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      2. 初中的政治第二冊豐富多樣的情緒的教學(xué)設(shè)計

        時間:2021-06-16 11:52:48 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

        初中的政治第二冊豐富多樣的情緒的教學(xué)設(shè)計

          教學(xué)目標(biāo)

        初中的政治第二冊豐富多樣的情緒的教學(xué)設(shè)計

          通過教學(xué)使學(xué)生:

          1. 認識人類情緒的豐富多樣性,知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型。

          2. 理解情緒的多樣性構(gòu)成了人類豐富多彩的生活。

          3. 認識情緒與生活的密切關(guān)系。

          4. 理解情緒對個人行為和生活的影響及作用,包括情緒的積極作用和消極作用。

          教學(xué)重點

          情緒的基本類型。

          教學(xué)難點

          情緒的神奇作用。

          教學(xué)手段

          多媒體。

          教學(xué)過程

          〔新課導(dǎo)入〕

          活動一:

          師:講新課前先請一位同學(xué)上臺表演四種表情——喜、怒、哀、懼。

          (過程略)

          師:這位同學(xué)的表演怎樣?

          生:(略)

          師:這位同學(xué)的表演我認為非常精彩。根據(jù)這位同學(xué)的表演,請同學(xué)們討論:人在什么情況下會有這四種表情?

          生1:人高興時出現(xiàn)“喜”的表情。

          生2:人害怕時出現(xiàn)“懼”的表情。

          生3:人悲傷時出現(xiàn)“哀”的表情。

          生4:人憤怒、惱火時時出現(xiàn)“怒”的表情。

          ……

          師:從剛才那位同學(xué)的精彩表演和同學(xué)們的討論,我們不難看出:人有豐富多樣的情緒。正是這些豐富的情緒構(gòu)成了一個情緒萬花筒,而我們要學(xué)會調(diào)控自己的情緒,做這個情緒萬花筒的主人。

          板書:第六課 做情緒的主人

          一、 豐富多樣的情緒

         。ㄒ唬 情緒萬花筒

          師:什么是情緒?

          生:(略)

          板書:1、情緒的含義

          活動二:

          師:情緒是人的心理活動的重要表現(xiàn),它產(chǎn)生于人的內(nèi)心需要是否得到滿足。人的情緒在某種程度上,還反映了人對外界事物的態(tài)度。從這個意義上,情緒是人的內(nèi)心世界的“窗口”。

          請同學(xué)們仔細觀察教材第60頁四幅圖中主人公的表現(xiàn),說一說他們當(dāng)時是什么心情。

          生1:我的'新書包真漂亮!——喜。

          生2:哎!我要能長得漂亮點兒,那該多好!——哀。

          生3:明天請你家長來!——懼。

          生4:你真討厭!——怒。

          師:可見,情緒變化與人的心情有直接的聯(lián)系,可以說情緒是人的心理世界的外在表現(xiàn)。

          活動三:(情緒詞語接龍賽)

          把學(xué)生分成四個小組,進行情緒詞語接龍。每個小組寫出喜、怒、哀、懼四類情緒中反映每一類情緒的詞語,看哪個小組寫出的多,多者為勝。(學(xué)生邊說教師邊用多媒體顯示,略)

          師:人的情緒復(fù)雜多樣,最基本的情緒有喜、怒、哀、懼四類。當(dāng)然在這四種情緒的基礎(chǔ)上,又可以組合成很多復(fù)雜的情緒。

          活動四:(表情接力游戲)

          選10個同學(xué)為一組,同學(xué)與同學(xué)之間不能用言語,只能做表情。由第一位同學(xué)開始表演一種表情(喜、怒、哀、懼任選),再逐個傳遞,看他們表現(xiàn)出的情緒有無誤差,有多大誤差。

          活動五:(填表格)

          學(xué)生自行填寫教材第61頁的表格或如下表格,自己體驗情緒與個人需求和所處情境的關(guān)系。

          (多媒體顯示)

          情境

          當(dāng)時的情緒表現(xiàn)

          產(chǎn)生該情緒的原因

          1.考試得了優(yōu)秀等級

          2.不做家務(wù),媽媽批評了我

          3.上課走神,被老師批評教育

          4.班上的同學(xué)不服從我的管理

          5.得到爸爸送給我的生日禮物

          6.聽到別人背后議論我

          7.爸爸強行關(guān)掉我喜歡看的電視節(jié)目

          8.上課時同學(xué)不小心踩壞我的鋼筆

          9.

          板書:3. 情緒與個人的需求有關(guān)

          師:從同學(xué)們填表的情況不難發(fā)現(xiàn),情緒與個人需求和所處的情境密切相關(guān),每個人的個人需求和所處的情境不同,其情緒也會發(fā)生變化和不同。也正是這些豐富多樣的情緒構(gòu)成了我們多姿多彩的生活。

          板書:4. 人類的情緒有豐富多樣的特性

          活動六:

          從前,有一位奶奶,她有兩個兒子,大兒子賣雨傘,小兒子開了家洗染店。天一下雨老奶奶就發(fā)愁地說:“哎!我兒子洗染的衣服到哪里去曬呀!要是干不了,顧客就該找他的麻煩了……”

          天晴了,太陽出來了,可是老奶奶還是發(fā)愁:“哎!看這大晴天,哪里還有人來買我兒子的雨傘呀!”就這樣,老奶奶一天到晚,愁眉不展,吃不下飯,睡不著覺。一位鄰居見她一天天衰老下去,便對她說:“老奶奶,你好福氣呀!一到下雨天,你大兒子的雨傘就賣得特別好,天一晴,你小兒子的店里顧客盈門,真讓人羨慕呀!”

          老奶奶一想,對呀!我原來怎么就沒這么想呢!從此以后,老奶奶不再發(fā)愁了,她吃得香,睡得甜,整天樂呵呵的,大家都說她好像變了一個人。

          師:這個故事說明了什么?

          生1:情緒影響人們的生活。

          生2:情緒影響人們的行為。

          生3:情緒不同導(dǎo)致結(jié)果不同。

          生4:情緒是可以改變的。

          ……

          師:是的。情緒具有神奇的作用,情緒影響著人們的行為,影響著人們的生活。

          板書:(二)情緒與生活

          1.情緒具有神奇的作用

          活動七:

          請同學(xué)們閱讀教材第63頁的小故事。然后討論:法拉第利用馬戲和喜劇的方法來增強體質(zhì)說明了什么?

          生:(略)

          師:可見,情緒猶如雙刃劍,既可以影響人的身體健康,也可以充實人的體力和精神。

          板書:2. 情緒的消極作用

          3.情緒的積極作用

          活動八:

          師:下面想請幾位同學(xué)分別舉一個情緒對自己造成消極影響或積極影響的事例。

          生1:在一次考試中,由于情緒很好,我考出了超出預(yù)期的好成績。

          生2:要一次體育測試中,由于情緒不好,我沒能達標(biāo)。

          生3:一天早自習(xí),我的情緒不好,與同學(xué)因為一件小事發(fā)生了爭執(zhí)。

          生4:在一次演講比賽中,由于我的情緒很好,我發(fā)揮出色,獲得了第一名。

          ……

          師:很好。這樣看來情緒影響著人們的行為,影響著人們的生活。下面請大家閱讀教材第63頁上的小欄目,并根據(jù)自己的實際情況填表:

         。ǘ嗝襟w演示)

          情緒對正常水平發(fā)揮的影響(三點)

          情緒對身體健康的影響(一點)

          積極作用

          消極作用

          師:由此可見,一方面,情緒具有積極作用:

          1. 情緒可以充實人的體力和精力;

          2. 情緒可以提高個人的活動效率和能力;

          3. 情緒可以促使我們健康成長。

          另一方面,情緒又具有消極作用:

          1.情緒會使人感到難受,抑制人的活動能力,降低人的自控能力和活動效率,做出一些令自己后悔甚至違法的事情。

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