《黃山奇石》課文的教學設計
【教材簡析】
這是一篇“看圖學文”，由四幅圖和一篇課文組成。課文講的是聞名中外的黃山風景區(qū)景色秀麗神奇，其中無數(shù)的奇巖、怪石更是十分有趣。課文共六段。第一段總寫黃山風景區(qū)的景色與怪石。第二至第五段重點介紹黃山的四塊奇石，其構段方式有所不同：二、四段先介紹奇石的名稱，后介紹樣子;三、五段先介紹奇石的樣子，后揭示名稱。這是本文寫作上的特點。課文的最后一段告訴我們黃山奇形怪狀的巖石非常多。作者在字里行間蘊含著對黃山趣致的巖石和秀麗的景色的贊美，令讀者情不自禁地產生對祖國大好河山的熱愛之情。
本文的訓練重點是“抓住特點，展開想像”。訓練要求是通過看圖、學文體會黃山石的奇妙，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情;通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力;詞句訓練重點是理解“聞名中外”、“尤其”、“秀麗神奇”、“陡峭”、“翻滾的云�！钡仍~語，弄清第一段兩句話這之間的聯(lián)系，讀懂它所表達的意思，聯(lián)系上下文理解句子“巨石變成了一只金光閃閃的雄雞”。
【教法與學法設計】
〖教路與學路〗
初步看圖讀文，粗知圖文意──圖文結合研讀，體味美的語言——賞圖誦讀想像，進入美的意境：
1、初步看圖讀文，粗知圖文意：
先整體感知圖意并通過觀察了解奇石的特點，再進行口語表達訓練，然后讀課文，初步了解課文內容。
2、圖文結合研讀，體味美的語言：
通過觀察、朗讀和語言文字訓練，加深學生對課文的理解，體味文中美的語言。
3、賞圖誦讀想像，進入美的意境：
通過觀察和誦讀幫助學生體會黃山奇石的神奇有趣，將圖文融為一體，在美的意境中啟發(fā)想像，激發(fā)愛國情感。
〖教學過程設計〗
一、從圖入手，初讀課文
1、看幻燈抽拉片，欣賞黃山全貌，引導學生說圖意，使學生對黃山景觀有個整體印象。
2、教師范讀課文。
3、學生借助拼音自由放聲朗讀課文，自學生字，聯(lián)系上下文理解詞語，劃出不懂的詞句。
4、檢查自學效果：
�、� 注意讀準字音：
翹舌間：省、著、狀。
前鼻音：仙、翻、滾。
后鼻音：形、省、狀。
�、� 注意“滾”、“秀”、“省”、“區(qū)”的寫法。
5、說說課文的四幅圖分別與課文的哪段內容相對應。
二、圖文結合，細讀課文
1、學習課文的第一段：
看圖(出示幻燈片一)，展現(xiàn)黃山秀麗的景觀，引起學生學習的興趣。
2、學生自由讀課文第一段，思考：
第一段有幾句話?(用序號在書上標出來)每句話各講了什么?
3、幻燈出示課文第一段：
聞名中外的黃山風景區(qū)在我國安徽省南部。那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。
學生輕讀，要求：
�、� 找出句子中贊美黃山風景的詞語，用“──”畫出來。
�、� 想一想應該用怎樣的語氣讀這個句子?
4、指名讀這一段，問：這一段哪些詞語是贊美黃山風景的`?
⑴ 理解“聞名中外”，指導朗讀第一句：
�、� “聞名中外”是什么意思?
�、� 我國的黃山風景區(qū)在世界上都很出名，作為中國人你感到怎樣?請用自豪的語氣自己練讀第一句話，再指名讀。
⑵ 理解“秀麗神奇”，指導朗讀第二句：
�、� “秀麗”指清秀美麗，“神奇”指非常奇妙。
�、� 老師范讀第二句，然后指導學生讀。
⑶ 理解“尤其”，指導朗讀并完成填空練習：
�、� “尤其”可以換一個什么詞而句子的意思不變?
�、� 比較句子，領會黃山奇石的有趣：
那里景色秀麗神奇，那些怪石有趣極了。
那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。
引導學生通過朗讀，比較這兩句話的意思有什么不同。上一句中“景色”和“怪石”處于并列地位，無輕重之分;下一句加上“尤其是”，前后兩個分句語意就有輕重之分，重點在后一分句上，突出了怪石有趣，既照應了題目，又提示了下文。
�、� 指導朗讀這一句，“尤其”要讀得重一些，“極了”要讀得輕緩一些，學生練讀，教師指導。
④ 完成填空練習：
我喜歡圖畫，
尤其
喜歡國畫。
我喜歡上課，
⑤ 引導學生理解這一段中句與句之間的聯(lián)系，理解這兩句話所表達的意思。
2、學習第二至五段：
⑴ 學生輕聲讀二至五段，思考：
① 這四段在寫法上有什么特點?
(第二、四段寫法相同，三、五段寫法相同。)
�、� 這四段分別介紹了什么奇石?
(仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。)
過渡：
這四塊奇石你最喜歡哪一塊?
⑵ 導讀第三段，指導學法：
① 出示幻燈片“猴子觀�！�，引導學生仔細觀察圖畫：
A、圖上的巖石像什么?從哪兒看出來的?課文的哪一段是寫這幅圖的?
B、你看了這幅圖的奇石后有什么問題嗎?
�、� 請同學們帶著剛才提出的問題自由讀課文的第三段。
�、� 默讀第三段，劃出描寫奇石的句子，再從句子中找出具體描寫奇石“奇”的詞語用“──”畫下來。
出示第三段：
在一座(陡峭)的│山峰上，有一只猴子。它兩只胳膊│抱著腿，(一動不動)地│蹲在山頭，望著(翻滾的云海)，這就是有趣的│“猴子觀�！薄�
�、� 議論：這些詞語寫得好在哪里?
(“抱、蹲、望”寫出了猴子觀海的動作，把石猴子寫活了。)哪個詞語寫出了石猴子入迷的神態(tài)?(一動不動)
⑤ 誰愿意到前面來表演猴子一動不動地觀看云海的動作?(通過表演，把猴子觀海的形象展現(xiàn)在學生面前，引導學生體會用詞的準確性。)往下看，云就像大海的波濤那樣上下翻滾的壯觀場面。理解“陡峭”、“翻滾的云�！�。
⑶ 這只猴子大概是被千變萬化的云海迷住了，猴子觀海多么有趣!我們要用贊美的語氣來讀.
“抱”、“蹲”、“望”、“一動不動”要讀得重一些。學生自由讀后，老師引讀這一段。(板書：讀)
⑷ 師生看板書總結第三段的學習方法：
看 找 議 讀
→仔細看幻燈片，圖上的巖石像什么?從哪兒看出來的。
→讀課文，找出具體描寫奇石“奇”的句子和詞語。
→讀句子，議論這些詞語好在哪里?感情朗讀。
⑸ 半扶關放學習第二段，遷移學法。學生先自學，再檢查匯報：
① 指名匯報學習第二段：
A、看圖(出示幻燈片二)，圖上的巖石像什么?從哪兒看出來的?
B、找出具體寫奇石“奇”的詞語“飛”、“落”。
�、� 這些詞寫得好在哪里?(“飛”與“掉”比較。)
(“飛、落”把仙桃石寫活了，使人感到神秘、奇異，更富有情趣。)
⑹ 學生自學四、五兩段：
(自學后分組交流、討論，重點檢查寫奇石“奇”的詞語和朗讀。)
�、� 第四段“站、伸、指”寫出了“仙人指路”這塊石頭的神奇，要用贊美的語氣來讀，“站、伸、指、更”要讀重音。
�、� 第五段“伸、啼叫”寫出了“金雞叫天都”的神奇，理解：
A、為什么稱它為“金雞”?
B、“天都”指什么?從哪個句子看出它叫“天都”?
要用贊美的語氣讀，“伸、啼叫”要讀重音。
�、� 過渡：
黃山風景區(qū)只有這幾塊奇石嗎?
三、展開想像，進行說話練習
1、學習課文第六段：
⑴ 邊讀邊思考：這一段介紹了哪些奇石?
⑵ “天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”這些奇石作者有沒有具體地描寫出來?你能按下面的提示，仿照二至四段的寫法，用一句話把自己歡的奇石的樣子具體地說出來嗎?
幻燈提示：
�、� 就說天狗望月吧，(什么樣的天狗，望著什么樣的月兒，在想什么)。
�、� 在一座陡峭的山峰上，(什么樣的獅子，在怎樣搶球，搶怎樣的球)。
這就是有趣的“獅子搶球”。
學生先同桌互說，再指名說。
⑶ 你還從書上哪里看出黃山的奇石很多?
齊讀最后一句。
2、按幻燈片上奇石的樣子給它起名字：
出示補充幻燈片圖片(幾塊奇石)，由學生討論給它們起名。
(金龜望日、仙人下棋、駱駝觀天……)
四、總結課文
《黃山奇石》這篇課文詳細介紹了黃山的四種奇石是( )、( )、( )和( )。簡略提到的三種奇石是( )、( )、( )。這些景色秀麗神奇，十分( )。
板書：
有趣
五、課堂練習
1、完成課后填空練習并朗讀句子。
2、指名背誦。
(學生挑選自己喜歡的奇石，看幻燈片，用贊美的語氣向大家介紹。)
六、作業(yè)
從課文中選兩段背下來。
【板書設計】
(一)
仙桃石
猴子觀海
黃山奇石 有趣
仙人指路
金雞叫天都
(二)
黃山奇石
仙桃石 飛 落
猴子觀海 抱 蹲 望
仙人指路 站 伸 指
金雞叫天都 伸 啼 叫
(奇) (趣)
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