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      2. 北京版二年級語文下冊《練一練8》教學設計及反思

        時間:2021-06-20 14:45:10 教學設計 我要投稿

        北京版二年級語文下冊《練一練8》教學設計及反思

          教學目標:

        北京版二年級語文下冊《練一練8》教學設計及反思

          在讀的過程中,積累詞語,能有語氣的朗讀詩歌,感受祖國的幅員遼闊,有獨立閱讀的能力。

          教學重點:

          能有語氣的朗讀詩歌。

          教學難點:

          獨立閱讀。

          教學過程:

          (一)讀詞語

          1、這學期,我們的教材中有很多四個字的詞語。下面這些,你都會讀嗎?請你大聲讀一讀

          2、你發現這些詞語有什么特點了嗎?看不出來?把它們歸歸類,你就能發現了!

          第一組詞語:大聲讀一讀吧!是寓言故事、神話故事、成語故事的名字,每一個名字都包含了一個故事,有的感人,有的說明深刻的道理。除了這三個詞,你還知道哪些詞語也是這類的嗎?

          第二組詞語:自己先讀一讀。同學已經發現了,這些詞語的前兩個字相同。像這樣的詞語,我們還學過很多,比如“戀戀不舍”“微微一笑”等。你還知道哪些詞語也是這類的嗎?

          第三組詞語:在來讀一讀這一組詞。第一個字和第三個字相同。這類詞語也很常見,比如:忽隱忽現、各式各樣、又窄又矮等詞語。你還知道哪些詞語也是這類的嗎?

          3、我們漢語中的詞語就是豐富,所以我們的語言才那樣地富有魅力。在課堂學習和課外閱讀中,你能積累一些詞語嗎?

          (二)讀詩歌

          1、引入。我們祖國不僅語言豐富,而且地域寬廣,同樣的季節,南北的景色就有很大區別。

          2、出示地圖,認識東北、西北、海南等位置,介紹季節特點。

          (指圖)這里是我國的東北,是滑雪的好地方;這兒是海南,冬天到這里來,還能游泳呢!這里是新疆,愛吃哈密瓜、葡萄干的同學,你們知道嗎?這些好吃的都是這里的特產。但這里的氣候很特別,白天溫度很高,夜晚溫度又特別第,所以當地有這樣的說法:“早穿皮襖午穿紗”,還有,“圍著火爐吃西瓜”。皮襖、火爐是冬天才有的,而穿紗制的衣服,吃西瓜,是夏天的特點。這些你能在一天見到,是不是很有趣?

          同一個季節,我國不同的地方有這樣大的差別,這只能說明:我們的`祖國真大!

          3、一起來看一首小詩吧!

          自己大聲讀一讀這首詩吧!

          4、通過讀詩,你感受到了什么?

          有感情的朗讀這首詩。

          教學反思:給學生出示了更多的成語,要求學生自己回去羧基這些成語故事,學生比較感興趣。

          第二課時(6月22日,星期五)

          教學目標:

          充分發揮想像力和觀察力,有寫話的興趣,能寫出自己的觀察和想象,把比較復雜的字寫的比較規范、端正、整潔。

          教學重點:

          能寫出自己的觀察和想象,把比較復雜的字寫的比較規范、端正、整潔。

          教學難點:

          把比較復雜的字寫的比較規范、端正、整潔。

          教學過程:

          (一)看圖寫話

          1、仔細看圖,誰在干什么,他們心情怎樣?會說些什么?

          2、想象后面會發生什么事情?

          (小男孩一定是高高興興地跑到客廳,一邊看電視,一邊津津有味地吃西瓜;

          他也許是拿著西瓜給奶奶送去了!

          小男孩是給鄰居家的小朋友或者孤寡老人送去了,我就曾經這樣做過!)

          3、同學們,聯系你的想法,后面還會發生什么事情呢?

          4、把這個故事寫下來,好么?

          (二)練習寫字

          1、寫的時候要注意把字寫工整,寫漂亮。那平時寫字怎樣才能達到這一點呢?

          2、我們看一看這四個字吧!

          獨立觀察,哪一筆在寫的時候得注意,注意什么?

          3、在田格中寫字。

          教學反思:

          看圖寫話要求先補充出第三幅畫,再用幾句話寫出來,學生的思維比較活躍,補充的土也是豐富多彩,寫出來的內容也完全不同。

          第三課時(6月22日星期五)

          教學目標:

          在討論中發展學生的口語交際能力,使學生懂得應該自覺保護環境。

          教學重點:

          在討論時把話說明白,把意思表達清楚。

          教學難點:

          通順流利的組織語言。

          教學過程:

          一、觀察畫面。

          圖上的小朋友在做什么?

          二、聯系畫面討論。

          誰做得好?誰做得不好?說一說為什么好或為什么不好?

          1、獨立思考。

          2、小組討論。組織語言。

          3、全班討論。

          三、聯系生活討論。

          小學生應該怎樣保護環境?

          引導學生從各個方面說起,懂得保護環境的重要性。

          教學反思:

          不僅鍛煉了口語交際能力,還增強了環保意識。

          (6月25日星期一)復習計劃

          1、全冊書的聽寫。

          2、多音字。

          3、形近字。

          4、造句。

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