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      2. 小學五年級語文上冊精彩極了和糟糕透了教學設計

        時間:2021-06-24 08:58:48 教學設計 我要投稿

        小學五年級語文上冊精彩極了和糟糕透了教學設計

          一、導入

        小學五年級語文上冊精彩極了和糟糕透了教學設計

          1、每個身上都受到過表揚和批評,做好了──表揚,做錯了──批評,可是今天我們課文中的孩子做了一件事同時受到了表揚和批評。今天我們就學習美國作家巴德·舒爾伯格的文章──精彩極了和糟糕透了。齊讀課題。

          2、談對課題的理解,為什么課文提名中有引號?(引用人物的語言),我們讀文章理解課題很重要,就象我們寫作文是的審題一樣。帶著理解齊讀課題。

          二、研讀課文

          1、小巴迪做了什么事得到了兩種評價呢?請同學們自由讀課文。

          2、看大屏幕,讀懂了嗎?

          課件出示:

          是什么使讓小巴迪得到了這樣的兩種評價?小巴迪的反應如何?

          一生回答。

          3、找讀母親的話,師范讀:

          這里抓住了母親的什么來寫?(動作神態語言)誰能讀讀這段話,模仿一下母親的動作神態和語言?一生朗讀。

          4、師:讀得很好,但有一個小地方,老師有點意見,(有同學舉手)好,你說。

          生:“興奮”的“興”字讀錯了,正音。

          5、巴迪的反應如何,如果你是此時的巴迪,你會怎么想?

          6、巴迪此時最想的是什么,他懷著怎樣的心情等待父親的回來?

          ⑴ 父親終于回來了,看完時卻說,──現在你就是那位父親,你應該怎樣說這句話。為什么要這么說?互相交流。請你說說這句話。

          ⑵ 聽了父親這樣的評價,巴迪的心情怎樣呢?用一個詞來說一下。

          (難過/沮喪/傷心……)把你的理解讀出來(指名讀。)

          ⑶ 出示句子(關于巴迪聽了爸爸地話后的句子),什么描寫?動作,如果把沖改為跑,把跑改為走,把撲改成躺行不行?交流。讀讀這句話,只讀有動作的'句子,然后把換完后的句子讀一讀。

          三、交流品讀,內化感情

          過渡:

          此時的巴迪理解父親的評價嗎?確實,“精彩極了”,巴蒂得意極了,糟糕透了,巴蒂很難過,隨著巴蒂一天天長大,他對父母的評價有新的認識嗎?默讀課文的相關段落,要求:找出含義深刻的句子讀一讀,理解然后在小組內討論交流。

          1、全班交流。

          2、主要交流的句子:

          “一個作家,應該視生活中的……總結,提高”

          ⑴ 師:母親給我的是什么?(鼓勵……)還有一種力量,父親給我的事什么力量?(警告,批評)板書。如果只有母親的鼓勵,或者只有父親的警告,巴蒂就不會健康的成長。

          ⑵ 合作讀這段話,女同學讀寫母親的句子,男同學讀寫父親的句子,齊讀后面的部分(我從心底知道……那就是愛),老師做過渡。

          ⑶ 這種愛你能體會嗎?帶著你的理解讀讀這段話:

          理解“批評也是愛。

          情景:

          小屋被你搞的亂七八糟,你怎樣理解母親的批評?

          又一次沒完成作業,老師當著全班同學的面批評了你,你怎么理解?

          類似的事在你身上有過嗎?交流。

          生活中的批評多了,巴蒂把這句話對父母說,您想把這句話對誰說?

          (對我自己)為什么?好,把這句話說給自己聽。想把這句話送給老師聽嗎?起立,喊一聲老師,對老師說。對于給過你愛的人,除了這句話,你還想對他們說些什么?

          回去把你想說的話,寫到卡片上,送給你想說的人,好嗎?這是課下作業。

          四、總結

          看來同學們完全理解了作者的文章,你想怎么做?

          老師的感受送給同學們共勉:陽光是幸福的中國,風雨是成長的伙伴,快樂地享受陽光,勇敢地接受風雨。學會理解,懂得感恩,讓我們在溫柔的呼喚中成長,讓我們在嚴厲的批評中茁壯。

          推薦一本書《愛的教育》相信你讀了之后會對愛有更深刻的感受,祝同學們在愛中成長。

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