七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全冊(cè)的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)進(jìn)度表
第二課：走一步再走一步
第二單元 單元說(shuō)明
第三單元
13山中訪友
次北固山下 王灣
18綠色蟈蟈
教學(xué)目標(biāo)
1．速讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述 內(nèi)容。
2．能體味文中的美詞佳句，并說(shuō)出其作用。
3．培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生閱讀、概述內(nèi)容的能力。體會(huì)的語(yǔ)言特色。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一．情景導(dǎo)入
同學(xué)們，也許你還記得童年時(shí)看螞蟻搬家時(shí)的情景吧？也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲(chóng)吧？也許你已經(jīng)從各類(lèi)中體會(huì)到蜜蜂、小鳥(niǎo)等各類(lèi)小動(dòng)物生活情趣，這些美好的昆蟲(chóng)、動(dòng)物也許都是伴隨你成長(zhǎng)的好朋友。今天，大家再去拜訪一位昆蟲(chóng)朋友——綠色蟈蟈。
出示目標(biāo)并板書(shū)課題
二．初讀課文，感知內(nèi)容
1．綠色蟈蟈外表有哪些特征？
2．作者主要寫(xiě)了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性？
學(xué)生自讀，小組討論發(fā)言，教師也可參與討論，并及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。
三．重點(diǎn)研讀，質(zhì)疑問(wèn)答，合作交流
[問(wèn)題組]
1．你最喜歡哪個(gè)段落？為什么？
2．你最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)或句子？為什么？
四．拓展延伸，應(yīng)用反饋
請(qǐng)同學(xué)們靈活運(yùn)用本文的寫(xiě)作特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一種小動(dòng)物。
五．課后練習(xí)
1．讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》節(jié)選本。
2．以自己熟悉喜愛(ài)的小動(dòng)物為內(nèi)容寫(xiě)一篇短文。
19月亮上的足跡
教學(xué)目標(biāo)
1．速讀課文，概括主要內(nèi)容。
2．理清思路，了解人類(lèi)登月的知識(shí)。
3．激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣，培養(yǎng)自主探究的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重點(diǎn)
速讀課文，了解人類(lèi)登月的知識(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一．導(dǎo)入
用嫦娥奔月的故事引入。
二．速讀課文，感悟大意
要求學(xué)生速讀課文，了解內(nèi)容。
教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀并提出思考題，把握大意。
1．自主學(xué)習(xí)
A．快速默讀課文，并找出登月過(guò)程中表示時(shí)間的詞語(yǔ)。
B．本文寫(xiě)了一件什么事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
C．登月全過(guò)程可以分為幾個(gè)階段？
D．試將登月全過(guò)程畫(huà)一張示意圖，并簡(jiǎn)要說(shuō)明。
2．合作探究
以上問(wèn)題可以由小組討論完成，然后由小組代表發(fā)言。
三．研讀欣賞，激發(fā)興趣，品味語(yǔ)言特色。
1．宇航員從登月到返航經(jīng)歷了多長(zhǎng)時(shí)間？登月全過(guò)程是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？
2．宇航員登月后 做了哪幾件事？
3．寫(xiě)作上最突出的特點(diǎn)是什么？請(qǐng)舉例說(shuō)明。
四．拓展延伸，聯(lián)想和想象
1．月球上有些什么？那是一個(gè)怎樣的世界？
2．科學(xué)家為什么要收集月球上的土壤和巖石呢？
3．想象一下在登月過(guò)程中，宇航員會(huì)有什么感覺(jué)？
五．總結(jié)
登月成功是人類(lèi)的一大壯舉，是人類(lèi)聰明智慧的結(jié)晶。愿大家努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大能為我國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。
20山市
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)積累一些文言詞語(yǔ)，理解課文大意。
2．體會(huì)“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景。
3．探究“山市”形成的科學(xué)原理，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的科學(xué)神。
教學(xué)重點(diǎn)
反復(fù)誦讀課文，積累文言詞語(yǔ)，體會(huì)山市形成及神奇壯麗的幻景，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、聯(lián)想及想象能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一．導(dǎo)入
由“忽聞海上有仙山，山在虛無(wú)飄渺間”的詩(shī)句引入。
二．整體感知
教師引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)文言文。
檢查預(yù)習(xí)，出示字詞，學(xué)生識(shí)記。
教師導(dǎo)讀，出示文言文閱讀方法
1．通覽全文，了解全貌
①識(shí)記生字詞 ②斷清句層次
�、� 朗讀按標(biāo)點(diǎn) ④難句標(biāo)出來(lái)
2．逐詞逐句，通懂詞語(yǔ)
�、俜治隼斫庠~語(yǔ) ②省略補(bǔ)出翻譯
�、劬x分析理解 ④畫(huà)批圈點(diǎn)小結(jié)
三．自主學(xué)習(xí)
1．在學(xué)法指導(dǎo)下，用多種方法讀。
2．看注釋講內(nèi)容，理解句子的含義。
3．互相質(zhì)疑，師點(diǎn)撥。
四． 探究想象
1．山市出現(xiàn)的全過(guò)程可分為幾個(gè)階段？
2．結(jié)尾的作用是什么？
3．怎樣欣賞感受這神奇的山市，能否用科學(xué)解釋其中的道
理？
4．相象一下，山市是怎樣一幅神奇的畫(huà)面。
五．拓展練習(xí)
1．請(qǐng)用自己的話向家長(zhǎng)描繪一下美麗神奇的山市。
2．繼續(xù)收集有關(guān)山市或海市蜃樓的故事。
3．可以讀讀蒲松齡的其他，了解起創(chuàng)作風(fēng)格。
第五單元
人與社會(huì)之一：家庭親情
濃濃親情，動(dòng)人心弦，天倫之樂(lè)，其樂(lè)融融。親情是人間真摯而美好的感情，本單元前兩篇課文描寫(xiě)矛盾，后兩篇課文描寫(xiě)家庭親情，最后一篇文言文描寫(xiě)家庭教育，大都以描寫(xiě)心靈感應(yīng)為主�！讹L(fēng)箏》為我們講述了一對(duì)兄弟童年時(shí)代游戲的故事，從童年的游戲中感受人情美、人性美。《羚羊木雕》講述的就是子女和父母之間發(fā)生的一場(chǎng)小矛盾。我把羚羊木雕送給了好朋友萬(wàn)芳，父母發(fā)覺(jué)了，逼“我”去要回來(lái)，“我”被逼無(wú)奈讓萬(wàn)芳把羚羊還“我”�！渡⒉健范绦【�，意味深長(zhǎng)，濃濃親情，醉入肺腑。《詩(shī)兩首》讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛(ài)，那么一種親昵，那么一種親熱�！妒勒f(shuō)新語(yǔ)》中《詠雪》將謝家子弟詠雪一事的始末客觀地寫(xiě)出，未加任何評(píng)論。但誰(shuí)的語(yǔ)言?xún)?yōu)，誰(shuí)的劣，一望而知�！蛾愄鹋c友期》記錄陳紀(jì)和來(lái)客的對(duì)話。客人得知太丘已經(jīng)離去。不反省自己的過(guò)失，反而怒責(zé)太丘，語(yǔ)言粗野，陳紀(jì)針?shù)h相對(duì)，指出對(duì)方“無(wú)信”“無(wú)禮”。這些大都以描寫(xiě)心靈感應(yīng)為主，感情性特點(diǎn)較為明顯。
學(xué)習(xí)本單元，要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語(yǔ)言的積累和寫(xiě)法的借鑒，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)。要求學(xué)生體驗(yàn)表現(xiàn)的情感，投入感情，學(xué)會(huì)感受，學(xué)會(huì)領(lǐng)悟�？梢l(fā)學(xué)生對(duì)課文作出個(gè)人的判斷，發(fā)表創(chuàng)見(jiàn)。
第六單元
人與社會(huì)之二：想象世界
這幾篇都是描寫(xiě)想象世界的作品，通過(guò)虛構(gòu)的故事曲折地反映現(xiàn)實(shí)，表達(dá)人們對(duì)真善美的追求和對(duì)假惡丑的鞭撻。《皇帝的新裝》是以想象寫(xiě)成，通過(guò)虛構(gòu)而又生動(dòng)有趣的故事，表達(dá)對(duì)愚蠢的統(tǒng)治者的蔑視和對(duì)人世間真理的追求�！豆粼�(shī)兩首》短小、精悍、清新、優(yōu)美。《天上的街市》描寫(xiě)的是晴朗的繁星和滿天的夜空，《靜夜》描寫(xiě)的是天上飄著團(tuán)團(tuán)白云，遮住了天河，遮住了星星，月亮也不甚明亮的夜空，前者引起的想象是牛郎織女在天街閑游，是動(dòng)景，后者引起的想象是鮫人在天河岸邊對(duì)著月亮流下串串珠淚，是靜景。《女?huà)z造人》作者以大膽新奇的想象，在原有故事的基礎(chǔ)上進(jìn)行富有人性化的演義與擴(kuò)充。課文敘述了女?huà)z造人的具體過(guò)程，表現(xiàn)了原始初民對(duì)人類(lèi)自身的好奇、追索，以及在當(dāng)時(shí)社會(huì)生活條件下所做出的極富想象力的解釋�！睹ず⒆雍退挠白印愤@篇美麗的童話，它營(yíng)造了一種純真、友好的'氛圍，是有詩(shī)情畫(huà)意的境界。盲孩子熱愛(ài)生活，渴望光明，情調(diào)輕松歡快，情境多姿多彩�！对⒀运膭t》包括伊索寓言和兩則中國(guó)寓言，他們共同的特點(diǎn)是通過(guò)虛構(gòu)的故事和景象曲折地反映現(xiàn)實(shí)，或揭露鞭撻，現(xiàn)實(shí)生活中的丑惡，或表達(dá)對(duì)美好生活的向往，或贊美呼喚人間真情，想象豐富奇特，引人遐想。
本單元重朗讀指導(dǎo)，在朗讀中品味與感悟。注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，可嘗試運(yùn)用續(xù)寫(xiě)、改寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)等手法激活學(xué)生的聯(lián)想與想象能力。鼓勵(lì)學(xué)生討論、爭(zhēng)辯、大膽地說(shuō)出自己的看法，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活，深入理解課文。本單元內(nèi)容是虛構(gòu)的，但是反映的都是生活的真實(shí)、生活的本質(zhì)，可讓學(xué)生聯(lián)系自己身邊的生活，感悟的深意，培養(yǎng)學(xué)生向往真善美的思想感情。
綜合性學(xué)習(xí)：追尋人類(lèi)起源
○教學(xué)目標(biāo)
�、� 在教師指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生自主組織合作探究的學(xué)習(xí)方式和科學(xué)探索精神。
�、� 學(xué)習(xí)欣賞神話傳說(shuō)。
�、� 培養(yǎng)搜集、篩選、整理資料的能力。
④ 在實(shí)踐活動(dòng)中，提高口語(yǔ)交際能力
○活動(dòng)重點(diǎn)
�、� 搜集資料，整理資料。
�、� 口語(yǔ)表達(dá)。
�、� 想像寫(xiě)作訓(xùn)練。
○課時(shí)安排
2課時(shí)
○課前準(zhǔn)備
�、� 讓學(xué)生自主選擇合作伙伴，組成合作小組，并可根據(jù)自己的喜好及活動(dòng)內(nèi)容給小組命名。
② 圍繞活動(dòng)內(nèi)容廣泛搜集資料，上網(wǎng)查詢(xún)資料，整理資料。
�、� 每組準(zhǔn)備一個(gè)檔案袋。
○教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入
可從放映《星球大戰(zhàn)》影片片段導(dǎo)人活動(dòng)，喚起學(xué)生對(duì)未來(lái)世界的遐想，對(duì)人類(lèi)起源的思考，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性及科學(xué)探索熱情。
二、故事大王比賽
�、� 每組每人搜集一種關(guān)于人類(lèi)起源的神話故事，在小組內(nèi)互講故事。
�、� 每組選出一名講故事的代表，參加班級(jí)故事大王比賽。
③ 比賽將評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)。
④ 小組將部分參賽的神話故事進(jìn)行搜集整理、匯編成冊(cè)。
三、自由辯論會(huì)
�、� 搜集查找關(guān)于“人類(lèi)起源新說(shuō)”的資料。
�、� 從中選定一種說(shuō)法，并圍繞這一說(shuō)法繼續(xù)查找相關(guān)資料。
�、� 讓小組成員熟悉資料內(nèi)容，為參加班級(jí)自由辯論會(huì)做好準(zhǔn)備。
④ 辯論形勢(shì)靈活，以小組為單位，互相展開(kāi)辯論。每一小組可在比賽中提出自己的觀點(diǎn)并根據(jù)資料證明自己觀點(diǎn)的成立，同時(shí)還可以反駁其他的小組的觀點(diǎn)。
A．以小組合作情況、發(fā)言情況及準(zhǔn)備資料的多寡評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)。
B． 比賽后與其他小組交流資料，實(shí)現(xiàn)資源共享，互通有無(wú)，并匯編成冊(cè)。
四、給未來(lái)人畫(huà)像
�、� 每組設(shè)計(jì)一幅未來(lái)人像
�、� 每幅畫(huà)要做簡(jiǎn)要說(shuō)明，說(shuō)明主要包括：(1)外形設(shè)計(jì)理念；(2)服飾搭配理念；(3)人體結(jié)構(gòu)的變化：如皮膚、肌肉、骨骼會(huì)有哪些改變……
�、� 畫(huà)像要求100c×80c，將畫(huà)像懸掛在教室墻壁上，每組派代表到畫(huà)像前闡述本組的創(chuàng)作理念。
�、� 根據(jù)畫(huà)像制作的精美程度，設(shè)計(jì)是否有創(chuàng)意、說(shuō)明內(nèi)容是否充分，評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)。
⑤ 每人以“未來(lái)世界”為題，寫(xiě)一篇想像作文。
五、活動(dòng)評(píng)價(jià)
根據(jù)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)的情感和態(tài)度，同時(shí)也根據(jù)小組在各個(gè)活動(dòng)中的獲獎(jiǎng)情況，評(píng)出最佳合作獎(jiǎng)、最佳口語(yǔ)交際能力獎(jiǎng)、最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)等一系列獎(jiǎng)項(xiàng)。
六、活動(dòng)小結(jié)
通過(guò)這次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生搜集、整理資料的能力得到了進(jìn)一步的提高，了解了關(guān)于人類(lèi)起源的發(fā)展過(guò)程，感受了古人豐富的想像力及神話傳說(shuō)的魅力，培養(yǎng)了學(xué)生自主組織、合作探究的學(xué)習(xí)方式和科學(xué)探索精神，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力、隨機(jī)應(yīng)變能力、創(chuàng)新思維能力都得到較好的確培養(yǎng)和提高。
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