- 相關(guān)推薦
語文A版《在天晴了的時(shí)候》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？以下是小編精心整理的語文A版《在天晴了的時(shí)候》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文A版《在天晴了的時(shí)候》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 1
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
（1）學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀詩歌，理解并積累文中生字新詞。
�。�2）學(xué)生能通過誦讀、討論、合作探究等方式，理解詩歌內(nèi)容，感受詩人對(duì)大自然的熱愛和贊美之情。
過程與方法：
�。�1）通過多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生品味詩歌語言，體會(huì)詩歌的節(jié)奏美、韻律美。
�。�2）通過創(chuàng)設(shè)情境、小組合作等教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象與聯(lián)想，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的情感，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
（2）引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩中蘊(yùn)含的生活哲理，激發(fā)他們對(duì)生活的積極態(tài)度和對(duì)美好事物的向往。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解詩歌內(nèi)容，品味詩歌語言，感受詩人對(duì)大自然的熱愛。
難點(diǎn)：通過詩歌學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們對(duì)生活細(xì)節(jié)的敏感度和觀察力。
三、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
教師播放一段雨后天晴的自然風(fēng)光視頻，引導(dǎo)學(xué)生描述自己所看到的畫面，引入課題《在天晴了的時(shí)候》。
�。ǘ┏踝x感知
學(xué)生自由朗讀詩歌，借助工具書解決生字詞，教師巡視指導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能流暢閱讀。
集體朗讀，教師糾正字音、節(jié)奏、語調(diào)等問題，引導(dǎo)學(xué)生初步感知詩歌的韻律美。
（三）深入研讀
再讀詩歌，小組合作完成以下任務(wù)：
�。�1）找出詩中描寫的景物，分析它們的特點(diǎn)及詩人賦予的情感色彩。
（2）找出你認(rèn)為最美的詩句或意象，說說你喜歡的理由。
小組匯報(bào)交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩人如何通過對(duì)雨后自然景象的描繪，表達(dá)對(duì)大自然的熱愛和贊美。
�。ㄋ模┢纷x欣賞
教師示范朗讀，學(xué)生閉眼聆聽，感受詩歌的音樂美和畫面美。
學(xué)生分角色、分段落朗讀，進(jìn)一步體會(huì)詩歌情感，嘗試通過語氣、語速、語調(diào)的變化來傳達(dá)詩歌意境。
（五）拓展延伸
創(chuàng)設(shè)情境：假設(shè)你是詩人，雨過天晴后走在田野小徑上，你會(huì)看到什么？想到什么？請仿照詩歌形式，創(chuàng)作一段小詩。
學(xué)生分享自己的.創(chuàng)作，教師點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生用詩意的語言去觀察和描繪生活。
（六）課堂小結(jié)
回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌中對(duì)大自然的熱愛以及從平凡生活中發(fā)現(xiàn)美的重要性，引導(dǎo)學(xué)生在生活中保持敏銳的觀察力和豐富的想象力，做一個(gè)熱愛生活、熱愛大自然的人。
四、作業(yè)布置
課外閱讀其他描繪自然景色的詩歌，對(duì)比分析不同詩人對(duì)自然的描繪手法和情感表達(dá)。
完成課后習(xí)題，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。
語文A版《在天晴了的時(shí)候》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生理解并背誦詩歌《在天晴了的時(shí)候》，準(zhǔn)確把握詩歌中的意象，感受詩歌的語言美和意境美。
過程與方法：通過朗讀、討論、角色扮演等活動(dòng)，提高學(xué)生的語言感知能力和詩歌鑒賞能力，學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)想和想象理解詩意。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情，培養(yǎng)他們觀察生活、感悟生活的習(xí)慣，樹立人與自然和諧共處的'觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)詩歌的語言美和意境美，理解詩中描繪的雨后天晴的景象及詩人的情感寄托。
學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)想和想象解讀詩歌，提升詩歌鑒賞能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
深入理解詩人通過描繪自然景物所傳達(dá)的人生態(tài)度和哲學(xué)思考。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課（5分鐘）
教師播放雨后天晴的自然風(fēng)光視頻，引導(dǎo)學(xué)生描述觀后感，引入課題——《在天晴了的時(shí)候》。
二、初讀感知（10分鐘）
教師播放詩歌朗誦音頻，學(xué)生跟隨默讀，初步感受詩歌的韻律美和意境美。
學(xué)生自由朗讀詩歌，標(biāo)注生字詞，理解其含義。
三、精讀賞析（25分鐘）
分段細(xì)讀：教師引導(dǎo)學(xué)生逐段分析詩歌內(nèi)容，理解詩中描繪的“小徑”、“草花”、“云彩”等意象，以及它們在雨后天晴的環(huán)境中呈現(xiàn)出的生機(jī)與活力。
語句品析：選取富有表現(xiàn)力的詩句進(jìn)行深度解讀，如“赤著腳，攜著手，踏著新泥，涉過溪流”，引導(dǎo)學(xué)生感受詩人對(duì)自然的親近與熱愛。
聯(lián)想與想象：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想象自己置身于詩中的場景，體驗(yàn)詩人的心境，進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)涵。
四、合作探究（10分鐘）
小組討論：以小組為單位，討論詩人通過這首詩想要傳達(dá)給讀者什么情感或哲理？詩中的自然景象如何反映出詩人的人生態(tài)度？
全班分享：各小組推選代表匯報(bào)討論成果，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌主題。
五、拓展延伸（10分鐘）
角色扮演：分組進(jìn)行詩歌朗誦比賽，每組選擇一個(gè)角色（如“小徑”、“草花”、“云彩”等），以角色口吻朗誦相應(yīng)詩句，通過表演加深對(duì)詩歌的理解。
創(chuàng)作實(shí)踐：布置課后作業(yè)，讓學(xué)生仿照詩歌的寫作風(fēng)格，以“在______的時(shí)候”為題，創(chuàng)作一首描繪自然景象、抒發(fā)內(nèi)心感受的小詩。
六、課堂小結(jié)（5分鐘）
教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌中的重要意象及其象征意義，回顧詩歌的主題思想。
引導(dǎo)學(xué)生在生活中多觀察、多感悟，將對(duì)大自然的熱愛轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，做大自然的守護(hù)者。
語文A版《在天晴了的時(shí)候》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
�。�1）學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀詩歌，理解并積累文中生詞。
�。�2）通過品析詩歌語言，把握詩歌內(nèi)容，感受詩人對(duì)大自然的熱愛和贊美之情。
過程與方法：
（1）通過自主閱讀、小組討論、教師引導(dǎo)等方式，學(xué)習(xí)詩歌鑒賞的基本方法。
�。�2）運(yùn)用聯(lián)想和想象，理解詩歌中意象的象征意義，提高學(xué)生的審美能力和語言表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
（1）激發(fā)學(xué)生熱愛自然、親近自然的情感，培養(yǎng)他們關(guān)注生活、觀察生活的習(xí)慣。
�。�2）領(lǐng)悟詩歌中蘊(yùn)含的人與自然和諧相處的理念，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解詩歌內(nèi)容，品味語言，體會(huì)詩人的情感。
難點(diǎn)：運(yùn)用聯(lián)想和想象，解讀詩歌中的意象，感受詩歌的藝術(shù)魅力。
三、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
通過展示雨后天晴的美麗圖片或播放相關(guān)視頻，引導(dǎo)學(xué)生描述自己對(duì)雨后初晴景象的感受，引入課題《在天晴了的時(shí)候》。
�。ǘ┏踝x感知
學(xué)生自由朗讀詩歌，借助工具書解決生字詞，初步了解詩歌大意。
教師指導(dǎo)學(xué)生再次朗讀，注意節(jié)奏、停頓，力求讀出詩歌的韻律美。
�。ㄈ┚x品析
分段細(xì)讀，理解內(nèi)容：
�。�1）第一段：讓學(xué)生找出“赤腳踏過水洼”的形象，感受雨后大地的清新與活力。
（2）第二段：引導(dǎo)學(xué)生描繪“草葉兒/接住了珍珠水滴/輕輕巧巧”的畫面，理解“小草抖落了水珠，仿佛在跳舞”的生動(dòng)意象。
�。�3）第三段：分析“鳥雀們在樹梢上/歡叫著”的.場景，理解“它們在歌唱生活的美好”這一主題。
品味語言，揣摩情感：
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生找出詩中的修辭手法（如擬人、比喻等），分析其表達(dá)效果。
（2）通過角色扮演、情境再現(xiàn)等形式，讓學(xué)生深入體驗(yàn)詩人的喜悅心情，理解詩人對(duì)大自然的熱愛和贊美。
�。ㄋ模┩卣寡由�
小組討論：這首詩讓你想到了生活中的哪些情景？你有什么感悟？
創(chuàng)作實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生模仿詩歌風(fēng)格，以“在_______的時(shí)候”為題，創(chuàng)作一首小詩，表達(dá)自己對(duì)生活的獨(dú)特感受。
（五）課堂總結(jié)
回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)人與自然和諧共處的重要性，倡導(dǎo)學(xué)生在生活中關(guān)注自然，珍愛環(huán)境。
四、作業(yè)布置：
完成課后習(xí)題，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。
預(yù)習(xí)下一首詩歌，準(zhǔn)備下節(jié)課的討論。
【語文A版《在天晴了的時(shí)候》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
關(guān)于語文A版的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)06-06
在天晴了的時(shí)候教案06-23
語文A版《我多想》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)06-12
天終于晴了作文09-01
天晴了的時(shí)候作文（精選34篇）12-12
語文A版的教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容06-06
北師版語文教學(xué)設(shè)計(jì)(《語文教學(xué)設(shè)計(jì)》)07-22
五年級(jí)語文下冊《在天晴了的時(shí)候》教案08-24