語文《特殊的葬禮》優(yōu)秀教學設計
第一課時
教學目標：
1、觀看圖片，了解塞特凱達斯瀑布的過去和今天，產生學習興趣。
2、認讀課文，讀準字音，讀順句子，理解詞句，初步感知課文。
3、識寫生字生詞。
教學重點：
讀準字音，讀順句子，理解詞句。
教學準備：
教師準備：1、課件。2、播音機及課文錄音。3、小黑板板書生字。
學生準備：1、字典和詞典等一般工具書。2、收集有關塞特凱達斯瀑布的圖片、文章。
教學過程
一、導入新課，激發(fā)興趣。(3分鐘)
請大家觀看幾幅圖片。
投影：塞特凱達斯瀑布的有關圖片
你認識這座瀑布嗎?板書：塞特凱達斯瀑布
可是，你知道嗎?1986年九月，巴西總統為它主持了葬禮，這到底是怎么回事呢?板書：特殊的葬禮
二、傾聽錄音，初步感知。(2分鐘)
請打開課本，邊默看課文，邊傾聽播音。要聽清楚字音和停頓，理解詞句的意思。
三、自讀課文，理解詞句。(5分鐘)
課文敘述了塞特凱達斯瀑布輝煌的歷史和枯竭的命運，令人深省。
大家都想讀好課文吧，下面請大家自讀課文，要求：讀準字音，讀順句子，讀懂句意。
可以輕聲讀課文，也可以默讀。遇到難讀或難理解的字詞句，聯系上下文以及文后的生字表及習題，獨立自主思考;依然不懂，再查找工具書或請教鄰座同學，乃至詢問老師。教師邊巡視，邊幫助學生解決困難。
四、指導朗讀，加深理解(15分鐘)
1 、指名認讀生字，讀后評議，糾正讀音后，齊讀兩遍。
2、指名認讀生詞(課后習題3)，讀后評議，糾正讀音后，齊讀兩遍。
3、指名認讀課文各自然段段，在學生認讀困難之處，教者適當范讀，領讀。讀后評議，表揚為主，激發(fā)學習熱情。
教者及時板書：易讀錯的多音字和組詞;辨析形近字，強調不同的部件。例如：
瀑pù 哀āi 悼dào 慕號hào
破pò 衰shuāi 掉diào 幕háo
4、齊讀課文一遍。
五、交流疑惑，深入理解(5分鐘)
1、請學生自由提問，大家來解答。
2、教師補充提問，大家來解答。
以上的問答，應包含以下幾個難懂字詞：滔滔不絕、汛期、不辭而別、生命垂危、奄奄一息、慕名而來
六、識寫字詞，布置作業(yè)(10分鐘)
最后我們來識寫本課的生字、生詞。
1、學生描紅生字。
2、黑板出示：殊、葬、簾、竭、測、旬、授、傲、號
指名說說：識寫有困難的字。
“葬”，上下是“艸”，中間一個“死”。下面的“艸”，左豎變?yōu)樨Q撇。
“傲”，中間分為為兩部，“?”和“刀”變體。
以上的內容，先由學生講解，教者補充講解，并板演描紅。
3、學生臨寫生字、生詞
4、布置作業(yè)：
(1)練習有感情朗讀課文。
(2)寫好習字冊中的字詞句。
第二課時
教學目標：
1、體會課文的思想感情，練習有感情朗讀。
2、概括課文內容，理清寫作思路。
3、學習描寫瀑布的表達方法，感悟人類破壞環(huán)境造成的嚴重后果。
教學重點：
學習描寫瀑布的.表達方法
教學準備：
投影描寫瀑布的語段。
教學過程：
一、指導有感情朗讀，思考課文主要內容。(10分鐘)
指名讀課文各自然段，讀后評議是否讀出文章的感情色彩。相機指導讀法，再指名讀或范讀、領讀，力求讀出文章的思想感情來。
二、引導學生概括課文主要內容，理清課文的寫作思路。(3分鐘)
同學們已經讀了幾遍課文，說說課文哪幾段寫了葬禮的情況?哪幾段介紹了塞特凱達斯瀑布由勝轉衰的經過?
教師根據學生的發(fā)言，及時點撥，總結板書。
一(1)舉行葬禮
二(2-6)由勝轉衰
三(7-8)葬禮過程
教師提示：本文的重點在第二段(2--6自然段)
三、帶著如下問題，自讀課文。(5分鐘)
黑板出示：
1、塞特凱達斯瀑布原來是什么樣的?即將枯竭的塞特凱達斯瀑布又是什么樣的?用----畫下來。
2、什么原因造成了塞特凱達斯瀑布的枯竭?用﹏﹏畫下來。
學生自讀后，做好發(fā)言的準備，舉起手來。
四、交流讀后感想(15分鐘)
1、學生圍繞教師的問題自主發(fā)言，朗讀自己找到的有關句子，說說自己的理解。
2、教師在學生發(fā)言之后，適時投影有關的語段，引導大家討論。
投影1：
根據課文內容填空，并回答問題：
原來，塞特凱達斯瀑布曾經是世界上流量最大的瀑布，( )的河水從懸崖上( )，( )，( )。尤其是每年汛期，塞特凱達斯瀑布氣勢更是雄偉壯觀，吸引了世界各地的許多游客。人們在這( )的( )面前，流連忘返。
這段話表現了塞特凱達斯瀑布的( )，不僅通過所填的這些詞語，正面描寫了塞特凱達斯瀑布，還通過對( )的介紹，側面襯托了瀑布的特點。
引導學生認識到：描寫瀑布的雄偉壯觀，一要準確描寫水流，運用“洶涌”、“咆哮而下”、“一瀉千里”等詞語;二要運用襯托手法，描寫人們的反映，突出瀑布。
板書：雄偉壯觀
投影2：
認真閱讀下面一段話，完成填空：
幾年過去了，塞特凱達斯瀑布逐漸枯竭，再也見不到昔日的壯觀氣勢了。它在群山之中無奈的低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡。許多慕名而來的游客，見到這樣的情景，都失望地離去。
1、這段話運用了( )和( )修辭手法，描寫了即將枯竭的瀑布的。
2、你能想象它真實的景象嗎?
3、游人看到這樣的情景，會有那些感想?會說些什么?
引導學生理解擬人手法。并通過描述塞特凱達斯瀑布即將枯竭的情景和游人的反映，訓練學生的想象能力、描寫瀑布能力。
板書：奄奄一息
投影3：
認真閱讀下面一段話，回答問題：
但這雄偉的景觀，竟然不辭而別。瀑布周圍的許多工廠用水毫無節(jié)制，浪費了大量的水資源。沿河兩岸的森林被亂砍亂伐，又造成了水土大量流失。大瀑布的水量因此逐年減少。
1、這段話從哪兩個方面介紹了塞特凱達斯瀑布逐漸枯竭的原因的?
2、請你用“‖”給這段話分層。
引導學生認識到：人類的濫用水源、亂砍亂伐，是造成塞特凱達斯瀑布逐漸枯竭的原因，使學生受到節(jié)約水資源、愛護樹木的教育。
板書：濫用水源、亂砍亂伐
五、再讀重點語段，熟讀成誦。(5分鐘)
指導學生讀好投影的片段。指名讀，評議后再指名讀，或者范讀、領讀，讀得聲情并茂，身臨其境，爭取會背誦。
六、總結心得(2分鐘)
1、師問：同學們學了本文，思想道德上有什么收獲?
引導鞏固認識：節(jié)約用水、愛護樹木。
2、師又問：描寫瀑布景觀上有什么收獲呢?
引導學生鞏固認識：抓住水流直接描寫，結合擬人手法和襯托手法。
3、課文為什么把舉行葬禮放到文章的開頭，而不集中放在瀑布枯竭之后?
引導學生認識到：倒敘方法，可以吸引讀者的閱讀興趣。
4、布置作業(yè)
(1)朗讀課文，背誦3—5自然段
(2)課后習題4：描述即將枯竭的塞特凱達斯瀑布的樣子以及游人的所想所說。
板書設計：
特殊的葬禮
一(1) 舉行葬禮
雄偉壯觀
二(2-6) 由勝轉衰—— 人類濫用水源、亂砍亂伐
奄奄一息
三(7-8) 葬禮過程
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