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      2. 課文《爭吵》的教學(xué)設(shè)計

        時間:2022-07-15 15:42:07 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

        課文《爭吵》的教學(xué)設(shè)計(精選14篇)

          作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢?下面是小編為大家整理的課文《爭吵》的教學(xué)設(shè)計,希望能夠幫助到大家。

        課文《爭吵》的教學(xué)設(shè)計(精選14篇)

          課文《爭吵》的教學(xué)設(shè)計 篇1

          一、談話導(dǎo)入,明確學(xué)習(xí)內(nèi)容

          在日常生活中,同學(xué)之間發(fā)生爭吵是難免的事,這一課講的是兩個朋友因什么事而發(fā)生爭吵呢?誰愿意來說說?發(fā)生爭吵之后,他們是怎樣做的,結(jié)果怎樣呢?這就是本節(jié)課我們所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

          二、自學(xué)課文,體驗探究

          1.自由讀課文的5—14自然段,想想爭吵之后他們怎么做。

          2.默讀課文的第二部分,畫出描寫“我”后悔的句子,聯(lián)系上下文,試著理解它們的含義。要求邊讀邊動筆圈圈、畫畫、注注。

          3.小組交流、合作學(xué)習(xí),遇到疑難問題做個記號或者寫在紙條上。

          4.教師巡回指導(dǎo),參與討論。

          三、檢查自學(xué),匯報交流

          1.小組選派代表匯報學(xué)習(xí)收獲。

         。ā拔摇毙睦锖芎蠡冢胂蛩姓J(rèn)錯誤,又覺得很丟臉;“我”知道克萊諦是個好人,不會是故意的;“我”心里不時想起父親說起的話;克萊諦要跟我做好朋友……)

          2.讓學(xué)生提出解決不了的問題。

          3.教師依據(jù)學(xué)生所提出的問題,及時加以梳理,確定解疑重點(diǎn),并把重要的問題簡要摘錄在黑板上。

          4.教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,解決疑難,適時點(diǎn)撥,重點(diǎn)解決以下問題:

         、侔怖洛e在哪?(犯了錯沒主動認(rèn)錯,還誤解了克萊諦的意思。)

         、跒槭裁凑f克萊諦是個高尚的人?(我故意弄臟了他的本子,他卻主動與我重歸于好)

         、蹫槭裁次闹兄v“我”和克萊諦吵架,卻多次出現(xiàn)父親的話?

         、芸巳R諦所說的“我在外邊等你”同安利何理解的一樣嗎?

          5.齊讀最后一段中父親說的話“既然你錯了,就應(yīng)該第一個伸過手去請他原諒,而應(yīng)該向一個比你高尚的朋友舉起尺子”,然后教師對此句進(jìn)行指導(dǎo):一是聯(lián)系實際,明確犯了錯就應(yīng)該主動認(rèn)錯,二是聯(lián)系上下文“我”所想的克萊諦所做的來體會克萊諦的高尚。

          6.討論交流克萊諦所說的“我在外邊等你”同安利柯理解的一樣嗎?

         。1)同桌互談看法。

         。2)全班交流。

         。3)教師適時點(diǎn)撥引導(dǎo):聯(lián)系后面的段落“我”舉起尺子,做好防御工作可以看出“我”認(rèn)為克萊諦是要和“我”算帳,而克萊諦見了“我”卻微笑并溫和地說:“讓我們像從前那樣做好朋友吧”可見安利柯誤會了他,克萊諦的意思是要與“我”重歸于好。

          7.由此可以看出克萊諦是個怎樣的人?(心胸開闊、寬容,不斤斤計較,友好待人)

          8.指導(dǎo)讀克萊諦的話。

         、僦该x。

         、诮處熤笇(dǎo):你已經(jīng)讀出誠懇了,如果能帶著微笑讀會更好,再試一遍,好嗎?誰再來讀?

          9.此時安利柯的心情怎樣?(激動)為什么?指導(dǎo)讀安利柯說的話“再也不了!再也不了!”師范讀,后指名讀,然后齊讀。

          10.自找合作伙伴進(jìn)行表演

          有的當(dāng)安利柯,有的當(dāng)克萊諦,有的讀旁白,自導(dǎo)自演。

          11.指名一組到臺前表演并放音樂,然后讓學(xué)生進(jìn)行評價,哪些地方演得好,還有哪些地方還需改進(jìn)。

          12.總結(jié)本課的主要內(nèi)容(方法:把各部分的意思連起來,用簡要的話說一說。)

          四、聯(lián)系實際,拓展延伸

          讀了這一課后,你想到了什么,大膽想開去,以下是學(xué)生想到的內(nèi)容:

          1.有一次,我跟李紅吵架。打架,在老師的批評教育下,我當(dāng)場向她認(rèn)錯。

          2.我想到了鄰里、社會上的人都應(yīng)該互相關(guān)心,和睦相處。

          3.我想到7有一次和表妹吵架,我今后再也不了,要做個寬宏大量的人。

          4.有一次爸、媽吵架,之后爸爸主動向媽媽承認(rèn)錯誤。

          5.同學(xué)之間要避免爭吵,如果爭吵了,要主動向?qū)Ψ匠姓J(rèn)錯誤,求得別人的諒解。

          6.同學(xué)之間不應(yīng)該斤斤計較,心懷妒忌。

          7.比海更廣闊的是天空,比天空更廣闊的是人的心胸。

          五、感情朗讀,設(shè)計作業(yè)

          指導(dǎo)有感情地朗讀課文,復(fù)述課文,要求學(xué)生課后設(shè)計幾道有思考性的題目做在作業(yè)本上。

          課文《爭吵》的教學(xué)設(shè)計 篇2

          教學(xué)目標(biāo):

          1.透過理解課文資料,懂得人與人之間要團(tuán)結(jié)友愛,相互寬容。

          2.給課文分段,歸納段落大意,說出課文主要資料。

          3.學(xué)習(xí)生字詞,練習(xí)用“緣故”、“誠心誠意”造句。

          4.有感情地朗讀課文。

          教學(xué)過程:

          第一課時

          一、讀課文,解決問題

          1、“誰和誰爭吵”(“我”和克萊諦)板書:“我”、克萊諦

          2、“為什么爭吵”。

          ①自讀1―4自然段,邊讀邊想

          ②這一段是講“我”和克萊蒂“爭吵”經(jīng)過的,究竟誰對誰不對?為什么?

          (從爭吵的情形看,克萊蒂沒有錯,是“我”不對。因為克萊蒂不是故意弄臟“我”的筆記本的!拔摇弊龅貌粚,不就應(yīng)為了報復(fù)故意弄臟了克萊蒂的本子。)

          “我”開始說,吵架“不是因為他得了獎牌,我嫉妒他!钡降姿麄z吵架是不是“我”嫉妒克萊蒂得了獎呢?如果有,從哪里看出來的?

         。ㄊ且环N嫉妒。從“他的笑讓我很不高興”看出“我”認(rèn)為克萊蒂的笑是笑話“我”沒得上什么獎,因而心想“得了獎有什么了不起!”于是想報復(fù)克萊蒂,所以說,事情起始就是因為“我”嫉妒克萊蒂得獎引起的。)

          二、導(dǎo)入。

          1、透過預(yù)習(xí)我們明白了爭吵是發(fā)生在:我和克萊諦之間的股市,這節(jié)課我們就一齊走進(jìn)這場爭吵中,體會友情的珍貴。

          三、再讀課文

          討論劃分結(jié)構(gòu)段:

          提示:“爭吵”的故事可歸并為爭吵、反思、和好及受教育四個階段(一般為時間、地點(diǎn)或情節(jié)上的變換),劃分四個段落。

          第一段(第1~4自然段):我的筆記本被克萊蒂弄臟了,為了報復(fù),“我”把他的本子也弄臟了。

          第二段(第5~8自然段):“我”很后悔,但沒有勇氣向克萊蒂承認(rèn)錯誤。

          第三段(第9~14自然段):放學(xué)后,克萊蒂主動要求跟“我”重歸于好,“我”受到了教育。

          四、小結(jié)

          這節(jié)課同學(xué)們透過讀書,自己學(xué)習(xí)了生字、弄清楚了“誰和誰爭吵”和“為什么爭吵”兩個問題,下節(jié)課我們繼續(xù)解決大家提出的問題。

          第二課時

          一、練筆:

          選取一件自己與同學(xué)之間友愛的事寫成片段。要求資料真實,把自己感受最深的部分寫具體。

          1.總結(jié)性地說說讀了“爭吵”一課受到的人與人之間要相互寬容,團(tuán)結(jié)友愛的教育,個性是要向克萊蒂學(xué)習(xí)的好處。

          2.說一說我們同學(xué)之間出現(xiàn)過哪些團(tuán)結(jié)友愛的事情,哪些事令人感受最深。

          3.在肯定列舉的團(tuán)結(jié)友愛的事情,確有令人感受最深的事實之后,進(jìn)一步討論怎樣把感受最深的部分寫具體。

          議一議“爭吵”一課感受最深的部分在哪里?是怎樣寫具體的?

          (“爭吵”一課最令人感動,也是“我”感受最深的地方是,“我”的不安和后悔,跟克萊蒂吵架的反思和自責(zé);個性是克萊蒂主動找“我”化解矛盾,重歸于好。)

          4.以“重歸于好”為例,議一議這一部分是怎樣寫具體的。

          歸結(jié)到兩點(diǎn):一是“重歸于好”的事實經(jīng)過寫得清楚:從放學(xué)后“我”獨(dú)自在街上走著,到克萊蒂走近“我”兩個人之間的對話。再到高興地分手回家。一步步寫得很有層次;二是“重歸于好”的表現(xiàn)寫得具體。方法是抓住人物的動作、語言、語氣、神態(tài)和內(nèi)心活動等去描述,以表現(xiàn)人物的思想感情和品格。

          學(xué)生可列舉課文中的描述實例,如:

          克萊蒂從后面跟上來……他走近我……(這是寫動作的);

          克萊蒂微笑著用手撥開尺子,溫和地對我說……(這是動作、神態(tài)、語言和語氣的);

          我愣住了。我覺得有兩只手搭在我的肩上!耙院笪覀冊俨怀臣芰,好嗎?”(這又是寫克萊蒂的動作和語言的);

          “再也不了!再也不了!”我回答說。然后我們高高興興地分手了。(這是寫“我”的語言和我們倆的情緒的);

          最后一段寫父親教育“我”。先寫父親的神態(tài),“把臉一沉”。再寫父親的話,“既然你錯了,就就應(yīng)第一個伸過手去請他原諒,更不就應(yīng)向一個比你高尚的朋友舉起尺子!”最后寫動作“從我手里奪過尺子,折成兩段,向墻角扔去!

          二、再讀課文,解決問題

          1、這節(jié)課我們繼續(xù)解決上節(jié)課我們提出的問題。

          2、出示問題:“怎樣爭吵”。

          3、學(xué)生自讀1―4自然段。

          4、指導(dǎo)朗讀描述怎樣爭吵的句子。

         、儆懻,當(dāng)克萊諦弄臟我本子后,我為什么報復(fù)他,弄臟他的本子?(心里嫉妒)

         、诶斫狻凹刀省币辉~。

         、壑笇(dǎo)朗讀描述克萊諦生氣的句子。

          5、解決“爭吵后各有什么表現(xiàn)”的句子。

         、賹W(xué)生自讀5―8自然段。

         、谟懻摖幊澈笪业谋憩F(xiàn)。

          a.“我覺得……多好!”

          b.練讀(讀出后悔的語氣)

          c.指讀

          ③“我記起……怎樣也說不出來”。練讀、指讀(讀出矛盾的心里)

         、芸巳R諦有怎樣的表現(xiàn)?(克萊諦……悲哀)

         、輳倪@段話中,你覺得克萊諦會想些什么?

         、拗笇だ首x第7自然段兩人的對話。

         、哌@時“我”卻在想些什么?(只是想到防御)

          6、解決“爭吵的結(jié)果”。①自讀9―13自然段

          ②請?zhí)釂柕耐瑢W(xué)回答(重歸于好)板書:重歸于好

         、壑缸x9―13自然段

         、芾斫狻芭e起尺子”含義

          ⑤分主角朗讀

          7、解決“爭吵這件事使我們明白了什么?”

         、僮宰x14自然段

          ②討論:結(jié)合課文資料理解父親的話的含義。

          5.小結(jié):

          作者緊緊圍繞“相互寬容、團(tuán)結(jié)友愛”的中心,透過克萊蒂、“我”和父親等人物的動作、語言、語氣、神態(tài)和內(nèi)心活動等描述,表現(xiàn)上述中心的。我們寫片段也要學(xué)習(xí)這樣的寫法。

          教學(xué)反思:

          在這個單元中遇到了其中的一篇《爭吵》,平心而論我不是很喜歡這篇文章,可能是因為我們和意大利在文化等很多方面都有著許多的不同,不同的文化背景、不同的為人處事的原則,所以我對這篇文章中的小主人公之間發(fā)生的問題,一向都存在著不同的處理方式,所以在教學(xué)的時候我一向都存在著一些困惑。

          《愛的教育》上學(xué)的時候我讀過,但是之后有事情給耽擱了沒有讀完,當(dāng)時讀的感受覺得太喜歡那里面描述的情景了,所有的人都是那么善良,所有的矛盾都那么容易迎刃而解,遇到問題的時候大家都會主動地承擔(dān)職責(zé),遇到好的事情的時候大家都會把榮譽(yù)讓給別人,那里的人都個性的善解人意,無論怎樣樣的孩子最后都能夠體會老師的良苦用心,真是個完美的大同世界。

          個性是結(jié)合我最近自己的一段經(jīng)歷,我覺得在校園中的孩子個性單純,因為我們都會用真善美去影響孩子們,一旦發(fā)現(xiàn)他們?nèi)绻行┎幻赖牡胤骄蜁氡M辦法去引導(dǎo),期望他們都成為一個個完美的人。但是社會上是這樣的嗎?社會沒有黑暗嗎?社會里沒有壞人嗎?我自己是個理想主義者,同時也會被人笑為“書呆子”,所以很多經(jīng)歷都是因為自己太美化了這個社會,但是我擔(dān)心自己這樣完美的教育方式,會讓孩子們?nèi)鄙賹τ谏鐣䦟嶋H狀況的真正認(rèn)識,讓他們在社會上走彎路,受到傷害。但是從我的內(nèi)心深處我想用世間最完美的東西來澆灌他們,但是就是這樣壞人就能放過他們嗎?壞人能因為他們的單純就對他們網(wǎng)開一面嗎?如果他們在社會上受到傷害了才反應(yīng)過來原先在校園里經(jīng)歷的都是迷幻的、都是空想的,我想這也會違背了教育的初衷。我困惑、矛盾。

          課文《爭吵》的教學(xué)設(shè)計 篇3

          情景說明

          《爭吵》選自亞米契斯的日記體小說《愛的教育》,圍繞“我”和克萊諦之間因本子弄臟而發(fā)生爭吵這一件事,重點(diǎn)講了“我”的心理變化,以及“我”對整個事件的感受,告訴我們朋友之間要相互諒解、彼此寬容.

          教學(xué)過程

          第二課時

          一、整體感知――理清文章結(jié)構(gòu)線索

          上節(jié)課,我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了課文,誰能告訴大家,《爭吵》一課是按什么順序?qū)懙?(事情發(fā)展順序)事情是怎樣一步一步發(fā)展的?[板書發(fā)生矛盾――>心理難受――>和好如初明白道理]

          同學(xué)們,能否根據(jù)黑板上的提示給課文分成四段,用“//”做上記號,誰能上臺來在相應(yīng)的位置上標(biāo)明事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果呢?

          誰與誰發(fā)生矛盾?讓學(xué)生站起來就說。[安利柯克萊諦]

          那到底是因為什么呢?[碰(無意)碰(故意)]

          二、精心悟讀――心里難受(第5至8自然段)

          爭吵以后,“我”和克萊諦心里都十分難受,哪兩個詞最能反映他們的情緒?請同學(xué)們打開課本60頁,默讀5至8自然段,用“――”橫線做上記號。學(xué)生交流時,老師板書[后悔悲哀]

         。ㄒ唬w會安利柯的“后悔”

          1、指名讀第5自然段,其他同學(xué)認(rèn)真聽,分組思考。

          2、第一組學(xué)生思考:“我”為什么后悔?(因我罵了他,還故意地碰了他,我認(rèn)識到自己做錯了事,所以我很后悔)

          3、第二組學(xué)生思考:哪些詞或句子能說明“我”后悔?

         、僬页鱿嚓P(guān)詞句用“……”標(biāo)明。

          ②你能用你的情緒讀一讀嗎?那好,開始吧!他讀得好嗎?你能告訴大家你為什么這樣讀?

         、壅l能和×××同學(xué)一比上下呢?

         、芪覀兇蠹覍W(xué)著他們的語氣來讀一讀。

          4、第三組學(xué)生思考:克萊諦是個怎樣的人?你從哪里發(fā)現(xiàn)的?

         、僬蚁嚓P(guān)詞句。

         、凇罢\心誠意”你能用個詞代替嗎?(真心真意)能用它說一句話嗎?

         、壑该懈星榈刈x。

          5、“我”明知克萊諦不是故意的,而且還是個很可愛的人,自己又做了錯事,為什么還不肯向他人認(rèn)錯呢?(愛面子)“愛面子”體此刻哪句話里呢?(一生說,其他學(xué)生用“△△△”標(biāo)明。)

         、偌偃缒憔褪前怖拢愦藭r此刻該是怎樣的一種情緒?(猶豫不決,心里很矛盾)

         、隗w會矛盾的情緒來讀一讀吧!

          6、所以我們再回頭讀第5自然段時,要讀出后悔,想改正,又沒有勇氣改正的復(fù)雜情緒,那里是心理活動描述,聲音應(yīng)讀得再輕些,學(xué)生自由地有個性地朗讀。

         。ǘw會克萊諦的“悲哀”

          1、克萊諦又是怎樣的表現(xiàn)呢?

          2、請學(xué)生找出“悲哀”所在的那句話齊讀一遍。

          3、“悲哀”是什么意思?(悲哀)

          4、我故意碰了他還罵了他,他為什么不憤怒呢?說明他怎樣?那他為什么要悲哀呢?

          三、自主學(xué)習(xí)――和好如初(第9至13自然段)

          1、經(jīng)過復(fù)雜的思想斗爭,他們在行動和語言中,又有什么相同的表現(xiàn)?結(jié)果怎樣?

          2、“再也不了!再也不了!”說了兩遍并加上感嘆號,表達(dá)了“我”怎樣的情緒?(高興、激動、愧疚)

          3、“再也不了!再也不了!……”你們猜猜要安利柯還會說些什么呢?學(xué)生眾說紛蕓。

          四、深化主題――明白道理(第14自然段)

          1、回到家里,“我”把這件事告訴了父親,本想讓父親也高興一下,但是父親高興嗎?(不高興)從哪兒明白的?(把臉一沉)請同學(xué)們把臉沉下去,齊讀父親所說的話。

          ①父親為什么不高興呢?

          ②你認(rèn)為誰比誰高尚?為什么這樣說呢?能夠?qū)φ蘸诎迳习鍟鴣碚f。

          2、讀了這篇課文,你從克萊諦和“我”兩個人身上明白了什么道理?[板書:知錯認(rèn)錯寬容友愛]

          五、總結(jié)全文,拓展延伸

          1、概括文章的主要資料

          我和克萊諦發(fā)生矛盾后,克萊諦不怨恨“我”,而且主動和“我”和好,讓“我”明白了人與人之間要知錯就改,寬容友愛。

          2、結(jié)合實際談一談你是怎樣團(tuán)結(jié)他人、寬容他人的?

          3、能否把屬于你們自己的小小故事也寫進(jìn)你的日記里呢?老師相信你們寫得也必須十分不錯!下課!

          板書設(shè)計:

         。ㄆ鹨颍ń(jīng)過)(結(jié)果)

          發(fā)生矛盾心里難受和好如初明白道理

          安利柯碰(故意)后悔再不知錯認(rèn)錯

          爭吵

          克萊諦碰(無意)悲哀再不寬容友愛

         。劢虒W(xué)反思]

          執(zhí)教《爭吵》一課,我側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的讀和說的潛力,把學(xué)生放在主體位置,充分發(fā)揮他們的主觀能動性。為了突破難點(diǎn),教學(xué)中采用直奔重點(diǎn)資料(爭吵后的情緒)進(jìn)行談話、講讀、品讀,以第五自然段為突破口,有目的地設(shè)計了三個問題:①哪些詞或句子能說明“我”后悔?②克萊諦是個怎樣的人?你從哪里發(fā)現(xiàn)的?③“我”明明白自己錯了,為什么還不肯向他人認(rèn)錯呢?學(xué)生說出“我”很愛面子,之后追問“你是怎樣明白的?”這三個問題的理解,采取小組分工協(xié)作,抓關(guān)鍵詞,透過自找、自讀、他評、自悟、再讀等多種方式,讓學(xué)生在讀中理解后悔、喜歡、復(fù)雜的情緒。另外,在讀“再也不了,再也不了!這句話時充分調(diào)動學(xué)生的用心性,運(yùn)用三種不同的語氣來讀,激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。在教學(xué)中我還大膽地放手讓學(xué)生討論自學(xué)第9至13自然段,抓住“再也不了!再也不了!……”在后面加上省略號,充分讓學(xué)生說出自己內(nèi)心的感受,學(xué)生用心性很高,說得也很不錯。結(jié)合板書同學(xué)們從他們身上明白了什么道理,這時我讓同學(xué)間相互說一說,使得德育教育潛移默化,含蓄自然,水到渠成,點(diǎn)到為止。課堂小結(jié)之后,我又讓學(xué)生結(jié)合實際,談一談“自己是怎樣寬容團(tuán)結(jié)他人的”,在此為“寫”作了鋪墊,有意識地培養(yǎng)學(xué)生說話的潛力。整

          節(jié)課的教學(xué),體現(xiàn)了感知――認(rèn)識――實踐的認(rèn)知過程,滲透了思想教育,為知識轉(zhuǎn)化為潛力、情感和價值觀打下了基礎(chǔ)。

          課文《爭吵》的教學(xué)設(shè)計 篇4

          [設(shè)計理念]

          略讀課文的教學(xué)要求學(xué)生透過閱讀能理解課文的大致資料,從整體上把握文章的大致意思,決定出材料的重難點(diǎn)。依據(jù)這一要求,本設(shè)計緊扣閱讀提示所提出的學(xué)習(xí)目標(biāo),大膽放手,讓學(xué)生在自主的讀書過程中感知大意,突破重點(diǎn),使學(xué)生學(xué)有所悟,學(xué)有所得。

          [學(xué)習(xí)目標(biāo)]

          1.認(rèn)識本課5個生字。

          2.有感情地朗讀課文。

          3.了解課文資料,懂得同學(xué)之間、朋友之間就應(yīng)相互寬容、團(tuán)結(jié)友愛。

          [教學(xué)準(zhǔn)備]

          1.教師準(zhǔn)備:課件。

          2.學(xué)生準(zhǔn)備:回憶自己和同學(xué)發(fā)生爭吵的經(jīng)歷。

          [教學(xué)過程與設(shè)計意圖]

          一、揭題解題,明確目標(biāo)

          1.揭示課題,學(xué)生讀課題,聯(lián)系生活實際,說一說,什么是爭吵

          2.師談話:同學(xué)們或多或少都有過爭吵的經(jīng)歷,對爭吵、和解也有必須的體會。這天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文,講的就是兩個小伙伴因為一件小事發(fā)生爭吵的故事。此刻,請同學(xué)們讀讀課文的閱讀提示,想一想閱讀提示對我們學(xué)習(xí)這篇課文提出了哪些要求。(課件出示閱讀提示)

          3.學(xué)生讀閱讀提示,說說閱讀提示對這篇課文的學(xué)習(xí)提出了哪些要求。

          4.課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo):

          (1)讀讀課文,想想課文里的兩個朋友在發(fā)生爭吵后,他們是怎樣做的,結(jié)果怎樣;

          (2)把父親的話畫下來,讀一讀,說說你是怎樣理解的。

          設(shè)計意圖:讓學(xué)生聯(lián)系生活實際,在說爭吵中引入新課,一是為了幫忙學(xué)生讀懂題目,二是為了引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,把課文情境同化于學(xué)生的生活經(jīng)驗中。閱讀閱讀提示,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),這是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有的放矢,提高略讀實效的保證。

          二、自主閱讀,感知大意

          1.師談話:明白了學(xué)習(xí)要求,接下來請同學(xué)們自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,不要漏字、添字,把課文讀通讀順。

          2.學(xué)生自由讀課文。

          3.指名分自然段朗讀課文。其他同學(xué)邊聽邊想,我和克萊諦為什么發(fā)生爭吵

          4.說說我和克萊諦發(fā)生爭吵的原因是什么

          設(shè)計意圖:課程標(biāo)準(zhǔn)指出:略讀課文的教學(xué)重在粗知課文大意。依據(jù)這一要求該環(huán)節(jié)的教學(xué)放手讓學(xué)生閱讀課文,整體把握文章的大致意思,而后作簡要檢查。

          三、細(xì)讀理解,突破重點(diǎn)

          1.找出父親說的話。

          (1)師談話:接下來,請同學(xué)們默讀課文5~14自然段,把父親說的話畫下來,聯(lián)系上下文讀一讀,想一想我為什么會想到父親的話。

          (2)學(xué)生默讀課文。

          (3)指名說說課文中幾次出現(xiàn)父親說的話(課件出示相關(guān)句子)

          2.理解父親說的就應(yīng)知錯認(rèn)錯。

          (1)師談話:小作者在做錯事后,首先想到的是父親說的就應(yīng)知錯認(rèn)錯。同學(xué)們讀讀課文,想一想我做到知錯認(rèn)錯了嗎

          (2)學(xué)生讀課文思考。

          (3)指名說說我做到知錯認(rèn)錯了嗎我知錯,從哪里看出來,我知錯但不好意思認(rèn)錯,又是從哪里看出來的

          (4)讀第5自然段,說說我當(dāng)時的內(nèi)心是怎樣的

          (5)指導(dǎo)學(xué)生讀第5自然段,前半部分要讀出我的不安、后悔,后半部分要讀出我的矛盾情緒。

          3.理解父親說的:要是你錯了,別人打你,你千萬不要還手,只要防御就是了。

          (1)師談話:我后悔,因為我錯了;我矛盾,因為我知錯又不好意思向克萊諦認(rèn)錯。就在這時,克萊諦對我說:我在外邊等著你!這時我又想起了父親說的什么話

          (2)學(xué)生讀句子。

          (3)說說想到父親的話后,我是怎樣想怎樣做的指導(dǎo)學(xué)生理解防御。

          (4)克萊諦走近我,他又是怎樣說怎樣做的(教學(xué)時,要引導(dǎo)學(xué)生回讀課文第四、第六自然段,想想課文為什么說克萊諦的眼里表示出來的不是憤怒,而是悲哀理解克萊諦憤怒悲哀懊悔的內(nèi)心變化。)

          (5)說說我和克萊諦發(fā)生爭吵后的結(jié)果怎樣

          (6)師小結(jié):真是太好了!看,在我和克萊諦發(fā)生爭吵后,我明白自己錯了,可又不好意思向克萊諦認(rèn)錯。最后克萊諦原諒了我,讓我們倆重歸于好。

          4.理解父親說的:既然你錯了,就就應(yīng)第一個伸過手去請他原諒,更不就應(yīng)向一個比你高尚的朋友舉起尺子!

          (1)師談話:看到兩個小伙伴又走到一齊,老師相信大家也必須會為他們感到十分高興。那么,對待這件事,父親又有什么看法請同學(xué)們一齊讀一讀父親說的第三句話。

          (2)學(xué)生讀句子,說說父親為什么這樣說

          (3)指導(dǎo)有感情地朗讀。指導(dǎo)要點(diǎn):一能夠把既然、就、更等詞語讀得重一些,語調(diào)能夠?qū)訉油七M(jìn),讀出父親在火頭上的情感;二要注意放慢語速,就像說話一樣,讀出父親的諄諄教導(dǎo),讀出父親的語重心長,讓孩子聽得明白,從中受到教育。

          (4)學(xué)生自由練讀,指名讀。

          5.回讀,把三句話聯(lián)系起來理解。

          (1)師談話:同學(xué)們讀得真好,聽著你們的朗讀,老師仿佛看到了一位慈祥而又嚴(yán)格的父親的高大形象。此刻,請同學(xué)們把父親說的三句話聯(lián)系起來讀,說說你是怎樣理解的

          (2)指名說說自己的體會。

          (3)師小結(jié):父親的話說了四方面的意思:要知錯,懂得什么是正確的,什么是錯誤的,做到是非分明;要認(rèn)錯,要主動向別人認(rèn)錯,請求對方的原諒;要是錯了,別人打你,不能還手,只能防御;別人沒打你,你不就應(yīng)防御。

          設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)的教學(xué)緊扣閱讀提示中提出的學(xué)習(xí)要求進(jìn)行,這是學(xué)習(xí)本篇略讀課文的重點(diǎn),也是保底要求。

          四、拓展延伸,文道結(jié)合

          1.師談話:理解了課文資料,此刻請同學(xué)們回過頭來再讀全文,說說你喜歡誰喜歡他的什么也能夠聯(lián)系實際說說你跟別人爭吵過嗎你是怎樣做的

          2.指名說說自己的見解或交流自己的爭吵經(jīng)歷。教學(xué)中,一要尊重學(xué)生的個性化理解,學(xué)生只要能結(jié)合課文實際發(fā)表自己的看法,都是能夠的;二要引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的語句作為自己的理由支撐;三是在學(xué)生交流自己的爭吵經(jīng)歷時,教師要注意對學(xué)生進(jìn)行適時指導(dǎo)。

          3.師總結(jié)談話:這堂課,同學(xué)們都學(xué)得很認(rèn)真。透過學(xué)習(xí),我們認(rèn)識了兩個小朋友,一個是懂得原諒別人,珍視同學(xué)、朋友之間的友情的孩子克萊諦,一個是知錯、是非清楚、誠實懂事的孩子安利柯,我們還認(rèn)識了一位善于教育孩子的好父親。老師期望大家能從他們的身上學(xué)到更多的做人道理,珍視同學(xué)、朋友之間的友情,做一個能夠諒解、寬容別人的好孩子。

          設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)的教學(xué)重在聯(lián)系學(xué)生實際,喚起自身的體驗,深化學(xué)生對課文資料的理解。同時教師的總結(jié)談話,意在引導(dǎo)學(xué)生明白做人道理,實現(xiàn)從課內(nèi)向課外的遷移,體現(xiàn)文道結(jié)合的思想。

          [總評]

          本堂課的教學(xué)充分體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神,能根據(jù)略讀課文的教材特點(diǎn)和學(xué)習(xí)要求組織教學(xué),主要有以下兩方面的特點(diǎn):

          1.突出學(xué)生的自讀自悟。整堂課安排了多次、多種形式的閱讀訓(xùn)練,大部分時間為學(xué)生自主閱讀時間。在讀書過程中,做到讀前有目的,讀后有思考、有檢查,這樣讓學(xué)生在自主、合作、體驗探究中把握理解文章資料,貼合略讀課文的教學(xué)要求。

          2.緊扣教學(xué)目標(biāo),優(yōu)化教學(xué)過程。課上,老師合理安排教學(xué)環(huán)節(jié),大膽地放,合理地收,有助于學(xué)生由淺入深、由表及里、由課內(nèi)向課外延伸,從而學(xué)會讀書,學(xué)有所得。

          課文《爭吵》的教學(xué)設(shè)計 篇5

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、會認(rèn)13個生字,會寫14個生字。正確讀寫“石匠、墨水、故意、誠心誠意、承認(rèn)、緣故、憤怒、獨(dú)自、戒尺、既然”等詞語。

          2、有感情地朗讀課文,體會文中人物的心理變化。

          3、體會父親說的話的'含義,懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛、相互寬容,并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問題。

          【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

          聯(lián)系課文內(nèi)容體會最后一段中父親說的話的含義。

          【課時安排】

          兩課時。

          【課前準(zhǔn)備】

          投影片、生字卡片、小黑板。

          【教學(xué)過程】

          第一課時

          一、前提測評──揭題質(zhì)疑

          1、指讀課題,正音“吵”是翹舌音,“爭”翹舌音、后鼻音。

          2、質(zhì)疑。

          (誰和誰爭吵,為什么爭吵,怎樣爭吵,爭吵后各有什么表現(xiàn),爭吵這件事使我們明白了什么。)

          3、提出解決問題的方法(自己讀書,討論解決)

          二、認(rèn)定目標(biāo)

          教學(xué)目標(biāo)1、2。

          三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

          1、自讀課文、自學(xué)生字:

         、 要求:讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。

         、 學(xué)生自讀課文,教師借機(jī)巡視輔導(dǎo)。

          2、指讀課文,感知課文內(nèi)容:

         、 請八位同學(xué)分別朗讀課文。

         、 糾正字形“哼”、“御”,正音“肘”是翹舌音,“竟”是后鼻音。

          3、再讀課文,解決問題:

         、 “誰和誰爭吵”(“我”和克萊諦)板書:“我”、克萊諦

          ⑵ “為什么爭吵”:

         、 自讀1~4自然段。

         、 指名回答(克萊諦把我本子弄臟,我報復(fù)他,把他的本子也弄臟了)板書:弄臟本子

          四、課堂小結(jié)

          這節(jié)課同學(xué)們通過讀書,自己學(xué)習(xí)了生字、弄清楚了“誰和誰爭吵”和“為什么爭吵”兩個問題,下節(jié)課我們繼續(xù)解決大家提出的問題。

          第二課時

          一、前提測評

          1、開火車認(rèn)讀生字卡片。

          2、指名分段讀課文。

          二、認(rèn)定目標(biāo)

          教學(xué)目標(biāo)2、3。

          三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

          1、再讀課文,解決問題:

         、 師這節(jié)課我們繼續(xù)解決上節(jié)課我們提出的問題。

         、 出示問題:“怎樣爭吵”。

         、 學(xué)生自讀1~4自然段。

         、 指導(dǎo)朗讀描寫怎樣爭吵的句子:

         、 討論,當(dāng)克萊諦弄臟我本子后,我為什么報復(fù)他,弄臟他的本子?(心里嫉妒)

         、 理解“嫉妒”一詞。

         、 指導(dǎo)朗讀描寫克萊諦生氣的句子。

         、 解決“爭吵后各有什么表現(xiàn)”的句子:

          ① 學(xué)生自讀5~8自然段。

          ② 討論爭吵后我的表現(xiàn):

          A、“我覺得……多好!”

          B、練讀。(讀出后悔的語氣)

          C、指讀。

         、 “我記起……怎么也說不出來”。練讀、指讀。(讀出矛盾的心里)

          ④ 克萊諦有怎樣的表現(xiàn)?(克萊諦……悲哀)

         、 從這段話中,你覺得克萊諦會想些什么?

         、 指尋朗讀第7自然段兩人的對話。

         、 這時“我”卻在想些什么?(只是想到防御)

         、 解決“爭吵的結(jié)果”:

         、 自讀9~13自然段。

         、 請?zhí)釂柕耐瑢W(xué)回答(重歸于好)板書:重歸于好

         、 指讀9~13自然段。

          ④ 理解“舉起尺子”含義。

          ⑤ 分角色朗讀。

         、 解決“爭吵這件事使我們明白了什么?”

          ① 自讀14自然段。

          ② 討論:結(jié)合課文內(nèi)容理解父親的話的含義。

         、 請學(xué)生把懂得的道理對在座的老師和同學(xué)們說一說。

          2、說讀后感受:

          讀了課文,懂得人與人之間,眼下就是同學(xué)之間,應(yīng)該怎樣相處?克萊蒂最突出的品質(zhì)是什么?你有沒有犯過“安利柯”(就是課文中的“我”)那樣的錯誤?有,怎樣解決的?沒有,今后怎樣和別人交往才是正確的?以上要結(jié)合自己的生活實際談出感受。

          三、布置作業(yè)

          1、寫出下列詞語的近義詞:

          贊許( ) 爭辯( ) 聚精會神( )

          2、選擇適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語填空:

         、 西沙群島( )風(fēng)景秀麗,( )物產(chǎn)豐富。

          ⑵ ( )他們笨,( )他們沒有抓住時機(jī)。

          ⑶ ( )在校內(nèi)或校外,我們( )應(yīng)講文明。

          3、用“不是……而是……”造句。

          四、課堂小結(jié)

          【板書設(shè)計】

          講 兄弟倆爭論不休

          問 同學(xué)們各抒己見

          聽 贊許

          【參考資料】

          亞米契斯(1846~1908)艾德蒙多·德·亞米契斯,意大利作家,民族復(fù)興運(yùn)動時期的愛國志士,曾參加解放意大利的戰(zhàn)斗。退役后擔(dān)任軍事刊物的記者,發(fā)表特寫、報道、短篇小說,后匯集為《軍營生活》出版。他周游世界各國,撰寫了許多游記,以明快、新穎的筆觸,記敘各國的風(fēng)土人情,同時貫串了向意大利人民進(jìn)行愛國主義教育的宗旨。

          課文《爭吵》的教學(xué)設(shè)計 篇6

          【設(shè)計意圖】

          這篇課文是從亞米契斯小說《愛的教育》中選出的。夏丏尊先生在譯者序言中寫到:“記得曾流了淚三日夜讀畢……這不是悲哀的眼淚,乃是慚愧和感激的眼淚!北阌X得這是一本好書。我想讓孩子意識到生活中沖突是不可避免的,只是在沖突發(fā)生時,我們應(yīng)當(dāng)怎么對待,怎么化解日常不可避免的沖突?這就是現(xiàn)實,就是活生生的人的生活,讓孩子們從《爭吵》中獲得一點(diǎn)生活的感悟。引導(dǎo)學(xué)生感悟人格的高善,嚴(yán)已寬人,引導(dǎo)學(xué)生感受人性的真。

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

         。薄W(xué)習(xí)生字、新詞;理解課文內(nèi)容,知道課文寫了一件什么事。

         。、能聯(lián)系課文內(nèi)容,理解父親說的話;有感情的朗讀課文。

         。、能感悟到人與人之間要相互寬容,團(tuán)結(jié)友愛。

          【教學(xué)流程】

          一、談話導(dǎo)入

         。、說說平時和同學(xué)爭吵過嗎?為了什么事情而吵?最后都是怎么解決的呢?

         。病⑹前,生活中難免有些小矛盾,重要的是看我們用怎樣的心態(tài)去對待我們身邊的人。

         。、這節(jié)課,我們就來看看兩個外國小朋友他們在爭吵后又是怎么表現(xiàn)的吧。

          二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,感知課文內(nèi)容

          1、自由朗讀課文:要求讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,把課文基本讀通順:

         、 自學(xué)生字新詞,可以在不理解的字詞邊打上“?”

         、 自讀后,再挑選幾節(jié)讀給同桌聽,互相檢查。

          2、指讀課文,感知課文大意:

          ⑴ 請八位同學(xué)分別讀一小節(jié),大家邊聽邊正音。

         、 能說說課文大概的意思嗎?(我和“可萊蒂“因為把本子弄臟的事情而爭吵了,后來又和好的事情)

          三、精讀課文,理解句子,體會文章的思想感情

         。、再去認(rèn)真讀這個故事,一邊讀,一邊想:

          哪些地方讓你感到故事的發(fā)展出乎了你的意料?(或者讓你們感到了意外?)

          (引導(dǎo)學(xué)生抓住“罵了他一句”后的“微笑”、與“我在外面等你”相聯(lián)系的“從他眼里表現(xiàn)出來的不是憤怒,而是悲哀”、“我舉起尺子”是,克萊諦“微笑、溫和地說……”后來,父親的訓(xùn)斥。)

         。、抓住可萊蒂讓人感到意外的言行進(jìn)行分析:

          要是你此時會怎么做?他此時在想什么?由此你想到了什么?

          (認(rèn)識克萊諦的美好品質(zhì))

         。场⑽液涂扇R蒂和好了,討論:如果你是安利柯的父親或者老師,你知道后會怎么說呢?

         。ńo孩子們一點(diǎn)討論的時間,讓他們結(jié)合自己的實際生活經(jīng)驗來說一說)

         。础⒅缸x課文中父親的表現(xiàn),并思考:

          為什么父親在我們和好后還是訓(xùn)斥了我呢?

          ⑴ 這一段有個“本想”,帶著“讓父親高興一下”,相對還有個“不料”,引出了“父親把臉一沉”。“本想”和“不料”換兩個意思相同的詞語,讓句子的意思不變,可以不可以?

          (可以,“本想”換成“原本想”或“本來想”,“不料”換成“沒想到”或“沒料到”。)

          ⑵ “父親把臉一沉”,說話了。“把臉一沉”可以換個什么同樣意思的詞語?

          (換成“表情嚴(yán)肅”或“板著臉”)

         、 父親“表情嚴(yán)肅”地,“板著臉”地說和做。有什么含義?“第一個伸過手去”是什么意思?“奪過”“折成”又表示了什么?大家議一議,再回答。

          引導(dǎo)學(xué)生感悟(一個人不但要能認(rèn)識自己的錯誤,而且還要敢于承認(rèn)自己的錯誤,求得別人的諒解。否則就是錯上加錯。“第一個伸過手去”意味著有勇氣主動地向?qū)Ψ秸J(rèn)錯,請求對方原諒。)

         。ǜ赣H把“我”手里的尺子“奪過去”“折成”兩段,向墻角“扔去”。是希望“我”告別錯誤,永遠(yuǎn)友好待人。)

         、 討論后得出:父親的訓(xùn)斥是應(yīng)該說是深刻的,也是及時的。

          ⑸ 孩子們,當(dāng)我們長大成為爸爸媽媽的時候,我們將怎樣教育自己的子女呢?

         。ǚ派线@個問題,不要求能夠說出長篇大論,只是稍微讓孩子感悟到培養(yǎng)一個人良好的品質(zhì)才是最重要的)

          四、抓住重點(diǎn),感情朗讀,深入體會感情

         。、想一想:課文中的那些地方是你受到了感動?用筆勾畫出來。

         。、四個人一組,小組內(nèi),練習(xí)分角色朗讀。

         。、班上選代表分角色朗讀表演。

          五、課堂總結(jié)

          生活中沖突是不可避免的,但是我們應(yīng)該怎么樣去化解沖突?孩子,本著一顆寬容的心去對待他人,不懷惡意,誠懇的去對待你的親人朋友,你會得到更多人的關(guān)愛。

          六、作業(yè)

          小練筆《當(dāng)我和xx吵架后……》

          要求寫出自己當(dāng)時的心里想法,以及現(xiàn)在學(xué)了課文后心里有沒有不一樣的感受。

          課文《爭吵》的教學(xué)設(shè)計 篇7

          教學(xué)目標(biāo):

          1、會認(rèn)13個生字,會寫14個生字,正確讀寫“石匠、墨水、故意、誠心誠意、承認(rèn)、緣故、憤怒、獨(dú)自、戒尺、既然”等詞語。

          2、有感情地朗讀課文,體會文中人物的心理變化。

          3、體會父親說的話的含義,懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛、相互寬容、并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問題。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          聯(lián)系課文內(nèi)容體會最后一段父親說的話的含義。

          教學(xué)時間:

          兩課時

          教學(xué)過程:

          第一課時

          一、課前閱讀《愛的教育》,了解亞米契斯。

          二、導(dǎo)課

          1、出示書《愛的教育》,交流對這本書和作者亞米契斯的了解。

          2、出示課題《爭吵》,正音:爭 翹舌后鼻音。

          質(zhì)疑:

          誰和誰爭吵?為什么爭吵?爭吵后各自有什么表現(xiàn)?結(jié)果怎樣呢?這件事能給我們什么啟發(fā)?……

          三、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,理清課文脈絡(luò)、

          1、默讀課文,圈劃出生字新詞。

          2、重點(diǎn)字詞,借助字典和上下文來理解。

          3、帶著問題讀課文,理清課文脈絡(luò)。

          四、匯報、交流。

          1、出示生字詞,重點(diǎn)指導(dǎo):縮 承 緣憤 畢 戒 既

          正音:縮 承 憤 既

          字形:承 緣 畢 既

          比較:即 和 既 / 緣和 綠 /畢和必 /即 和 既 /

          2、指名分節(jié)朗讀課文,相機(jī)正音

          如:嫉妒的“嫉”讀陽平,“胳膊肘”的“肘”讀翹舌,“服侍”的“侍”,“挨到了放學(xué)”的“挨”讀陽平

          3、交流,課文大致講了什么事情?圍繞“爭吵”寫了哪些內(nèi)容。

          按“爭吵前,爭吵時,爭吵后”來理清文章脈絡(luò)。并學(xué)習(xí)作者怎樣按事情發(fā)展的順序把事情寫清楚的。

          五、學(xué)習(xí)課文第一部分,爭吵的起因

          1、自由讀,想想“我”和克萊蒂為什么會發(fā)生爭吵?從字里行間,你對“我”和克萊蒂有了哪些了解?

          2、共同品析

          示例:

          生:“我正抄著,坐在旁邊的克萊蒂忽然碰了我的胳膊肘,把墨水滴到筆記本上,……”從“忽然”“碰”可以看出,是克萊蒂碰了我,導(dǎo)致我弄臟了本子,引發(fā)爭吵。

          生:克萊蒂是無意的,從“突然”和“碰了胳膊肘”可以看出,而“我”卻“火了,罵了他”,“我”這樣的態(tài)度,克萊蒂卻“微笑”道歉了。別人無意碰了自己,而且是好朋友碰了,并且馬上就態(tài)度很好地道歉了。

          生:被克萊蒂弄臟的本子,是“我”給“小石匠”抄的每月故事,說明“我”很關(guān)心同學(xué),從《愛的教育》前面的故事里,我知道“小石匠”也是安利柯的朋友。所以,安利柯才會這么生氣,和克萊蒂發(fā)生爭吵。

          生:克萊蒂面對安利柯的責(zé)罵,“微笑”地解釋“我不是故意的!睉B(tài)度很好,而且“我不是故意的。”語氣是平緩,并不是像我們平時那樣“我不是故意的!”為自己開脫。我覺得克萊蒂是個很有禮貌,很善良的孩子。

          生:所以,我覺得主要原因還是克萊蒂得獎了,“我”有點(diǎn)嫉妒他。雖然“我”說“并不是因為他得了獎,我嫉妒他!

          3、有感情地朗讀。

          第二課時

          一、談話:你們平時和同學(xué)會為什么而爭吵?

          示例:

          生:會因為別人踩了我一腳;因為男生欺負(fù)我們女生;自己心愛的鋼筆被同學(xué)碰掉地上,摔壞了;別人故意把我推倒;別人弄壞了我心愛德的東西;別人不帶我玩……

          師:是呀,在生活中,爭吵的原因可真多,爭吵也很容易在同學(xué)之間發(fā)生,那我們改如何正確看待爭吵,如何遠(yuǎn)離“爭吵”呢?讓我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《爭吵》

          回顧:安利柯和克萊蒂為什么而爭吵呢?

          二、學(xué)習(xí)“爭吵”部分

          1、自讀課文“爭吵”部分,圈劃出爭吵中兩人的表現(xiàn),體會他們的內(nèi)心。

          2、品讀體會:

          示例

          安利柯:“很不舒服”“報復(fù)”“……也……也……” 因為,心存嫉妒,所以,克萊蒂的無意之錯和歉意反而激起他的報復(fù)心,故意把克萊蒂的本子也弄臟了。

          克萊蒂:“氣得臉都紅了”“你這是故意的!”“舉起手來”“急忙縮回”“我在外邊等你!”克萊蒂為安利柯的故意報復(fù)很生氣,因為他想不到自己的好朋友會作出這樣的舉動,但又很善良地在老師發(fā)現(xiàn)的瞬間把舉起的手縮回。很大度,很寬容。

          3、練習(xí)分角色朗讀,體會人物的特點(diǎn)。

          三、研讀“爭吵”之后 ,理解父親的話的含意

          1、出示父親的話,交流,自己從父親的話里懂得了什么?

          2對照克萊蒂和安利柯在爭吵后的不同表現(xiàn),體會“高尚”的真諦。

          3、默讀課文“爭吵之后”,完成表格:

          安利柯

          克萊蒂

          心情:

          動作:

          神態(tài):

          語言:

          你的體會:

          4、結(jié)合填寫表格,品析課文,從人物的言行和心理描寫中,體會克萊蒂的寬容和善良,安利柯的明是非、及時反省。

          5、分角色朗讀課文,角色體驗。

          四、總結(jié)

          1、文中哪些地方可以感受到“愛的教育”?

          2、結(jié)合生活經(jīng)歷,談自己學(xué)習(xí)本課的收獲和啟發(fā)。

          五、作業(yè)

          1、和伙伴分角色朗讀課文。

          2、摘抄好詞好句,寫寫自己的體會。

          3、自己和同伴間發(fā)生過爭吵嗎?寫一寫自己難忘的爭吵,寫清楚爭吵是如何化解的,自己的感受。

          4、繼續(xù)閱讀《愛的教育》。

          課文《爭吵》的教學(xué)設(shè)計 篇8

          教學(xué)目標(biāo):

          1.通過理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容,團(tuán)結(jié)友愛。

          2.學(xué)習(xí)生字詞。

          3.有感情朗讀課文。

          教學(xué)重點(diǎn):

          聯(lián)系課文內(nèi)容體會最后一段中父親說的話的含義。

          教學(xué)過程:(簡)

          一、談話導(dǎo)入,交流入題。

          1.談話揭題:在平時的學(xué)習(xí)和生活中,你與別人爭吵過嗎?

          2.由爭吵指向課文內(nèi)容:文中的“我”和克萊諦為什么會發(fā)生爭吵呢?

          二、初讀課文,交流感受。

          1.問題引領(lǐng):“我”和克萊諦為什么會發(fā)生爭吵

          2.學(xué)生讀課文,進(jìn)行初讀檢查后再次思考上面的問題。

          三、想象情景,體會內(nèi)心。

          1.爭吵時“我”和克萊諦有著怎樣的表現(xiàn)呢?自讀畫出相關(guān)的詞和句。

          2.抓住人物的神態(tài)、語言、動作等體會克萊諦和“我”的心理活動,在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)感情朗讀;

          3.“我”為什么會覺得自己錯了?從文中的詞和句上體會“我”心里的變化;

          4.父親話的深刻含義;

          四、總結(jié)全課。

          1.補(bǔ)充“忍一時風(fēng)平浪靜,退一步海闊天空”等,教育學(xué)生要有大度的胸懷,要知道友誼的來之不易。

          2.總結(jié)課文,結(jié)束全課。

          課文《爭吵》的教學(xué)設(shè)計 篇9

          【設(shè)計理念】

         。薄⒕o抓文本,通過讀讀,說說,議議,寫寫等方式,循序深入,塊狀推進(jìn)。把課堂的教學(xué)時間和空間還給學(xué)生,為學(xué)生搭建自主、合作和探究發(fā)現(xiàn)的操作平臺。

         。病⑴囵B(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,以教材文本為依托,引導(dǎo)學(xué)生在不背離文本本身的價值取向的基礎(chǔ)上,進(jìn)行個性化閱讀和多角度有創(chuàng)意的閱讀。

         。、注重課內(nèi)和課外的結(jié)合,將學(xué)生生活和文本整合,讀寫結(jié)合,拓寬學(xué)習(xí)語文的渠道,學(xué)一致用。

          第一課時

          〖教學(xué)目標(biāo)〗

         。薄⒆x準(zhǔn)字音,讀通課文,會寫14個生字;

         。、學(xué)會給課題提問題,將答案連起來概括課文主要內(nèi)容的方法。

          3、明白“我”與“克萊諦”爭吵的真正原因。

          〖教學(xué)重難點(diǎn)〗

          了解文章的主要內(nèi)容。

          〖教學(xué)流程〗

          一、揭題、讀題、設(shè)疑

          1、板書:

          爭吵,齊讀。

         。、學(xué)生針對課題提問題:

          誰與誰爭吵?為什么爭吵?結(jié)果怎樣?

          二、初讀課文

          要求:

          帶著問題,自由朗讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

          三、檢查

          1、字音、字形:

          出示:

          嫉妒、石匠、抄寫、墨水、故意、報復(fù)、服侍縮回、誠心誠意

          承認(rèn)、線縫、緣故、原諒、憤怒、防御、戒尺、既然、高尚

         、 指讀,請一學(xué)生當(dāng)小老師,其他同學(xué)跟讀!凹怠弊x二聲,不讀四聲,與“忌妒”區(qū)別。

         、 “替”的第一個“夫”字的最后一筆由捺變?yōu)辄c(diǎn);“承”中間是三個短橫,不能多寫或少寫;“緣”的右半部分是寫好這個字的難點(diǎn);“憤”引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字的右上部分;“戒”的部首是“戈”。

         。、檢查朗讀:

          朗讀比賽,指明學(xué)生讀,哪里讀斷或讀錯的地方,就坐下,然后共同糾正。

          四、了解主要內(nèi)容

         。、指名回答剛才的問題。

         。、同桌之間互說。

          3、將這些答案結(jié)合板書連起來說。

         。、同桌互說。

         。、小結(jié):

          給課題提問,后將答案連起來也是概括課文主要內(nèi)容的方法之一。

          五、精讀“為什么爭吵”

         。、讀完課文后,大家想跟誰交朋友?

         。、默讀1~4自然段,用不同符號畫出兩人在這件事上的不同表現(xiàn)。

         。场Ρ壤首x兩人不同的表現(xiàn),想想爭吵的主要原因。(結(jié)合理解“嫉妒”)

          六、結(jié)課

          七、作業(yè)

          在《寫字.鋼筆字》中,抄寫相應(yīng)的字詞。

          第二課時

          〖教學(xué)目標(biāo)〗

         。薄⒂懈星榈乩首x課文,體會文中人物的心理變化。

          2、體會父親說的話的含義,懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛、相互寬容,并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問題。

          〖教學(xué)重難點(diǎn)〗

          聯(lián)系課文內(nèi)容體會最后一段父親說的話的含義。

          〖教學(xué)流程〗

          一、回顧導(dǎo)入

          在平時學(xué)習(xí)生活中,是否有與同學(xué)發(fā)生爭吵?都因為什么?這一課中的兩個朋友因什么事而發(fā)生爭吵呢?(“我”的嫉妒,故意弄臟了克萊諦的書)發(fā)生爭吵之后,他們是怎樣做的,結(jié)果怎樣呢?

          二、自學(xué)探究

         。薄⒆杂勺x課文的5~14自然段,想想爭吵之后他們各是怎么做?

         。、默讀課文,畫出描寫“我”心理變化的句子,聯(lián)系上下文,試著理解它們的含義。

         。场⑿〗M交流、合作學(xué)習(xí),遇到疑難問題做好讀書符號。

         。、教師巡回指導(dǎo),參與討論。

          三、檢查匯報

          1、小組選派代表匯報學(xué)習(xí)收獲:

         。ā拔摇迸c克萊諦吵架后,覺得很不安、很后悔,后悔自己罵了克萊諦,覺得不應(yīng)該做對不起他的事;心里很想向克萊諦承認(rèn)錯誤,又覺得太丟人;心里暗暗說向他認(rèn)錯,可嘴里又說不出請他原諒……)

         。、結(jié)合自己與同學(xué)間發(fā)生的爭吵,感受“我”矛盾的心理。

          四、轉(zhuǎn)換角度,回歸整體

         。、假如你是班級的一員,你更愿意跟誰交朋友?為什么?從文中語句找出理由。

         。、教師依據(jù)學(xué)生所說的理由,及時加以梳理,確定導(dǎo)向。

         、 安利柯錯在哪?

          (犯了錯沒主動認(rèn)錯,還誤解了克萊諦的意思。)

          ⑵ 為什么說克萊諦是個高尚的人?

          (我故意弄臟了他的本子,他卻主動與我重歸于好)

         、 克萊諦所說的“我在外邊等你”同安利何理解的一樣嗎?

         。(lián)系后面的段落“我”舉起尺子,做好防御工作可以看出“我”認(rèn)為克萊諦是要和“我”算帳,而克萊諦的“不時用眼睛瞟我,從他的眼里表示出來的不是憤怒,而是悲哀!苯Y(jié)合對“瞟”這個詞語的理解想想克萊諦這時在想些什么呢?見了“我”卻微笑并溫和地說:“讓我們像從前那樣做好朋友吧”可見安利柯誤會了他,克萊諦的意思是要與“我”重歸于好。)

         。、小結(jié):

          我們應(yīng)從整體上認(rèn)識人,克萊諦能諒解同學(xué)的過錯,寬容同學(xué),珍視同學(xué)之間的友情這值得我們跟他交朋友;“我”雖然身上有一些弱點(diǎn)(愛瞎猜、愛面子)和缺點(diǎn)(報復(fù)同學(xué)),但又能看到長處(能認(rèn)識到自己的錯誤,善于反思,是非觀念清楚等),“我”的進(jìn)步也是明顯的,由嫉妒同學(xué)、瞎猜疑、報復(fù)同學(xué)到心里不安、后悔、知錯,最后能接受同學(xué)的友愛,與同學(xué)重歸于好……

          五、指導(dǎo)朗讀,深化情感

         。薄⒅该x“我”的話。

         。病⒔處熤笇(dǎo):

          “要是我沒有罵他,沒有做對不起他的事該有多好!”讀出后悔的語氣;

          “我又記起父親……這幾個字怎么也說不出來”這一部分,讀出矛盾的心理。

          3、此時安利柯的心情怎樣?(激動)為什么?指導(dǎo)讀安利柯說的話“再也不了!再也不了!”師范讀,后指名讀,然后齊讀。

         。、合作分角色朗讀。

          六、聯(lián)系實際,明理拓展

          1、讀懂父親的話:

         、 齊讀最后一段中父親說的話。

         、 找出課文中父親說的其它的話。

         、 讀一讀,再聯(lián)系上下文,談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

          “我”的行為與父親的話對照,看看“我”在哪些方面做到了,哪些方面沒有做到?你自己在與同學(xué)發(fā)生爭吵時又有哪些方面做到了,哪些方面還沒做到?

         、 小結(jié):

          父親的話主要說了四方面的意思:要懂得什么是正確的,什么是錯誤的,做到是非分明;要勇于承認(rèn)錯誤,“第一個伸過手去”,請求對方原諒;要是錯了,別人打你,你千萬不要還手,只要防御就是了;你錯了,別人沒有打你,你不應(yīng)該“舉起尺子”防御。

          2、讀寫結(jié)合:

          寫寫你在平時與同學(xué)發(fā)生糾紛的一幕,并寫一寫你學(xué)了這篇文章后,你對這件事的看法。

          七、作業(yè)

          1、把父親的話抄下來,再體會體會。

         。病⒔M織讀書小組,閱讀《愛的教育》,并做好讀書記錄。

          課文《爭吵》的教學(xué)設(shè)計 篇10

          教學(xué)目標(biāo):

          1、 認(rèn)識13個生字。

          2、 正確、流利,有感情地朗讀課文。

          3、 了解課文內(nèi)容,懂得同學(xué)之間、朋友之間應(yīng)該相互寬容、團(tuán)結(jié)友愛。

          教學(xué)過程:

          一、“人”字新解,導(dǎo)入新課。

          1、板書“人”字。

          2、談話:我們在寫“人”字時,因為有了撇和捺的團(tuán)結(jié)友愛,互相配合,相互支撐,才使“人”字撇和捺的書寫那樣,也必須團(tuán)結(jié)友愛,互相幫助。但是,在生活中,人與人之間難免

          一些爭吵,你遇到這樣的情況,會怎樣做呢?

          二、初讀課文,整體感知

          1、檢查生字詞。

          用小黑板出示字詞,先讓學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況,把自己認(rèn)為易錯的字指出來,提醒大家注意。

          嫉妒 原諒 服侍 承認(rèn) 防御 高尚 哼 戒尺 胳膊肘 緣故

          指名讀。 齊讀 。

          2、檢查課文朗讀情況。

          指名開火車讀,一人讀一段。

          讀后交流:說一說課文中主要講了哪幾個人,他們之間發(fā)生了什么事。

          三、直擊“原因”,深化感知。

          1、通過剛才的學(xué)習(xí),大家知道他們?yōu)槭裁窗l(fā)生爭吵嗎?

          2、課文哪幾個小姐是將爭吵原因的?找出來讀一讀。

          3、出示“今天我和克萊諦吵架,并不是因為他得獎,我嫉妒他”!拔摇闭娴牟患刀士巳R諦嗎?

          4、出示“哼,得了降,有什么了不起!”這句話。

         。1)請一學(xué)生有感情的讀一讀這句話。

         。2)從這句話你能明白“我”因為為什么原因嫉妒嗎?

         。3)像這樣自己沒得到,別人卻得到了,心理不平衡,看不起人家,容不得別人開心,這樣的心理就是嫉妒心理。同學(xué)門平時有過這樣的心理嗎?舉幾個例子說說看。

         。4)大家有了自己的感受,再來讀讀這句話。

         。5)“我”嫉妒后怎么做的?

          (6)“我“包袱使克萊諦十分惱怒。如果是你,你惱怒嗎,試著來讀讀”你這是故意的!“這句話。

          (7)嫉妒使他們的友誼出現(xiàn)了裂縫,你們認(rèn)為嫉妒還有什么危害性?

         。8)老師總結(jié)其危害性:嫉妒者常常自尋煩惱,這是他自己的敵人;過度的的嫉妒會使一個人脫離群體,失去朋友,甚至走上犯罪的道理。

         。9)克萊諦的惱怒使他們之間的關(guān)系進(jìn)一步惡化。如果你是克萊諦,你有沒有更好的解決方法?

         。10)學(xué)生自由發(fā)言。

         。11)教師總結(jié):黎巴嫩文學(xué)家紀(jì)伯倫曾說過這樣一句話,我想這對受別人嫉妒的人是一個很好的寬慰:“嫉妒我的人,在不知不覺之中頌揚(yáng)了我。“

          5、分角色朗讀1~4小節(jié),注意體會人物的心理,讀出感情。

          四、課堂小結(jié)。

          這節(jié)課我們著重討論了爭吵的原因,認(rèn)識了嫉妒的危害性,知道了面對嫉妒者的方法,相信大家在以后的學(xué)習(xí)生活中,一定會克服自身存在的嫉妒心理,做一個寬容大度的人。

          課文《爭吵》的教學(xué)設(shè)計 篇11

          教材簡介:

          這首童話詩以字典公公的家庭為背景,講了一些標(biāo)點(diǎn)符號只想當(dāng)這個家庭的主人、主角,為抬高自己,貶低別人而爭吵不休。諷刺了那些只看到自己的長處、優(yōu)點(diǎn),而看不到他人的長處、優(yōu)點(diǎn)的行為;教育人們要團(tuán)結(jié)協(xié)作,既要看到自己的長處,也不要貶低他人的價值。本文作者金逸銘,選作課文時刪去了“滴水匯成了大江,碎石堆成了海島,大家不要把個人作用片面強(qiáng)調(diào),任何時候都不要驕傲!”一句。第七單元的課文《陶罐與鐵罐》告訴我們應(yīng)該正確對待自己和他人,就本詩所表達(dá)的思想情感來看,與這篇課文有一定的聯(lián)系,可做為補(bǔ)充教材配合使用。就本詩所表達(dá)的主要內(nèi)容來看,是綜合復(fù)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號用法的好材料,也可安排在期末教學(xué),通過學(xué)習(xí)激勵學(xué)生正確使用逗號、句號、問號、感嘆號等。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)會與人相處,能看到自己的長處,也不貶低別人。

          2、認(rèn)識標(biāo)點(diǎn)符號的作用,學(xué)會正確運(yùn)用。

          教學(xué)重點(diǎn):

          認(rèn)識標(biāo)點(diǎn)符號的作用,學(xué)會正確運(yùn)用。

          教學(xué)難點(diǎn):

          學(xué)會與人相處,能看到自己的長處,也不貶低別人。

          課前準(zhǔn)備:

          1、字典公公和各種標(biāo)點(diǎn)符號的頭飾。

          2、課件。

          教學(xué)過程:

          一、猜謎導(dǎo)入,初識標(biāo)點(diǎn)。

          1、有一天,字典公公家里可熱鬧了,原來是來了一群標(biāo)點(diǎn)符號,都有些誰呢?請你猜一猜。

          (1)長得像個小蝌蚪,可是不在水中游。(逗號)

          (2)有人說我像瓜子,有人說我像芝麻,有人說我像只手,牽著并列的詞語走。(頓號)

          (3)我像六顆滾圓滾圓的彈珠,多惹人喜愛。(省略號)

          (4)形狀像個大耳朵,愛向別人提問題。(問號)

          (5)喜、怒、哀、樂喊口號,有時哭來有時笑,有時鬧來有時叫,脾氣數(shù)它最大。(感嘆號)

          (6)小小符號圓溜溜,話要說完少不了我。(句號)

          2、生猜出謎底后,師出示教具(按課文第149頁的圖案制作出各種標(biāo)點(diǎn))

          二、自讀課文,了解內(nèi)容。

          1、這群標(biāo)點(diǎn)符號在字典公公家里發(fā)生了一場爭吵。他們到底在吵什么呢?想知道嗎?今天,我們就用自己掌握的讀書方法來學(xué)習(xí)金逸銘叔叔寫的一首有趣的童話詩(邊說邊板書),該怎么學(xué)呢?

          2、生討論學(xué)法:讀通課文,有不懂的做上記號與同學(xué)一起學(xué)……

          3、初讀課文:要求用自己喜歡的方式讀讀課文,讀正確,讀流利,并想想能讀懂什么?看看哪些同學(xué)自學(xué)得最棒,合作得最好。

          三、自學(xué)反饋,領(lǐng)悟情感。

          1、反饋:指名分節(jié)讀,正音。

          2、讀了這么多次課文,你們知道這群標(biāo)點(diǎn)符號到底在吵什么嗎?(大家都認(rèn)為自己很重要。)

          3、師:他們到底誰重要?還請每人做個自我介紹吧。請再讀課文,模仿一種標(biāo)點(diǎn)符號的語氣、動作來介紹。

          4、生自由準(zhǔn)備后逐個請出感嘆號、小問號、小逗號和頓號、省略號、句號作自我介紹,其他同學(xué)參與點(diǎn)評,感悟每個符號都認(rèn)為自己重要。

          5、生根據(jù)自己的身份,自由組成小組(每組包括感嘆號、小問號、小逗號和頓號、省略號、句號),組內(nèi)排練這場不可開交的爭吵。

          6、請一組表演、合作出色的上臺戴頭飾表演,老師扮演字典公公。播放歌曲,活躍氣氛。

          7、討論:小朋友,你聽了字典公公家里的爭吵,心里想說啥?請說給你的同桌聽一聽。

          8、交流:小朋友,你聽了字典公公家里的爭吵,心里想說啥?能不能讓大家知道?

          9、師小結(jié):是呀,滴水匯成了大江,碎石堆成了海島,大家不要把個人作用片面強(qiáng)調(diào),任何時候都不要驕傲!(師邊說邊出示句子)

          四、拓展延伸,掌握作用。

          1、師:聽了字典公公的話,又聽了你們的想法,標(biāo)點(diǎn)符號們手拉手唱起了美妙的歌。出示標(biāo)點(diǎn)符號歌。生齊讀。

          標(biāo)點(diǎn)符號很重要,組成文章不可少。

          該用哪種小符號,都要認(rèn)真來思考。

          意思未完用逗號,一句完了用句號。

          喜怒哀樂感嘆號,提出問題用問號。

          并列詞語用頓號,并列分句用分號。

          提示下文用冒號,對話引用加引號。

          書文名稱要標(biāo)明,前后加上書名號。

          有些意思要省掉,可以加個省略號。

          轉(zhuǎn)折解釋破折號,表示注釋加括號。

          標(biāo)點(diǎn)符號用準(zhǔn)確,文章清楚真美妙。

          2、同學(xué)們,我們在運(yùn)用書面的形式表達(dá)自己的思想感情時,句中的標(biāo)點(diǎn)為我們準(zhǔn)確的表情達(dá)意發(fā)揮著舉足輕重的作用。下面請看一則招生廣告:幻燈出示廣告(無米面也可無雞鴨也可無魚肉也可)從前有位教書先生要招收學(xué)生,他對外貼了一張招生廣告:上面寫著“無米面也可無雞鴨也可無魚肉也可!笨墒峭ㄖ蠜]有一個標(biāo)點(diǎn),當(dāng)窮人的孩子來時,(在幻燈上標(biāo)出標(biāo)點(diǎn))他讀著:“無米面也可。無雞鴨也可。無魚肉也可。”當(dāng)富人的孩子來時,(在幻燈上標(biāo)出標(biāo)點(diǎn))他讀著:“無米,面也可。無雞,鴨也可。無魚,肉也可!苯Y(jié)果呀,是窮人的孩子不交學(xué)費(fèi)就能上學(xué),富人的孩子則要很多報酬。這位老師巧妙地發(fā)揮了標(biāo)點(diǎn)的作用。今后我們在寫日記,寫文章時要正確運(yùn)用常用的標(biāo)點(diǎn)。

          新課標(biāo)三年級上冊《字典公公家里的爭吵》教學(xué)反思

          全文采用擬人手法,將毫無生氣的標(biāo)點(diǎn)符號擬人化,賦予了標(biāo)點(diǎn)符號不同的個性,非常適應(yīng)學(xué)生的年齡特征。全文讀來朗朗上口,以“標(biāo)點(diǎn)符號比功勞”為主題展開,既讓學(xué)生感受到了標(biāo)點(diǎn)符號的重要性,明白了“人各有所長”的道理,有因其趣味橫生,所以很容易讓學(xué)生記住這幾種常用標(biāo)點(diǎn)符號的作用。應(yīng)該說,這篇文章的確是標(biāo)點(diǎn)符號教學(xué)極好的一個素材。

          在教學(xué)當(dāng)中,我盡量做到“充分發(fā)揮學(xué)生的主動性”,

          課文《爭吵》的教學(xué)設(shè)計 篇12

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

          1、會認(rèn)“嫉妒”等13個生字。會寫“匠替”等14個生字。能夠正確讀寫“石匠抄寫”等14個詞語。

          2、正確而有感情地朗讀課文。

          3、了解“我”和克萊諦爭吵前后的表現(xiàn)。理解父親說的話。

          4、逐步懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛,相互寬容,并學(xué)著處理同學(xué)之間發(fā)生的問題。

          【課前準(zhǔn)備】

          1、學(xué)生收集自己和同學(xué)之間發(fā)生的一些有趣的小事。

          2、預(yù)習(xí)課文,不理解的詞語,知識找資料。

          3、生字、新詞卡片。

          【教學(xué)過程】

          第一課時

          一、談話導(dǎo)入

          童年的生活是豐富多彩的,它如一條小河不停地翻騰著浪花,而每一朵浪花都有一段動人的故事,有時歡唱著優(yōu)美的歌,有時傾訴著一絲煩惱。在一起共同學(xué)習(xí)和生活的同學(xué)難免有磕磕碰碰,你與同學(xué)有爭吵嗎?請小組內(nèi)說說,然后找同學(xué)在全班講講。

          而今天我們來看看意大利的學(xué)生的──《爭吵》(板書課題)。

          二、初讀課文,掃除障礙

          1、請各自輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,把課文讀通順。

          2、分節(jié)指名讀課文,相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音:

          石匠 抄寫 墨水 故意 報復(fù) 縮回 誠心誠意 承認(rèn) 緣故 憤怒 獨(dú)自 戒尺 不料 既然

          三、檢查預(yù)習(xí),質(zhì)疑解難

          1、結(jié)合課件簡單介紹意大利。

          2、學(xué)生針對課文內(nèi)容質(zhì)疑:

          誰與誰爭吵?

          他們?yōu)楹螤幊?

          爭吵前后不同的表現(xiàn)是怎樣的?……

          (對預(yù)習(xí)認(rèn)真,能主動、正確地解疑的同學(xué)給予表揚(yáng)。對有一定困難的同學(xué)予以幫助。)

          四、指導(dǎo)寫字,完成作業(yè)

          1、認(rèn)讀要寫的字。

          2、爭做寫字小老師:哪幾個字容易寫錯,該怎么寫,請你想一想,然后提醒大家:

          “承”字8畫,第2筆為“彎勾”。

          “緣”字,注意右邊的寫法以及筆順,

          “憤”字,共有12畫,書寫時注意間架結(jié)構(gòu)。

          5、各自抄寫:

         、 把書中田字格中的生字用鉛筆描紅,特別注意寫上下結(jié)構(gòu)的字“替、墨、罵、畢”時注意上下部位的位置。

          ⑵ 抄寫在本子中,要求字的筆順正確,間架結(jié)構(gòu)恰當(dāng)。

          第二課時

          一、復(fù)習(xí)生字新詞

          1、指名讀生字、新詞,進(jìn)一步鞏固生字和詞語。

          2、課文主要講了一件什么小事?

          二、學(xué)習(xí)課文

          1、請同學(xué)們快速瀏覽課文,思考老師提出的問題。

          2、教師板書課題,課件出示問題:

         、 課文講了誰與誰在爭吵?

          ⑵ 他們?yōu)槭裁礌幊?

         、 “我”與克萊諦爭吵前后的表現(xiàn)是怎樣的?

          3、請同學(xué)通過讀書找出相應(yīng)的答案,然后抽學(xué)生說說。

          4、評讀課文,體會泡泡的意思:

          泡泡一:他們都說在外邊等著對方,倆人想的樣嗎?

          泡泡二:這里的“挨”用得真好!好在哪兒呢?

          5、同學(xué)們細(xì)讀課文,分角色演一演:

          同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺表演。

          6、表演結(jié)束后教師問“我”的扮演者:“通過表演,你體會到了爭吵前后的心理變化嗎?”

          7、受克萊諦的優(yōu)秀品質(zhì):

          你從課文中哪些句子可以看出克萊諦:寬容大度、吃苦耐勞、孝敬父母、生活儉樸、知錯認(rèn)錯等優(yōu)秀品質(zhì)。

          8、反復(fù)讀父親的話,體會話的意思:

          “我”從父親的話中領(lǐng)悟到了什么?

          從課文中可以看出“我”是怎樣的一個人?

          三、交流讀后感想

          1、完整地朗讀課文。

          2、讀了這篇課文,大家都會有一些感想,請你和大家交流一下。

          四、拓展練習(xí)

          1、同學(xué)之間難免磕磕碰碰,對吧?那請講一件你與同學(xué)之間發(fā)生的一件事情,把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果說清楚。

          2、寫一寫你和同學(xué)發(fā)生過的一件事。

          課文《爭吵》的教學(xué)設(shè)計 篇13

          教學(xué)要求:

          思想品德要求:教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容,團(tuán)結(jié)友愛。

          知識要求:學(xué)習(xí)生字、新詞;理解課文內(nèi)容,知道課文寫了一件什么事。

          能力要求:能聯(lián)系課文內(nèi)容,理解父親說的話;有感情的朗讀課文。

          重點(diǎn)難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,知道課文寫了什么事;理解父親說的話的含義。

          教具準(zhǔn)備:常規(guī)

          教學(xué)時間:一課時

          一、 導(dǎo)入新課

          我們學(xué)習(xí)了課文《她是我的朋友》,知道了阮恒為了挽救朋友的生命,不惜獻(xiàn)出自己的鮮血,甚至是獻(xiàn)出自己的生命,這多么令人感動,這是多么高尚的品質(zhì)。⊥瑢W(xué)之間、朋友之間有時也會為一點(diǎn)小事而發(fā)生爭吵,這時,我們雙方都應(yīng)該怎么做呢?今天我們學(xué)習(xí)一篇課文,看看他們是怎么做的?從中我們也許會受到啟發(fā)。

          二、 布置自學(xué)

          1、 讀讀課文帶拼音的字,想想它的意思。

          2、 讀讀課文,想想課文講了什么事。

          3、 畫出自己不理解的詞語,不明白的地方。

          三、 檢查自學(xué)情況

          1、 請學(xué)生讀課文,要讀準(zhǔn)字音。

          2、 理解詞語的意思。

          四、 學(xué)習(xí)課文

          1、 理清課文層次。(全班討論)

          ①默讀課文,標(biāo)出課文有幾個自然段

          ②課文哪幾個自然段寫了我和克萊諦發(fā)生爭吵的原因

         、壅n文哪幾個自然段寫了發(fā)生爭吵后我和克萊諦的表現(xiàn)

          ④哪幾個自然段寫放學(xué)后,克萊諦主動找我,我倆和好了?

          老師歸納:全文分為四個部分:發(fā)生爭吵――我很后悔――重又和好――父親教育

          2、 學(xué)習(xí)第一部分(一至四自然段)

         、僮x這部分內(nèi)容

          ②先同桌討論,后全班討論:我和克萊諦發(fā)生爭吵的真正原因是什么?發(fā)生爭吵后雙方的表現(xiàn)各是什么樣的?你體會到什么?

          3、 學(xué)習(xí)第二部分(五至八自然段)

          ①讀讀這部分內(nèi)容

         、谧约耗x,在書上批畫描寫“我”心理活動的語句,體會我的心情。

         、圩x讀自己畫的句子,說說自己的理解。

          老師小結(jié):這部分內(nèi)容對我和克萊諦發(fā)生爭吵后的矛盾心情寫得非常真實具體,非常符合常理,一般人做錯事后,也常常是不安、后悔――想承認(rèn)錯誤――又怕丟臉,沒有勇氣。

          4、 引導(dǎo)弄清兩個問題

         、倏巳R諦不時用眼睛瞟我,從他的眼里表示出來的不是憤怒,而是悲哀。這是為什么?(對我的所作所為感到不理解,為我的表現(xiàn)感到悲哀。)

          ②克萊諦兩次說“我在外邊等著你”而我也回答說“我也等著你!”兩人想的是一樣的嗎?從中你體會到什么?

          5、 學(xué)習(xí)第三部分(九至十三自然段)

          ①讀這部分內(nèi)容,找找描寫兩個人表現(xiàn)的詞句,你體會到什么?

         、谌喾謨山M,一組說我的表現(xiàn),一組說克萊諦的表現(xiàn)。

          6、 讀最后一段,理解父親的話。(全班討論后老師總結(jié))

          一個人不但要認(rèn)識到錯誤,而且要敢于認(rèn)錯,求得別人的諒解,不能錯上加錯,不友好待人。

          課文《爭吵》的教學(xué)設(shè)計 篇14

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1.認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識、學(xué)會本文的生字新詞,辨識“爭吵”“爭論”“爭執(zhí)”的不同意義;讀懂“我”和克萊蒂爭吵的起因、爭吵后各自的表現(xiàn)。

          2.技能目標(biāo):感情朗讀課文中的有關(guān)段落。

          3.情感目標(biāo):懂得人與人之間要團(tuán)結(jié)友愛、相互寬容的道理。

          二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          揣摩品味課文中的關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語。

          三、教學(xué)準(zhǔn)備

          多媒體課件

          四、教學(xué)過程

         。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)引入

          1.指名認(rèn)讀生字。

          2.挑選自己喜歡的生字,找找朋友。

          3.查字典辨析“爭吵”“爭論”與“爭執(zhí)”有什么不同?

          4.過渡引入:我們在初讀課文時,知道了他們?yōu)槭裁炊鵂幊,下面讓我們再仔?xì)地讀讀課文,看看他們是怎么解決的,結(jié)果怎么樣。

          (二)細(xì)讀課文,研讀重點(diǎn)句

          1.這篇課文章涉及到學(xué)校、路上、家中這樣一些地點(diǎn),按照“爭吵”事件發(fā)生的先后,你認(rèn)為可以分成幾部分?

         。1)學(xué)生自由細(xì)讀課文想一想,然后同桌議一議。

          2、研讀爭吵的句子。

         。1)默讀有關(guān)自然段,邊讀邊找一找安利柯他們“大聲爭辯”的句子。

         。2)學(xué)生討論,兩句 “我在外面等你”你認(rèn)為兩句意思一樣嗎?

          (3)聯(lián)系課文想一想,每句話應(yīng)該用怎樣的語氣讀?

         。4)學(xué)生試讀,評價。教師指導(dǎo)朗讀。學(xué)生練讀。

          3、研讀有關(guān)爭吵起因的句子。

         。1)“我”和克萊諦既是同桌又是好朋友,造成兩人今日爭吵的原因究竟是什么?研讀有關(guān)自然段,小組合作學(xué)習(xí)后選派代表發(fā)言。

         。2)指導(dǎo)朗讀。你認(rèn)為這三句應(yīng)讀好哪幾個字?(“只”、“很”、“也”應(yīng)加重語氣)

          (3)學(xué)生齊讀這三句話。

          4、研讀爭吵后各自心理活動和言行舉止句子。

         、艩幊澈蟆拔摇庇性鯓拥男那椋瑸槭裁?

          ⑵克萊諦的“好”和“可愛”表現(xiàn)在那些方面,請你再仔細(xì)閱讀課文第5自然段,然后有條理地說出來。

         、菑陌怖聽幊澈蟮倪@些心理活動和言行舉止中,你可以看出他是怎樣的一個人?你是從哪些句子讀懂的?

          5、研讀文章末段“爸爸的教誨”。

          讀課文最后一段,說說讓你最受啟發(fā)的是哪一句話,并說明理由。

         。ㄈ┬〗Y(jié)讀后感受

          1、讀了課文,我們懂得人與人之間,眼下就是同學(xué)之間,應(yīng)該怎樣相處,克萊蒂最突出的品質(zhì)是什么。你有沒有犯過“安利柯”那樣的錯誤?有,怎樣解決的。沒有,今后怎樣和別人交往才是正確的。

          2、結(jié)合自己的生活實際談?wù)劯惺堋?/p>

          (四)作業(yè)練習(xí)

          1.抄寫課文中爸爸的話。

          2.說說自己曾經(jīng)與同學(xué)之間發(fā)生的故事,自己認(rèn)為有趣的可以寫下來。

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