含義,課文內(nèi)容的理解、字詞句的理解也就迎刃而解了。

          三、解題

          從勸字入手,在比較古今詞義不同的同時,明確勸在此處應(yīng)是勸勉的意思,與現(xiàn)代漢語勸阻語義不同。勸是手段,學(xué)是目的,明確本文主旨是勸勉人們學(xué)習(xí)。

          四、學(xué)習(xí)課文

          1、講解第一自然段:

          提問:本段在全文中的地位和作用是什么?

          明確:

          ⑴ 是全文的文眼。

          ⑵ 統(tǒng)領(lǐng)全篇,開門見山,引起下文論述。

          詞語:已。

          2、講解第二自然段:

          ⑴ 請學(xué)生朗讀第二自然段。

          ⑵ 找出本段論述的事物及特點:

          明確:

          藍→青,水→冰,木→輪,(金)鈍→利。

          以上四組都說明一個道理:藍、水、木在外力作用下都有不同程度的加強。對人而言,這個外作用力就是學(xué)習(xí)。君子因其博學(xué)而且經(jīng)常反省,才能達到智慧清明、行無過錯的境界。

          ⑶ 分解比喻句的含義,分析與中心論點的關(guān)系。

          教師舉例示范,用圖示法引導(dǎo)學(xué)生分析,目的在于教會方法。然后兩三個人一組用此方法解決其他句子的問題。此方法以訓(xùn)練思維推理能力為主,提高學(xué)生認識事物、分析問題的能力。

          以第二段為例作分析。本段用了五個比喻論述學(xué)習(xí)的意義在于能提高自己、改變自己。為此作者選擇了日常生活中的五種事物進行設(shè)喻、論證。青出于藍,是講靛青從藍草中取出,但比藍草的顏色更青。冰寒于水,是說冰是由水凝凍成的,但比水更冷。這兩個比喻句可以歸納擴展,得出:客觀事物(如藍、水)經(jīng)過一定的變化過程,可以有所發(fā)展(如青),有所提高(如冰)。又結(jié)合本文所論中心事情是學(xué)習(xí),聯(lián)想一下,可得出同樣道理:人只要不斷學(xué)習(xí),就會改變,就能提高。這一分析推理的過程用圖示可表示為:(略)輮木為輪的比喻,說的是直木經(jīng)過加熱可以做成車輪;木受繩則直,木頭經(jīng)過墨線量過就能取直;金就礪則利,金屬拿到磨刀石上磨過就鋒利了。這三個比喻說明客觀事物(如直木、木頭、金)經(jīng)過人工改造(如車柔、繩、礪),可以改變原來的狀況(如為輪、直、利)。根據(jù)同樣道理推論:人只有博學(xué),才能增長知識,培養(yǎng)品德,鍛煉才干,即達到知明而行無過。可見學(xué)習(xí)的意義十分重大。這一分析過程,同樣可以用圖示表示:(略)以上的推理過程其實是由具體→抽象→具體的過程,分析的目的是尋找規(guī)律,教給學(xué)生具體方法,啟迪思維。

          ⑷ 總結(jié)本段中心思想:

          論述學(xué)習(xí)的重要性。

          ⑸ 詞語:

          輮、槁暴、受、就、中。

          3、講解第三自然段:

          ⑴ 請學(xué)生朗讀第三自然段。

          ⑵ 請找出本段最能說明作者觀點的一句話。

          明確:君子生非異也,善假于物也。

          ⑶ 作者是從哪幾個方面說明善假于物的?

          明確:從四個方面說明,即:登高而招見者遠,順風(fēng)而呼聞?wù)哒茫佥涶R者致千里,假舟楫者絕江河。最后一句是對以上四種情況的歸納總結(jié),說明學(xué)習(xí)的作用在于彌補自身不足。

          ⑷ 詞語:

          致、絕、假。

          四、課后作業(yè)

          背誦前面學(xué)過的幾段。

          第二課時

          一、檢查背誦情況

          二、講解第四自然段

          1、請學(xué)生朗讀第四自然段。

          2、本段可分幾個層次,各說明什么道理?

          明確:

          可分為三個層次:

          ⑴ 開頭至無以成江海,說明知識在于積累。

          ⑵ 騏驥一躍至金石可鏤,說明學(xué)習(xí)貴在堅持。

          ⑶ 蚓無爪牙之利至段末,從正反兩方面強調(diào)說明用心、專心的重要性。

          3、詞語:

          跬、鏤、一、焉。

          三、總結(jié)全文

          提問:本文的中心論點是什么?分別從哪幾個方面進行論述?

          明確:本文中心論點是:學(xué)不可以已。從學(xué)習(xí)的意義、作用及學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法三方面進行論述。

          四、齊讀全文,體會本文善用比喻、說理透徹的特點

          五、完成習(xí)題

          1、課后思考練習(xí)題。

          2、基訓(xùn)上的習(xí)題。

          六、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)注釋讀懂原文,積累相關(guān)文言常用實詞的意義和用法。在此基礎(chǔ)上,將背誦全文

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