《有固定轉動軸物體的平衡》教學設計
教學目標
知識目標
1、理解力臂的概念，
2、理解力矩的概念，并會計算力矩
能力目標
1、通過示例，培養(yǎng)學生對問題的分析能力以及解決問題的能力
情感目標：
培養(yǎng)學生對現(xiàn)象的觀察和探究能力，同時激發(fā)學習物理的興趣。
教學建議
教材分析
1、教材從力有轉動效果出發(fā)通過實例分析一個力的轉動效果取決于力臂，力臂越長，效果越顯著．教學中應明確指出，引入力矩概念是反映力的轉動效果．
教法建議
1、學生難以掌握的是力臂．常出現(xiàn)的錯誤是把轉軸到力的作用點的距離當作力臂．
2、力矩的平衡，大綱作為選學內容，考試說明中不作要求．可以結合初中學習過的杠桿平衡條件介紹力矩的平衡條件．為了減輕負擔，教學中可以回避力矩的矢量性．
關于例題講解時的例題導入 建議
在例題講解時，注意語言的簡潔以及要點的總結，如：
1、教師總結：力對物體的轉動效果，取決于力矩．力矩為力與力臂的乘積，因此，求力對于某一固定轉軸的力矩，要先明確轉軸，再找力臂（轉軸到力的作用線的距離），才能求出力矩，力若沿著力的作用線滑移，力矩的大小不變．
2、例題要點：幾個力作用在有固定轉軸的`物體上，如果使物體沿順時針方向轉動的力矩與使物體沿逆時針方向轉動的力矩相等，則物體處于轉動平衡狀態(tài)．處于轉動平衡狀態(tài)的物體，或者靜止，或者保持勻速轉動．
教學設計示例
關于課題導入 的教學設計示例
本節(jié)的關鍵是準確分析確定力臂．為此在導入 時要盡可能的舉學生熟悉的例子進行分析．如：1、同學們請閉上你的眼睛，你能想起你家大門的把手在哪嗎？你騎過變速自行車嗎？在打鬧時，你關門不讓別人進屋，你推擠門的什么位置才能有效的擠住門？（如果是農村學校，可多舉些農用機械中的力矩的例子，農用工具中的力矩的例子．）
2、回憶力的三要素：大小，方向，作用點．請同學舉例說明在力的大小和方向都確定的情況下，不同的作用點就有不同的作用效果．
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