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      2. 《習作口語交際 》教學設計

        時間:2021-06-19 17:50:26 教學設計 我要投稿

        《習作口語交際 》教學設計

          一.教學目標:

        《習作口語交際 》教學設計

          從學習寫作的角度讀懂例文《我的班主任》片斷,回憶《師恩難忘》一文的寫法,聯系習作要點提示,領會通過具體生動的事例把人物寫得細膩感人的方法。

          根據作文的要求,自擬題目,抓住一兩件事寫一位老師。

          二.教學重點、難點:

          教學重點:圍繞中心選擇和組織材料。

          教學難點:把人物動作、神態寫得細膩感人。

          三.教學過程:

          (一)復習《師恩難忘》,明確寫法。

          指導學生重讀《師恩難忘》。

          師恩“難忘”,師恩“深重”,田老師教了作者4年,發生的事很多,作者選擇了什么事來寫?為什么要回憶這件事呢?

          讀了文章,我們仿佛“身臨其境”,我們為什么會產生這種感受呢?

          學生朗讀思考,教師檢查點撥。

          師生共同小結:由此可見,寫人要選好典型事例,還要把人物寫生動,寫具體。

          (二)學習例文《我的班主任》,領悟寫法

          自讀例文,想一想:

          作者選擇的事例有什么特點?

          作者是怎樣把人物寫生動、寫具體的?把描寫馮老師動作、神態的句子畫出來,讀一讀。

          分小組討論、交流。

          選取生活中的日常小事,從“小”處見“大”。

          寫時抓住了人物動作、神態來描寫,細致入微,具體感人。如“一只溫暖的手扶著我的前額”,“慢慢地向上抬起”,“一雙眼睛望著我”……

          相應地寫出“我”的感受和反應。

          (三)閱讀習作要求,運用寫法

          指導學生閱讀習作要求:“我們的成長無不滲透著老師的心血。像上面上課時糾正寫字姿勢之類的事,哪個老師沒做過?”

          啟發學生回憶所有教過你的老師(包括課外興趣小組的輔導老師)。確定其中一個,選擇他(她)幫助、教育你的一兩件事,認真想一想后來再寫下來。

          引導選材:老師關心幫助你的事有哪些,其中印象最深的是哪件事?

          組織討論:怎樣才能把這件事敘述得生動具體

          擬題,完成初稿。

          組織修改。

          練習1

          教學要求:

          1、引導學生處處留心觀察自然,積累背誦古詩,并能展開想象,續寫詩歌。

          2、學習古詩《題秋江獨釣圖》,誦讀理解,感受詩人逍遙自在、怡然自得又難免孤獨寂寞的心情。

          3、寫好鋼筆字。

          4、練習口語交際,學會請教。

          5、學寫毛筆字。

          教學重難點:

          引導學生注意積累背誦古詩;誦讀理解古詩,感受詩人所要表達的情感。

          教學時間:3課時

          第一課時

          一、教學第一題(語文與生活)

          1、教學第一部分。

          (1)要求學生自讀第一部分,了解詩歌所寫的內容。

          (2)引導學生從詩歌的前兩部分尋找共同點。

          都是以“風兒在哪里?你不知道,我不知道。”提出疑問,以“風兒已從那里走過”收尾。

          (3)引導學生觀察詩歌旁邊的插圖,進一步理解詩歌。

          (4)你能模仿這兩小節續寫這首詩歌嗎?充分展開想象,注意觀察插圖。

          學生自由續寫。

          同桌相互交流,小組交流。

          (5)指名交流,選擇寫得好的師范讀鼓勵。

          2、教學第二部分。

          (1)學過的古詩有很多,指名背誦幾首。

          (2)在我們學過的古詩中,帶有“風”字的`你知道多少?

          分組交流,共同回憶。

          (3)將全班分成兩組,比比哪一組背得多。

          (4)選擇其中的一兩首齊讀背。

          二、小結

          在課外注意古詩的積累,還可自己嘗試著寫一些簡單的詩歌或兒歌。

          第二課時

          一、教學第二題(誦讀與欣賞)

          1、請學生借助字典,認讀古詩。(教師正音)

          2、指名讀古詩,齊讀古詩。

          3、簡單介紹古詩的作者。

          4、仔細觀察古詩邊上的插圖,圖詩結合,嘗試著理解。

          分小組交流理解。

          5、指名全班交流,師相機點拔。

          從這首古詩中,你感受到了詩人什么樣的感情?

          6、練習背誦。

          7、指名背誦,集體背誦。

          二、教學第三題(寫好鋼筆字)

          1、指導。

          (1)認讀要寫的一段話。

          (2)引導學生讀帖,重點觀察這段話的版面(行、列)安排。

          老師在學生觀察比較的基礎上小結,指導學生書寫。

          (3)提示個別不太容易寫好的字應認真描紅。

          2、練習。

          (1)學生練習描紅,教師巡視指導。

          (2)教師及時小結,再讓學生仿寫。

          3、反饋。

          展示寫得好的字,說說好在什么地方;對寫得不好的字,予以糾正,再練習。

          三、小結

          作業:抄寫古詩;寫習字冊。

          第三課時

          一、教學第四題(口語交際)

          1、審題。

          (1)啟發談話:當我們在日常的學習和生活中遇到困難自己不能解決的時候,就要向別人請教。那么,請教別人要注意什么呢?

          (2)指名讀題,明確此次口語交際的內容和要求。

          2、指導。

          (1)回憶自己遇到過的請教別人的生活場景。(指名說)

          (2)不同的說話方式帶來的結果相同嗎?

          體會請教別人的方法的重要性。

          (3)選擇下面的實例,想想應該怎么說,怎么做。

          分組練說推薦理由。

          (4)每組推薦代表發表講話,師生評議。

          3、反饋。

          二、教學第五題

          授后小記:

          第二單元

          教學內容:本單元由課文《去打開大自然的課本》、《裝滿昆蟲的衣袋》、《變色龍》、《金蟬脫殼》、習作2、練習2組成。

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