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      2. 《找春天》二年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2021-03-20 17:15:20 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿
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        《找春天》二年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)(精選5篇)

          作為一名教職工,時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家收集的《找春天》二年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)(精選5篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

        《找春天》二年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)(精選5篇)

          《找春天》二年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)1

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

          1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

          3、熱愛春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

          【教學(xué)流程】

          第一課時(shí)

          一、古詩引入

          出示古詩《早春》,老師范讀或由會(huì)讀的同學(xué)朗讀,再說說早春的特點(diǎn)。

          春天剛剛到來的時(shí)候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候,心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜,體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

          二、初讀課文,認(rèn)讀生字

          1、自由輕聲朗讀課文,想辦法記住生字。

          2、在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字,注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

          3、小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字,交流識(shí)字方法。

          三、再讀課文,感知發(fā)現(xiàn)

          自讀或小組合作讀課文,要求讀正確,讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

          四、配樂朗讀,讀出感情

          播放輕音樂,創(chuàng)造想象的氛圍。教師與學(xué)生一起的輕音樂聲中朗讀課文。

          第二課時(shí)

          一、朗讀感悟課文

          1、交流自已課后找春天的情況。

          2、你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?再帶著這個(gè)問題讀“我們幾個(gè)孩子,脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天”,體會(huì)作者急切、向往、激動(dòng)的心情,感悟“沖出、奔向”等詞語。

          3、你從“春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”這個(gè)句子中能體會(huì)到什么?結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),自由說說初春的特點(diǎn),從而體會(huì)課題中的“找”字,體會(huì)課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂趣。

          4、作者找到的春天是怎樣的?帶著這個(gè)問題反復(fù)讀課文,從找春天的過程中感悟春天,體會(huì)找春天的樂趣,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。體會(huì)課文語言的美感和蘊(yùn)含其中的感情。

          5、帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。

          二、指導(dǎo)寫字,完成課后練習(xí)“找找說說”

          1、重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、解”四個(gè)字。注意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫和部件。

          2、采取同桌合作學(xué)習(xí)的形式,完成“找找說說”的練習(xí)。

          三、選讀課文,自主積累,練習(xí)背誦

          1、展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落,說說自己讀后的體會(huì)。

          2、選擇自己喜歡的詞語、兔子、段落,用自己喜歡的方式積累?梢宰x讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。

          3、練習(xí)背誦課文。

          四、遷移運(yùn)用,拓展想象

          1、畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),然后寫一句話。

          2、齊唱《春天在哪里》的歌曲,在想象中結(jié)束教學(xué)。

          【板書】

          學(xué)生的畫學(xué)生的畫學(xué)生的畫

          春天的樹木、花草春天的昆蟲等動(dòng)物春天的人

          柳樹桃樹蝴蝶蜜蜂小朋友……

          小草……螞蟻……

          【課后反思】

          “讀”是理解課文的有效手段。讀能幫助學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容。多讀的目的在于將課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間還給學(xué)生,讓他們自己去感悟領(lǐng)會(huì)課文。本課教學(xué)時(shí)我采用多種方法指導(dǎo)朗讀。

          1、聽讀:

          學(xué)習(xí)課文之前,可安排學(xué)生看課文聽錄音或聽教師范讀,使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,訓(xùn)練學(xué)生的聽力,讓學(xué)生受到錄音或教師朗讀的熏陶。

          2、自讀:

          自讀的目的是讓學(xué)生讀通、讀熟課文。在學(xué)生自由讀前,要提出要求:

         、沤柚匆,仔細(xì)讀課文,不丟字,不加字。

          ⑵讀的過程中遇上難讀的句子可作記號(hào)或隨時(shí)請(qǐng)教老師。

         、亲x通課文后,標(biāo)出自然段序號(hào)和畫出生字。對(duì)于課文中出現(xiàn)的難讀的字和較長(zhǎng)的詞組,教師要及時(shí)提醒學(xué)生注意。如“遮”不少學(xué)生讀成“zhen”,“掩”讀成后鼻音,我都及時(shí)進(jìn)行了糾正。

          3、細(xì)讀:

          所謂細(xì)讀,就是一句一句地讀,一段一段地讀,邊讀邊進(jìn)行字、詞、句、段的訓(xùn)練。這一步是以“情”貫穿的讀。課文一段我抓住兩個(gè)它“!”、二段我讓學(xué)生找出表示動(dòng)作的詞!懊摗、“沖”、“奔”、“找”這幾個(gè)動(dòng)詞,描繪出孩子們急著到外面去找春天的心情。這時(shí)適時(shí)引導(dǎo):哪些詞應(yīng)該重讀?為什么?這兩段應(yīng)帶著什么樣的感情去讀?使學(xué)生明白面對(duì)春天這美麗的景色,我們應(yīng)用盼望、高興的、急切的語氣去讀。課文三至七段,可抓住文中的三個(gè)比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生朗讀。這三句話把春天生機(jī)勃勃的畫面栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前,為春天增添了不少生機(jī)。讀這一部分時(shí),要讀得親切活潑。

          4、賽讀:經(jīng)過教師的指導(dǎo),多數(shù)學(xué)生能讀熟課文。這時(shí),可安排學(xué)生分組比賽讀,每組選出最好的同學(xué)再比。讀完后師生共同評(píng)議,指出優(yōu)點(diǎn)和不足,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣。在讀熟、讀出感情后,再進(jìn)行背誦的練習(xí)。

          《找春天》二年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)2

          【教材簡(jiǎn)析】

          《找春天》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)二年級(jí)下冊(cè)第一課。春天來了,她像個(gè)害羞的小姑娘,悄悄地向我們走來。本文的課題呼喚著我們──找春天去吧!我們到校園里找一找,也許能在操場(chǎng)邊發(fā)現(xiàn)剛探出頭的小草;我們到野外去找一找,也許能在天空中發(fā)現(xiàn)飄飄搖搖的風(fēng)箏;打開課本,我們還會(huì)在課文插圖中發(fā)現(xiàn)春天的影子;讀著課文,我們會(huì)感覺到自己就是那幾個(gè)脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野的孩子,體會(huì)到尋找春天的急切心情,感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。課文語言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作一個(gè)小姑娘,她害羞,所以遮遮掩掩,躲躲藏藏;她美麗,有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛;她活潑,嫻熟地彈奏著動(dòng)人的音符,快樂地蕩著秋千,興奮地叫著、笑著…

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

          1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

          3、熱愛春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

          【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

          1、識(shí)記生字,感情朗讀學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

          2、體會(huì)春光的美好,體驗(yàn)投身大自然的情趣。

          【設(shè)計(jì)理念】

          《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐!北菊n采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

          【教學(xué)思路】

          1、學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容后結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛x課文之前會(huì)給自己提什么要求,然后引導(dǎo)學(xué)生圍繞這些要求展開自學(xué),教師只是進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo),從而把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。

          2、朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑,它可以喚起學(xué)生的想像,鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。在教學(xué)過程中,我將引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行多形式讀課文,如自由讀,選擇難讀的句子讀,選喜歡的句子讀,小組內(nèi)讀,男女生讀,齊讀,將課文串成一首詩來讀、背等。

          3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí),抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀,讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)其中的情與趣。

          4、創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行拓展延伸。學(xué)生通過欣賞一系列春天的美景進(jìn)而用各種方式來贊美春天。這個(gè)過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的畫畫、寫話、表演等才能,同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。

          【教學(xué)時(shí)間】

          2課時(shí)。

          【教學(xué)過程】

          第一課時(shí)

          教學(xué)要點(diǎn)

          讀通課文,會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字,學(xué)習(xí)課文1、2、3段,初步感受春天帶給我們的喜悅。

          一、激趣導(dǎo)入

          盼望著,盼望著,春天的腳步近了。(板書:春天)春姑娘來到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語迎接她的到來吧。ㄗ寣W(xué)生說說平時(shí)積累的有關(guān)春天的詞句。)

          師:是的。春天來了!春天來了!她像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。她藏在哪里呢?讓我們一塊去找春天吧!

         。ò鍟赫遥

          二、感知課文

          師:春天就藏在我們的課文里。同學(xué)們,平常讀課文,都有哪些要求呢?

          1、一讀課文,過生字關(guān):

         、艑W(xué)生自由讀課文,用自己喜歡的方法自學(xué)生字寶寶。

         、平M內(nèi)讀一讀,讀得好的夸獎(jiǎng)他,讀得不好的幫助他。

          ⑶課件出示生字寶寶,多形式認(rèn)讀,力求人人參與人人過關(guān)。

          ⑷小組交流識(shí)記生字寶寶的方法,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽,注意積累。

          2、二讀課文,過讀通關(guān):

         、乓螅喊颜n文讀流利,難讀的句子多讀幾遍。

          讀后讓學(xué)生提出難讀的句子,課件隨機(jī)出示并指導(dǎo)讀流利。如:

          ①春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

         、谛〔輳牡叵绿匠鲱^來,那是春天的眉毛吧?

         、蹣淠就鲁鳇c(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?

         、芪覀兛吹搅怂覀兟牭搅怂,我們聞到了她,我們觸到了她。

         、菟谙铲o、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……

          ⑵放聲朗讀課文。

          3、三讀課文,感悟積累:

         、耪n件出示春景圖:

          “春天來了!春天來了!”小鳥報(bào)信的時(shí)候可高興了。

          你們呢?(高興)讓我們和小鳥一起高興地向大家報(bào)個(gè)信吧!指導(dǎo)朗讀。

          ⑵師:聽了你們的話,我們幾個(gè)孩子可高興了,急忙──(出示句子:脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天。)此時(shí),課件顯示課文情景。

          齊讀第二段,指導(dǎo):還能再急切些嗎?

         、菐煟豪蠋熉牫鰜砹,孩子們可急了。可是春天卻──

          出示句子:春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

         、僮杂勺x句子。

          ②指名讀。

         、壅f說為什么這樣讀?

         、茉僮x句子,讀出自己不同的體會(huì)。

          ⑷齊讀1~3段課文。

         、闪粝聭夷睿

          我們找到春天了嗎?下節(jié)課,讓我們?cè)俑麄儦g快的腳步,走進(jìn)春天,去領(lǐng)悟春天那充滿生機(jī)的美。

          三、指導(dǎo)寫字

          1、課件出示有關(guān)生字,左窄右寬的字有哪幾個(gè)?書寫時(shí),該注意什么?

          2、重點(diǎn)指導(dǎo):探躲:

          課件出示“探躲”兩字,請(qǐng)學(xué)生說說這兩字該注意的地方,課件上突出該部分,教師再進(jìn)行示范,學(xué)生練習(xí)。

          3、師范寫學(xué)生提出的難寫字

          4、找找說說(課件出示課后習(xí)題及配音)

          第二課時(shí)

          教學(xué)要點(diǎn)

          學(xué)習(xí)課文4到8段,積累描寫春天的詞語、句子,有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)春天的美景,激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感。

          一、復(fù)習(xí)檢查

          師:燕子姐姐從南方回來了,她聽說咱們班小朋友特別聰明,一節(jié)課就和許多生字詞語交上朋友。她想,耳聽為虛,眼見為實(shí),就出了一些題目來考考大家。如果大家順利通過考試,她就會(huì)送我們大家一份禮物。誰來打開考題?

          課件顯示詞語:

          害羞遮遮掩掩躲躲藏藏嫩芽音符喜鵲杜鵑

          二、朗讀感悟

         。ㄒ唬┐禾煜駛(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。讓我們跟隨燕子姐姐一起去找春天吧!

         、艑W(xué)生自由讀課文4到8段,找找春天都藏在哪里?

         、茖W(xué)生交流學(xué)習(xí)成果,隨機(jī)出示句子:

          小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

          早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?

          樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?

          解凍的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴聲吧?

          她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……

         、菍W(xué)生以小組為單位從這幾句話中選一句最喜歡的句子進(jìn)行合作學(xué)習(xí),說說你感受到了什么?你想到了什么?或你還想說些什么?并把你的體會(huì)用朗讀告訴大家。

         、葏R報(bào)學(xué)習(xí)成果:

          學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果,教師隨機(jī)點(diǎn)撥,幫助學(xué)生理解課文。

          如:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

          學(xué)生讀句子,說說感受到的,想到的,在學(xué)生說的基礎(chǔ)上再抓住問號(hào)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀。

          又如;早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?解凍的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴聲吧?

          請(qǐng)學(xué)生說說感受到了什么?想到了什么?或還想說些什么?并把你的體會(huì)用朗讀告訴大家。

          再如:她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……

          師引讀:春天來了!我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。

          生接讀:她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……

          師:春天只在這些地方嗎?你是怎么知道的?(課件中的“……”變紅色)

          學(xué)生說說春天還在哪些地方?

          2、齊讀4~8段課文:

          ⑴春天這么美,有位詩人把這幾句話改成了一首詩(出示課件,配樂朗讀)

          小草從地下探出頭來,

          那是春天的眉毛吧?

          早開的野花一朵兩朵,

          那是春天的眼睛吧?

          樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,

          那是春天的音符吧?

          解凍的小溪丁丁冬冬,

          那是春天的琴聲吧?

          春天來了!春天來了!

          我們看到她,我們聽到她,

          我們聞到她,我們觸到她。

          她在柳枝上蕩秋千,

          在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;

          她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,

          在桃花、杏花枝頭笑……

         、茙煟捍禾爝@么美,我們把它背下來好嗎?你們真棒!

          燕子姐姐也被你們的智慧征服了,她想帶咱們?nèi)ゴ河文兀?/p>

         。ㄕn件顯示小燕子一路飛過春天各個(gè)地方,與此同時(shí),優(yōu)美的旋律在耳邊激蕩。)

          三、拓展延伸

          1、小朋友,你看到了什么,聽到了什么,聞到了什么,觸到了什么?讓學(xué)生暢所欲言。

          2、你眼中的春天美嗎?你想用什么方式來贊美春天呢?

          生1:畫春天。

          生2:說寫幾句話來贊美春天。

          3、自主組合,贊美春天:

          畫畫組:展示畫。

          寫話組:把寫的話串成一首詩。

          4、展示成果。

          四、作業(yè)自助餐

          1、用你最喜歡的方式積累文中詞句。

          2、到郊外去找春天。

          3、收集有關(guān)春天的詩句。

          《找春天》二年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)3

          教學(xué)目標(biāo):

          1、 會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。積累描寫春天的詞語、句子。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

          3、激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)。

          教學(xué)重點(diǎn):識(shí)記生字,積累詞語,感情朗讀

          教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)春光的美好,體驗(yàn)投身大自然的情趣,養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

          教學(xué)準(zhǔn)備:歌曲磁帶、CAI課件

          教學(xué)過程:

          一、調(diào)動(dòng)積累,激趣揭題

          1、播放歌曲《春天在哪里》。隨機(jī)板書:春天。

          隨著樂曲,師生回顧積累的有關(guān)春天的詞句。

          2、揭示課題:找春天。

          師:春天來了!春天來了!我們就與這幾個(gè)新朋友一起去找春天。

          二、感知課文,自學(xué)生字

          1、學(xué)生自由讀課文,用自己喜歡的方法自學(xué)生字。

          2、在小組交流自學(xué)生字的方法。

          3、出示句子,檢查自學(xué)生字情況。

          A、春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

          B、小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

          C、樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?

          D、春天來了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。

          E、她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……

          讀通句子,檢查生字讀音情況。相機(jī)指導(dǎo)書寫:探、躲

          再讀句子,看看您有什么發(fā)現(xiàn)。

          三、朗讀課文,感悟積累

          師:春天真像個(gè)害羞的小姑娘,我們趕快與這幾個(gè)小朋友一起脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天吧!

          1、學(xué)生讀課文,結(jié)合圖,找一找春天在哪里?

          全班交流,讀通課文。

          2、把您喜歡的句子多讀幾遍,再讀給同位聽。

          3、指名讀喜歡的句子,相機(jī)指導(dǎo)朗讀,感悟積累

         。1)“春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏!

          讀讀演演:遮遮掩掩、躲躲藏藏。讀懂這一句,理解“害羞”

         。2)4—7自然段

          A、指名讀句子,相機(jī)出示填空題:

          ( ),那是春天的眉毛吧?( ),那是春天的眼睛吧?( ),那是春天的音符吧?( ),那是春天的琴聲吧?

          B、師:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛嗎?早開的野花一朵兩朵,那是不是春天的眼睛呢?再讀四個(gè)句子,有什么疑問,在小組里提出來,討論討論。(感受語言的準(zhǔn)確,想象的豐富。)

          引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的口語訓(xùn)練:

          例:

          問:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

          答:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛。

          小草從地下探出頭來,多像春天的眉毛!

          C、多種形式的朗讀,積累背誦引讀、表演讀等

         。3)第8自然段

          我們繼續(xù)去找春天,她還會(huì)在哪里呢?

          朗讀第3句!八诹ι鲜幥锴,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……”

          由這幾句話,老師想到一些古詩:

          楊柳綠千里,春風(fēng)暖萬家。

          黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風(fēng)。

          春風(fēng)一拂千山綠,南燕雙歸萬戶春。

          兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。

          你們也能像老師一樣說幾句春天的詩出來嗎?

          感受了詩情畫意,再來讀讀第8自然段,讀出自己的感受。

          四、自主積累,練習(xí)背誦

          多媒體畫面演示春天五彩斑斕、百鳥爭(zhēng)鳴的美景,伴隨優(yōu)美的輕音樂,學(xué)生自由根據(jù)畫面背誦有關(guān)段落。

          五、走進(jìn)校園,尋找春天

          春天來了,讓我們到校園里去看一看,聽一聽,聞一聞,觸摸春天的腳步吧。

          鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)喜好,用不同的形式展示自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

          六、課外拓展,遷移運(yùn)用

          出示朱自清《春》中有關(guān)段落,讓學(xué)生閱讀

          小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草綿軟軟的。

          桃樹、杏樹、梨樹,您不讓我,我不讓您,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪。花里帶著甜味,閉了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒;ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著,大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在花叢里,像眼睛,還眨呀眨的。

          這是怎樣的一幅山花爛漫,百鳥爭(zhēng)鳴的美景啊,只要大家用心去觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)美好的事物就在我們身邊。

          《找春天》二年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)4

          教材簡(jiǎn)析:

          春天來了,她像個(gè)害羞的小姑娘,悄悄地向我們走來。本文的課題呼喚著我們──找春天去吧!我們到校園里找一找,也許能在操場(chǎng)邊發(fā)現(xiàn)剛探出頭的小草;我們到野外去找一找,也許能在天空中發(fā)現(xiàn)飄飄搖搖的風(fēng)箏;打開課本,我們還會(huì)在課文插圖中發(fā)現(xiàn)春天的影子;讀著課文,我們會(huì)感覺到自己就是那幾個(gè)脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野的孩子,體會(huì)到尋找春天的急切心情,感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。

          課文語言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作一個(gè)小姑娘,她害羞,所以遮遮掩掩,躲躲藏藏;她美麗,有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛;她活潑,嫻熟地彈奏著動(dòng)人的音符,快樂地蕩著秋千,興奮地叫著、笑著……

          孩子們找到春天了嗎?從哪里找到的?怎樣找到的?激發(fā)學(xué)生多讀書吧!霸玳_的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?”“樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?”……讀著這些語句,領(lǐng)會(huì)其中的情與趣,我們會(huì)感到回味無窮。

          學(xué)情分析:

          因?yàn)榻衲甑拇禾靵淼谋容^晚,課前無法引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然,親身體驗(yàn)自然的變化。但孩子們對(duì)尋找春天有著美好的愿望,以前又接觸過描寫春天的文章,積累了一些好詞佳句。課上圖文結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀文中品味美感,積累語言。課后擴(kuò)展知識(shí),進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活,熱愛大自然的情感。

          教學(xué)目標(biāo):

          知識(shí)和能力目標(biāo):1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字會(huì)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。3、體會(huì)春天的美景。

          過程與方法:從課題入手,引導(dǎo)學(xué)生從課文中去尋找春天,通過朗讀、理解、感悟去體會(huì)春天的特點(diǎn)。

          情感、態(tài)度、價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、發(fā)現(xiàn)自然的能力,激發(fā)其熱愛自然的思想感情。

          教學(xué)重點(diǎn):

          識(shí)字、寫字和有感情讀課文作為本課教學(xué)的重點(diǎn)。

          教學(xué)難點(diǎn):

          從作者優(yōu)美的語言文字中體會(huì)春天的美景,領(lǐng)會(huì)文中所包含的情趣。

          教法學(xué)法:

          教法:“創(chuàng)設(shè)情境法、媒體輔助法、范讀法、引導(dǎo)點(diǎn)撥法”等。

          學(xué)法:“討論法、朗讀法、勾畫圈點(diǎn)法、自讀自悟法”等。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

          2、教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。

          教學(xué)時(shí)數(shù):

          2課時(shí)

          教學(xué)過程:

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)鞏固。

          1、讀詞語。

          2、展示課文朗讀。

          二、朗讀感悟。

          1、思考:小朋友們是采用哪些方法找到的春天的?

          學(xué)生搶答:看、聽、聞、觸。

          2、春天還會(huì)在哪里呢?齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生

          拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。

          三、練習(xí)背誦。

          1、老師配樂范讀,學(xué)生邊聽邊想象課文描繪的情境,然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦(借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。)

          四、拓展。

          1、出示課件:美麗的春天。指導(dǎo)學(xué)生觀察并交流。

          2、“我眼中的春天”擂臺(tái)賽:學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng),任選其一。

          讀春天:選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。

          說春天:結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。

          寫春天:寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

          畫春天:把看到的`、想到的春天畫出來。

          演春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

          五、布置作業(yè)。

          1、選擇自己喜歡的詞語、句子、段落,用自己喜歡的方式積累。(讀讀、抄抄、寫寫、背背。)

          2、背誦課文。

          3、畫一畫自己眼里的初春景象,并且寫一寫。

          板書設(shè)計(jì):

          找春天

          小草、野花、嫩芽、小溪

          (眉毛)(眼睛)(音符)(琴聲)

          《找春天》二年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)5

          創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)的始終。引導(dǎo)同學(xué)通過看、聽、說、讀、做、寫等多種多樣的語文實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)同學(xué)的自主、探究精神,豐富同學(xué)的語言積累。

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

          1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3、認(rèn)識(shí)春天的特點(diǎn)。

          【課前準(zhǔn)備】

          1、音樂曲目《春天憧憬曲》,各類春景的CAI課件。

          2、畫一畫春天中的各種花兒、草兒、樹芽?jī)骸⒓粝聛怼?/p>

          3、收集與春天有關(guān)的資料(圖片、照片、詩歌、散文……)

          【教學(xué)過程】

          一、直觀圖象引入,激發(fā)興趣

          1、小朋友們,冬天過去了,春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來,你們看(教師播放CAI課件的局部?jī)?nèi)容)

          你們看到了什么?聽到了什么?

          2、春姑娘給我們帶來了綻放的花朵,嫩綠的小草,還帶來了哪些美麗的景象呢?我們一塊兒到課文中去“找春天”吧。(教師板書課題。)

          點(diǎn)評(píng):春天是個(gè)五彩斑斕的季節(jié),但教師引入時(shí)只播放一點(diǎn)點(diǎn)春花、春草的景色,讓同學(xué)意猶未盡時(shí)萌生“找”的愿望,此時(shí)教師和時(shí)揭題,從而激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣。

          二、初讀課文,整體感知

          1、春天還在什么地方呢?你們聽─—(教師配樂范讀。)

          2、小朋友們找到的春天多美啊!請(qǐng)大家自身讀讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍,注意把字音讀準(zhǔn)。

          3、指名讀自身最喜歡讀的一個(gè)自然段,其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。(3~4名同學(xué)讀,教師注意引導(dǎo)同學(xué)從正面評(píng)價(jià)。)

          4、齊讀課文,教師評(píng)價(jià)。

          點(diǎn)評(píng):初讀課文的目的是為了讓同學(xué)在借助漢語拼音讀課文的同時(shí),有效地進(jìn)行識(shí)字,在初讀的過程中,通過生生評(píng)、師生評(píng),使師生的評(píng)價(jià)成為同學(xué)朗讀提高的推動(dòng)力,同時(shí)也在正面、互動(dòng)的評(píng)價(jià)中為課堂教學(xué)營(yíng)造民主、和諧的氛圍。

          三、品讀課文,讀中悟文

          1、春天來了!春天來了!你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來到了,找出來讀給同桌的小伙伴聽一聽。(指名讀。)

          你知道“探出頭來”是什么樣的嗎?能做給大家看一看嗎?那小草探出頭來是什么樣的呢?(教師演示課件。)

          多可愛的小草呀!誰再來讀一讀。(2~3名同學(xué)讀,教師注意提示疑問語氣,必要時(shí)可范讀。)

          2、課文中像這樣的句子還有嗎?找出來的四人小組內(nèi)讀一讀,一人讀一句,比一比誰讀得棒。注意可以邊讀邊做做動(dòng)作,加上自身的表情。

         。▽(shí)物投影4~7自然段。)

          ⑴教師選擇一小組來扮演讀,生正面評(píng)價(jià),提出建議。

         、平處熝菔菊n件扮演讀。

         、欠抡站涫剑毩(xí)說話:

         。ㄊ裁矗ㄔ趺礃樱,那是春天的(什么)吧?

          先說給旁邊的小朋友聽一聽,再全班交流。

         、热嗥鹆ⅲ缪葑x4~7自然段。

          點(diǎn)評(píng):這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓同學(xué)在自主讀、合作讀的過程中養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,同時(shí)教師有意識(shí)地鼓勵(lì)同學(xué)用扮演讀的方式來讀這局部,目的是讓同學(xué)在讀中不知不覺地感知春天的動(dòng)態(tài)美。

          3、你還從哪些句子知道春天來了?把這些句子讀出來,把你的理由講出來。指名讀,說理由。

          4、是啊,美麗的春天來啦!(教師播放課件,和同學(xué)一起小結(jié)過渡。)

          師:百花開放了(生:我們看到了她);百鳥鳴不停(我們聽到了她);花兒開放,清香撲鼻(我們聞到了她);冰雪融化,泉水叮咚(我們觸到了她)。

          齊:她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖,在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……

          師:春天真是無處不在!

          點(diǎn)評(píng):同學(xué)在不同形式的讀的過程中認(rèn)識(shí)了春天,從圖畫和音樂聲中激發(fā)起讀的愿望,教師和同學(xué)一起的聲情并茂的小結(jié),讓同學(xué)真切地感到春天來了,春天就在自身的身邊,從而掀起課堂氣氛的高潮。

          四、拓展交流,強(qiáng)化感受

          1、大自然中的春天美不勝收,音樂中的春天充溢幻想,小朋友們朗讀中的春天猶在眼前。除了課文描繪的春天景色以外,老師課前請(qǐng)小朋友收集的有關(guān)春天的資料,都帶來了嗎?

          2、請(qǐng)大家在四人小組內(nèi)交流,向你的小伙伴介紹春天的美。(同學(xué)在四人小組長(zhǎng)布置下有序地介紹。)

          3、哪位小朋友上來向大家介紹?(實(shí)物投影相關(guān)的資料。)

          4、評(píng)出“小小收集家”、“小小介紹家”。

          五、合作分行,拓展思維

          春天給我們帶來了美麗的景象,讓我們留住春無,讓春光打扮我們的教室吧!

          師生合作在教室的展板上貼畫,一起完成《春之味》圖畫。

          教學(xué)反思

          《找春天》是一篇語言優(yōu)美、充滿兒童情趣的散文。作者把春天比作一個(gè)小姑娘。她害羞,所以遮遮掩掩、躲躲藏藏;她美麗,有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛;她活潑,嫻熟地彈奏動(dòng)人的音符,快樂地蕩著秋千,興奮地叫著、笑著……文章結(jié)合時(shí)節(jié),把孩子們引領(lǐng)到大自然中去感受春天的美好,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣,培養(yǎng)留心觀察生活,熱愛大自然的的情感。課文語言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。認(rèn)真讀這篇課文,領(lǐng)會(huì)其中的情與趣,我們會(huì)感到回味無窮。

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