《兩位小數(shù)的加法和減法》的課程教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：
能結(jié)合具體的情境，用類比、遷移的方法探索小數(shù)加減法的計(jì)算方法，能正確計(jì)算小數(shù)加減法并解決實(shí)際問題。
2、過程與方法：
合作交流，共同總結(jié)小數(shù)加減法筆算的一般方法，理解小數(shù)點(diǎn)對齊的道理。
3、情感、態(tài)度與價值觀：
感受新知識源于生活，又服務(wù)于生活的思想；體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
小數(shù)加減法的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解小數(shù)點(diǎn)對齊，也就是數(shù)位對齊的道理。
教具準(zhǔn)備：
多媒體、答題紙、淮東�；杖舾傻取�
教學(xué)方法：
自主探索、 類推、遷移法、合作交流、講練結(jié)合等。
課 型：新授課。
教學(xué)過程：
一、課前談話：
師：同學(xué)們，大家看（出示淮河?xùn)|路小學(xué)的校徽），認(rèn)識嗎？
生：認(rèn)識，這是我們學(xué)校的�；�。
師：那我們學(xué)校的�；掌羻�？
生：（齊）漂亮。
師：想得到它嗎？
生：（興奮）（齊）想。
師：希望這節(jié)課大家能夠大顯身手，發(fā)揮你們的一技之長，爭取得到它，好嗎？
生：好。
開始上課。
二、激情導(dǎo)入：
師：老師先問同學(xué)們一個問題，大家平時抽過獎沒有，誰抽過獎?wù)埮e手？說一說你喜歡抽獎嗎？
生：（齊）喜歡。
師：誰能說一說你為什么喜歡抽獎？
生1：可以獲取獎品。
生2：很刺激。
生3：還可以中大獎。
師：好的，那我們今天在數(shù)學(xué)課上也舉行一次集體抽獎比賽，我們今天來抽老師自己做的“代金券”，另外還有“禮品”（校徽）相送哦，好嗎？
生：（齊）好。（學(xué)生很興奮）
師：好的，如果大家能把這幾道題都做對了，我們就開始抽獎。
1、口算
25+37= 250+235= 72+138=
2、不改變數(shù)的大小，把下列各數(shù)變成一位小數(shù)或兩位小數(shù)。
4.80 4.5 19
練習(xí)的時候“開火車”，學(xué)生基本都能直接說出答案，練習(xí)完之后，教師：
師：我們四（四）班的同學(xué)果然出手不凡，希望同學(xué)們在下面的學(xué)習(xí)中能夠表現(xiàn)的更加出色。
師：從估算的結(jié)果來看，我們能比較出哪個隊(duì)抽到的總金額多嗎？老師來采訪一下，為什么我們比較不出來呢？（隨機(jī)找一名學(xué)生）
生：估算的結(jié)果一樣，比較不出來。
師：那怎么辦呢？請大家小組自由交流、討論。哪個小組愿意來匯報你們組討論的結(jié)果。
生：必須筆算，精確計(jì)算才能比較出來。
師：這種方法，你們覺得怎么樣？
生：（齊）好。
師：那怎樣列式呢？
生：兩個數(shù)相加。
師：好的，那就請大家動手計(jì)算吧。這兩名抽獎的同學(xué)請?jiān)诤诎迳细髯运愀髯猿榈降目偨痤~�，F(xiàn)在大部分同學(xué)都已經(jīng)計(jì)算出了結(jié)果，請?jiān)谛〗M內(nèi)說一說你是怎樣計(jì)算的。
師：通過討論，相信你們一定有了自己的想法。誰給大家講一講，長江隊(duì)的這個同學(xué)是怎么做的？
生：把4.8看成4.80，先把百分位上的數(shù)相加等于4，十分位上的數(shù)相加等于9，然后點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再把個位上的數(shù)相加等于6，最后再把十位數(shù)上的3移下來，所以答案是36.94。
師：你講的真好，獎勵一個�；�，我們其他同學(xué)聽明白了嗎？
生：（齊）聽明白了。
師：好的，我們再看一看黃河隊(duì)的總金額，答案是36.93，有問題嗎？
生：（齊）沒有。
師：那也就是說在計(jì)算時要……
生：從低位向高位算起，數(shù)位對齊，數(shù)位不夠的要在數(shù)的后面用0補(bǔ)足。
師：誰能清楚的給大家講一講？
生：把19看成是19.00，先把百分位上的數(shù)相加等于3，十分位上的數(shù)相加等于9，然后點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再把個位上的數(shù)相加等于16，寫6進(jìn)1，最后再把十位數(shù)上的數(shù)相加等于3，所以答案是36.93。
師：你說的很清楚，謝謝你。為什么要從百分位開始算呢？
生：三年級講過，要從低位向高位算起。
師：那也就是說要從左向右算、數(shù)位對齊，在小數(shù)加減法中也就是要小數(shù)點(diǎn)對齊。好了，現(xiàn)在第一輪結(jié)果已經(jīng)揭曉。我們祝賀長江隊(duì)獲勝，請長江隊(duì)的同學(xué)每人為自己貼上一個校徽。
師：同學(xué)們，關(guān)于這樣的.小數(shù)加法大家會計(jì)算了嗎？
生：（齊）會。
師：好的，下面請大家筆算一道題。
28.28 + 11.62＝39.9
2 8.2 8
學(xué)生計(jì)算，老師巡視并收取四位同學(xué)的答題紙，待全班同學(xué)都做完的時候，在展臺上一一展示。
師：好了，我們一起來看一看大家做的和這幾位同學(xué)做的一樣嗎？
師：第一題，答案是1.05，同意嗎？
生：（齊）同意。
師：第二題，……
師：做了兩題并且都做對的同學(xué)請舉手，（大部分學(xué)生都舉手了）請這些同學(xué)從組長那里再領(lǐng)取一個�；眨N在自己的胸前，希望沒得到兩個�；盏耐瑢W(xué)再接再勵，爭取也得到兩個。有信心嗎？
生：（齊）有。
師：好的，看來呀，大家都會筆算兩位小數(shù)的加法和減法了，那么就請大家?guī)椭髅鳌⒍苟购蜆窐窓z查一下他們做的題目是否正確，如果不正確，請幫助他改正，同桌兩人先互相說一說吧。（之后找學(xué)生匯報）
明明 豆豆 樂樂
1 2.4
生：不對，小數(shù)點(diǎn)沒有對齊，對齊之后答案是12.92。（老師根據(jù)學(xué)生的回答一步步出示）
師：大家同意嗎？
生：（齊）同意。
師：我們向這位同學(xué)表示祝賀，獎勵一個�；�。誰來分析一下豆豆的做題情況？
師：你說的真清楚，把掌聲和校徽一同送給他。最后，我們再來看一看樂樂的做題情況。
生：不正確，小數(shù)末尾的0要去掉。
師：同意嗎？
生：（齊）同意。
師：恩，真不錯，老師親自為你貼上一個�；�。同學(xué)們，此時此刻，如果你是老師，你想提醒大家一些什么呢？
生1：做題時，小數(shù)點(diǎn)要對齊。
生2：做題的時候，要認(rèn)真、仔細(xì)，該進(jìn)位的要進(jìn)位，不夠減的時候要向高一位借1，借1當(dāng)10。
生3：算出的得數(shù)末尾有0的，要把0去掉。
生4：被減數(shù)不夠減的，要在末尾用0補(bǔ)足。
生5：計(jì)算的時候要從低位向高位算起
生6：……
�。▽W(xué)生回答）教師根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書小數(shù)加減法的計(jì)算方法（見后面板書）
師：老師相信，你們在做題的時候一定會認(rèn)真、細(xì)心的計(jì)算。
三、練習(xí)鞏固
師：同學(xué)們，2008年第29界奧運(yùn)會在我國北京成功舉辦，出示鳥巢圖片，問：大家看，認(rèn)識嗎？沒錯，就在這里，田徑項(xiàng)目的主場館，創(chuàng)造了一個又一個奧運(yùn)奇跡，出示博爾特圖片，認(rèn)識嗎？沒錯，他就是打破了奧運(yùn)會100米世界記錄的牙買加短跑名將博爾特，大家想再看一下當(dāng)時那激動人心的場面嗎？
生：（齊）想。
師：好的，如果我們把這幾道題都做對了，我們就可以看到了。
5.75-2.3 7.46-3 0.26+0.35 0.37+14.3
師：為了節(jié)省時間，我們每一大組算一題，然后找同學(xué)公布答案。
學(xué)生計(jì)算。
師：誰來說一說第一題的答案？
生：5.75-2.3 = 3.45
師：同意嗎？
生：（齊）同意。
師：第二題。
生：7.46-3 = 4.46
老師用期待的目光看著全班學(xué)生。
生：（齊）同意。
師：第三題。
生：0.26+0.35 = 0.61
老師用期待的目光看著全班學(xué)生。
生：（齊）同意。
師：我們馬上就可以看到那激動人心的場面了。最后一題，全都會啊（幾乎全班學(xué)生都舉手了），一起說吧！
生：（齊） 0.37+14.3 = 14.67
師：大家表現(xiàn)的真棒！下面，我們就讓我們一同再來感受博爾特在奧運(yùn)會上百米沖刺那激動人心的場面吧。
觀看博爾特100米短跑視頻。
師：9.69秒，讓我們記住這個讓全世界為之震感的數(shù)字吧。同學(xué)們，奧運(yùn)會雖然結(jié)束了，但更高、更快、更強(qiáng)的奧運(yùn)精神卻激勵著我們每一個中國人，為了弘揚(yáng)奧運(yùn)精神，看，小亮的學(xué)校也舉行了100米短跑比賽（幻燈片出示，播放錄音）
小亮：我的100米賽跑成績是13.85秒。奧運(yùn)冠軍博爾特用了9.69秒，我比他慢了多少秒呢？
師：小亮比博爾特慢了多少秒呢？請同學(xué)們自己動手計(jì)算。
學(xué)生計(jì)算，片刻之后
師：誰來說一說你是怎樣計(jì)算的？
生：13.85—9.69=4.16（秒）
師：他說的正確嗎？
生：（齊）正確。
師：小亮同學(xué)體育很出色，可在生活中他卻遇到了難題，你能幫助他嗎？大家看：（幻燈片出示略）
師：小亮能直接夠到帽子嗎？
生：不能夠到。
師：那你能幫助小明想辦法夠到帽子嗎？
生1：可以，蹦一下就可以夠著了。
生2：踩在凳子上。
師：可以嗎？
生3：不可以，因?yàn)樾×辽砀?.42米，凳子高0.33米，1.42+0.33=1.75（米），1.75〈1.85，所以夠不著。
生4：不對不對，還有胳膊的長度呢，要是加上胳膊的長度一定能夠到。
師：還有別的方法嗎？
生5：我可以拿一個晾衣桿，就可以夠到帽子了。
生6：……
四、課堂總結(jié)（略）
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