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      2. 《爬山虎的腳》的教學設計

        時間:2021-06-18 08:58:30 教學設計 我要投稿

        《爬山虎的腳》的教學設計

          一、教材分析

        《爬山虎的腳》的教學設計

          首先我說說教材。根據新課程標準、本組課文訓練的主要意圖和學生的實際,我們確定了本課的教學目標。

          知識目標:理解重點詞句,了解爬山虎的腳的特點。

          能力目標:學習作者觀察和表達方法,培養學生留心觀察周圍事物的習慣和能力。

          情感目標:激發學生觀察的興趣,做生活的有心人。

          二、教學重點

          通過對詞句的理解,了解爬山虎腳的'特點。

          三、教學難點

          爬山虎是怎樣向上爬的?

          四、教具準備

          課件、彩色筆、畫紙

          五、教法和學法

          結合本課的特點和本組課文的訓練重點,以讀書訓練為經,語言文字訓練為緯,開發全腦為橋,調動學生的多種感官參與學習過程,以學生饒有興趣的說、演、畫、議,來代替教師單一的講、管形式,在藝術的熏陶下激發學生興趣,在兼容并舉中力求最大限度地發揮學生的自主性、主動性、發展性、創造性,從而達到激發興趣、理解感悟的境界。

          六、教學過程

          (一)創設情景,激趣導入

          巧妙的開場白可以吸引學生注意,創設良好的課堂教氛圍,在閱讀教學開始時,教師通過生動的多媒體課再現與課文有關的情景,激發學生情感,然后老師就問:你們知道在這一大片綠油油的葉子里面藏著什么?這樣設置懸念,激發學生探究新知識的欲望。

          (二)合作探究、深入研讀

          小學生是通過形象來認識世界的,在閱讀中只有設法讓學生感受到語言文字所描繪的鮮明形象,才能引起學生對課文內容的關注,才能入境生情,促進自悟。如;

          (1)畫一畫

          讓學生拿起筆畫一畫爬山虎的腳,這樣不僅可以活躍課堂氣氛,而且有助于學生對課文的理解。

          (2)找一找,演一演,議一議,了解爬山虎是怎樣往上爬的。

          先讓學生以自己喜歡的方式讀書,找出爬山虎怎樣爬的句子。標出爬山虎怎樣爬的動詞(觸、巴、拉、貼)。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動作,推薦代表上臺表演,其他學生評價,好在哪里,不好的地方應該怎樣改。最后引導學生欣賞課件,議論把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行?通過看課件、討論,學生不但理解了“一腳一腳”的意思,而且還讓學生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的,進一步體會到作者用詞的準確和觀察的細致。

          (3)用“如果……就”的句式說說你的發現。

          (三)總結全文,指導學法

          學生提出問題,并且帶著問題讀書,讀中解決問題,這僅僅是閱讀教學的淺層目標。而帶著疑問走出課堂才是創新型學生應該具備的素質。因此,本節課采用問題來總結課文:學習這篇課文,作者在觀察方面有什么地方值得我們學習?

          (四)拓展文本,延伸課堂

          一節好課的結束應該是課外閱讀的開始。布置的作業是:以《我發現的秘密》寫片段。

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