六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)
篇一：六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、設(shè)計(jì)理念。
吟誦，是古詩(shī)詞教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，指導(dǎo)學(xué)生注意詩(shī)歌的韻律，節(jié)奏和情感。在破解文義的設(shè)計(jì)中，重點(diǎn)抓住描寫(xiě)動(dòng)作和場(chǎng)景的關(guān)鍵字眼，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象思維，運(yùn)用多種感官去體驗(yàn)，充分感受其中的情味和韻味，輕松的理解詩(shī)意。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)“鋪”、“蓑”等字，會(huì)寫(xiě)“牧”、“蓑”2個(gè)生字，能正確、有感情地朗讀并背誦。
2、借助重點(diǎn)字詞，展開(kāi)想象，能用自己的話表達(dá)詩(shī)的意思。
3、體會(huì)詩(shī)的意境，從詩(shī)句中感受童年的快樂(lè)與自由。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
利用重點(diǎn)字詞體會(huì)詩(shī)中畫(huà)面的美妙意境，并從中感悟到詩(shī)人對(duì)悠閑自在、安然自樂(lè)的生活狀態(tài)的向往。
四、教學(xué)方法與手段。
“誦讀法”、“重點(diǎn)字詞剖析法”和“情景創(chuàng)設(shè)法”。
五、教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件、《牧童短笛》音頻材料。
六、教學(xué)過(guò)程。
�。ㄒ唬┌鍓K一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)“趣”。
導(dǎo)入語(yǔ)：在大文豪高爾基筆下，童年是一段疼痛的成長(zhǎng)旅程，“鉛一般沉重的丑事”揭示了19世紀(jì)俄國(guó)的社會(huì)百態(tài)；在羅大佑的歌曲中，童年成了一幕“等待著下課等待著放學(xué)等待著游戲”的純真印刻。那么，唐代詩(shī)人呂巖在《牧童》中又為我們講述了一個(gè)怎樣的童年呢？（板書(shū)：牧童）
�。ǘ┌鎵K二、初步感知，讀出“趣”。
1、自由讀。要求讀通詩(shī)句，注意“牧、蓑”的字音、字形。
2、指名讀，正音。提示學(xué)生按一定的節(jié)奏來(lái)讀。
全詩(shī)節(jié)奏可以這樣劃分：“草鋪/橫野/六七里，笛弄/晚風(fēng)/三四聲。歸來(lái)/飽飯/黃昏后，不脫/蓑衣/臥月明”。
3、默讀。說(shuō)出自己初步讀到的畫(huà)面。
師：這遍讀，試著結(jié)合書(shū)中的插圖和注釋?zhuān)胂脒@首詩(shī)大概講了一件什么事，你讀到了怎樣的畫(huà)面？
�。ㄈ┌鎵K三、細(xì)讀賞析，品出“趣”。
1、過(guò)渡句：透過(guò)詩(shī)，我們腦海中浮現(xiàn)的畫(huà)面，有草，有笛聲，有晚風(fēng)，還有那一個(gè)“不脫蓑衣臥月明”的牧童。那牧童“臥”的地方用詩(shī)中的話來(lái)說(shuō)就是？
2、出示：草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。
�。�1）品。
從兩句詩(shī)中，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？（看到了寬闊、茂盛的草地，聽(tīng)到了牧童的笛聲。）
�、偻高^(guò)“鋪”、“弄”，體會(huì)詩(shī)句畫(huà)面的張力。
輕聲朗讀，想象這是一片的原野？（廣闊無(wú)垠、望也望不到邊的草地）你是從哪里看出來(lái)的'？
�、趲煟骸颁仭睂⒉莸厝笆降恼宫F(xiàn)在了我們眼前，綠色充滿了整個(gè)畫(huà)面。
眼前綠草茵茵，我們耳畔似乎又聽(tīng)到什么？（牧童吹著清脆悅耳的笛聲）你是從哪個(gè)字中，聽(tīng)到了這樣的笛聲？（“弄”） “笛弄晚風(fēng)”是笛聲逗弄晚風(fēng)嗎？你從弄字體會(huì)出什么？
�、蹘煟阂粋�(gè)“弄”字把風(fēng)中笛聲時(shí)斷時(shí)續(xù)，悠揚(yáng)飄逸的特點(diǎn)和牧童吹笛嬉戲的意味都傳達(dá)出來(lái)了。剛才抓住重點(diǎn)字“鋪”，“弄”字去體會(huì)詩(shī)句營(yíng)造的意境，這是我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的好方法。（板書(shū)：鋪弄）
④引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“六七里”與“三四聲”的虛指意味。
a、師：在這里出現(xiàn)的一些數(shù)字，請(qǐng)你讀讀，細(xì)細(xì)品味，你發(fā)現(xiàn)了什么？
b、總結(jié)：這些數(shù)字在詩(shī)中都不是具體的描寫(xiě)，“六七里”極言其多，進(jìn)一步突出了草地的茂盛和廣闊（板書(shū)：廣茂）；“三四聲”極言其少，反而突出了笛聲悠揚(yáng)，也襯托出了鄉(xiāng)村夜晚的靜寂。（板書(shū)：悠揚(yáng)）
�。�2）讀。
�、佼�(dāng)置身于這一片廣闊茂盛的草地，聽(tīng)著耳邊時(shí)遠(yuǎn)時(shí)近、悠揚(yáng)飄渺的短笛聲時(shí)，你會(huì)有怎樣的感受呢？能把你的感受讀出來(lái)嗎？ （生齊讀）
�、谧x的時(shí)候可以把“六七里”讀得長(zhǎng)而緩，“三四聲”讀得短而輕。誰(shuí)來(lái)試試？（指名讀）
③老師仿佛看到了，綠油油的小草鋪滿了原野，微風(fēng)輕輕吹過(guò)，正涌起層層綠色的漣漪呢！遠(yuǎn)處傳來(lái)的笛聲，一陣陣悠揚(yáng)的曲調(diào)，時(shí)有時(shí)無(wú)，時(shí)快時(shí)慢，時(shí)遠(yuǎn)，時(shí)近。男生們，可愿意用你們的朗讀領(lǐng)老師再欣賞一番嗎？（男生齊讀）
④夕陽(yáng)西下，草野茫茫，牧童短笛隨風(fēng)揚(yáng)。多靜謐的景象，多悠閑的心境�。。◣熞x：草鋪橫野，生接：六七里；師引讀：笛弄晚風(fēng)，生接：三四聲。）
就這樣，牧童頭戴斗笠，身穿蓑衣，光著腳丫，在晚風(fēng)的吹拂下慢悠悠地回到了家。此時(shí)此刻，你又看到了怎樣的畫(huà)面？ 出示：歸來(lái)飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。
黃昏后，吃飽飯的牧童摸著圓滾滾的肚子，來(lái)到了草垛。深藍(lán)的天空中掛著一輪明月，隱隱還閃爍著星光，看到如此美景，牧童哪還顧得上脫下蓑衣，嗖！這不，以天為被，以地為床，他已愜意地躺著仰望這番美景了。此時(shí)此刻，你覺(jué)得他會(huì)想些什么？ （生自由言說(shuō)） 眼前綠草茵茵，耳畔牧笛聲聲；白日老牛牧笛為友，晚上清風(fēng)明月為伴，真如世外桃園的生活。你的腦海中出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的牧童呢？你是從哪些詞中看出來(lái)的？
牧童為什么不脫蓑衣呢？你是怎么想的？
�、輲煟哼@是一個(gè)孩童最自然，最率真的表現(xiàn)呢。怎么想就怎么做，不去考慮細(xì)枝末節(jié)，跟著自己放松的心走，享受著自己最自由的生活狀態(tài)。
什么是“臥”，（躺，睡）把臥換成“坐”或者“立”，放到詩(shī)句中讀一讀，感覺(jué)如何？
�、迬煟阂粋�(gè)“臥”字使牧童更具孩童的趣味，詩(shī)的整幅畫(huà)面也更立體了。
⑦總結(jié)：以地為床，以天為帳，餓了就吃，困了就睡，無(wú)牽無(wú)掛，自由自地，是多么可愛(ài)的牧童��！請(qǐng)你們用自己的喜愛(ài)之情，再讀這句詩(shī)。（生齊讀）
這樣的生活真是——？
生自由說(shuō)，師相機(jī)板書(shū)：快樂(lè)、悠閑。
如此悠閑快樂(lè)、自在輕松，你向往這樣的生活嗎？我請(qǐng)全體女生讀，讀出你們的向往。（女生讀）
閉上我們的眼睛想象，眼前綠草茵茵，耳畔牧笛聲聲；老牛品草靜靜，夜晚清風(fēng)習(xí)習(xí)，高空明月朗朗，牧童臥草眠眠，太愜意了！你能再讀出這樣的快樂(lè)嗎？（生齊讀）
篇二：六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析：
《牧童》是冀教版六年級(jí)下冊(cè)第六單元“古詩(shī)三首”中的第一首詩(shī)，是這首七言古詩(shī)向我們展示了一幅鮮活的牧童晚歸休憩圖：廣闊的原野，綠草如茵；晚風(fēng)吹拂著野草，還沒(méi)見(jiàn)歸來(lái)的牧童，卻先聽(tīng)見(jiàn)隨風(fēng)傳來(lái)的牧童悠揚(yáng)的愈來(lái)愈近的笛聲，笛聲時(shí)續(xù)時(shí)斷，隨風(fēng)飄揚(yáng)。牧童回來(lái)吃飽了飯，已是黃昏之后了，他連蓑衣也不脫，就躺在月夜的露天地里休息了。白天有牛和牧笛為友，晚上有清風(fēng)明月相伴，真如世外桃源的生活。
草場(chǎng)、笛聲、月夜、牧童，像一幅恬淡的水墨畫(huà)，使我們的心靈感到寧?kù)o。全詩(shī)以輕松、詼諧的筆調(diào)描繪出悠然自得、無(wú)憂無(wú)慮的牧童，凝練的詩(shī)句中充滿了童真、童趣。不僅讓我們感到了“日出而作，日落而息”的生活的安然與恬靜，也讓我們感受到了牧童心靈的無(wú)羈無(wú)絆，自然放松。當(dāng)然，透過(guò)詩(shī)，我們也看到作者心靈世界的一種追求，對(duì)遠(yuǎn)離喧囂、安然自樂(lè)的生活狀態(tài)的一種向往。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、能字正腔圓、有板有眼地誦讀《牧童》，進(jìn)一步感受詩(shī)詞的豐富內(nèi)涵。
2、通過(guò)運(yùn)用課后注釋、邊讀邊想象等方法，感知詩(shī)詞大意，想象詩(shī)詞描寫(xiě)的意境。
3、體會(huì)作者用詞的生動(dòng)傳神，感悟詩(shī)詞中所描繪的童年生活的快樂(lè)，感受童年生活的情趣，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、理解詩(shī)詞的意思，背誦、默寫(xiě)詩(shī)詞，體會(huì)童年生活的無(wú)邪和美好。
2、體會(huì)作者用詞的生動(dòng)傳神，感悟詩(shī)詞中童年生活的快樂(lè)、田園生活的溫馨，受到美的熏陶。
四、分析學(xué)生：
由于在城鎮(zhèn)生活的孩子，大多數(shù)人對(duì)“蓑衣”的形象、“草鋪橫野六七里”的情景、“牧童”的生活等尚不知曉，所以，我采用恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體課件，以形象的畫(huà)面增加孩子們的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)想象的熱情，幫助孩子在頭腦中建立畫(huà)面，進(jìn)入意境，賞讀詩(shī)文，體會(huì)詩(shī)句的凝練和意境之美。
五、確定整合點(diǎn)：
根據(jù)課文目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，我把如何創(chuàng)設(shè)一系列教學(xué)情境作為整合點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，從而突破教學(xué)的重難點(diǎn)。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、收集有關(guān)宋詞的資料。
2、多媒體課件。
七、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┕适录と�，介紹詩(shī)人：
1、出示電視劇“八仙過(guò)�！逼^，讓學(xué)生猜出片名，也可試著說(shuō)出“八仙”是哪八個(gè)人？
2、師：大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)“八仙過(guò)�！钡墓适聠�？今天我們要學(xué)習(xí)的這首《牧童》相傳就是八仙中的“呂洞賓”寫(xiě)的。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道，但歷史上確實(shí)有呂洞賓其人，他原名叫做“呂巖”，唐代人。（相機(jī)出示詩(shī)人呂巖人像圖片）本單元的主題是童年，那在呂巖筆下的牧童，他的童年生活是怎樣的呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一首古詩(shī)——齊讀課題《牧童》。
（二）初讀古詩(shī)，整體感知：
1、請(qǐng)同學(xué)們慢慢地，認(rèn)真、仔細(xì)地將這首詩(shī)讀三遍以上。
2、指名讀。（評(píng)價(jià)：讀通順，流利） 誰(shuí)還愿意讀？
他讀準(zhǔn)了一個(gè)生字，生板書(shū)：“蓑” 強(qiáng)調(diào)字音不卷舌，分析字形。
3、自由默讀全詩(shī)，想想每句話的意思是什么？
�。ㄈ├斫庠�(shī)意，體會(huì)詩(shī)境。
1、詩(shī)句的意思清楚了嗎？老師要考考你們：誰(shuí)先來(lái)讀這首詩(shī)？
�。�1）小結(jié)：讀得字正腔圓、有節(jié)奏。
（2）大家注意詩(shī)中有一個(gè)多音字，是哪一個(gè)？板書(shū)：鋪。
（3）詩(shī)中“鋪”字為什么讀pū？：（多音字從字義上區(qū)分讀音）鋪：把東西散開(kāi)放置，平擺。
�。�4）在詩(shī)中“鋪”指什么？（草長(zhǎng)得很茂盛，像平鋪開(kāi)一樣）
2、自由讀第一小句，邊讀邊在腦海中想象，描述一下那是一片怎樣的原野？
�。�1）小組內(nèi)交流，互相說(shuō)說(shuō)你所想象的畫(huà)面。
“鋪”字，讓我們想起眼前綠草蔥蘢，一片生機(jī)。 “六七里”：眼前似乎浮現(xiàn)寬闊的原野。
�。�2）設(shè)計(jì)意圖：想象是理解詩(shī)意的翅膀，通過(guò)再現(xiàn)詩(shī)歌畫(huà)面，有助于學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意思的理解，充實(shí)詩(shī)歌的內(nèi)涵，使學(xué)生易學(xué)、樂(lè)學(xué)。多媒體課件的使用能夠使課堂更加生動(dòng)，形象的演示比枯燥的說(shuō)教在效果上要好很多。
�。�3）相機(jī)出示遼闊原野碧草蔥蘢的畫(huà)面，學(xué)生欣賞。
�。�4）看著眼前綠草茵茵的畫(huà)面，你能美美地讀出這樣的原野嗎？
3、 眼前綠草茵茵，我們耳畔似乎又聽(tīng)到什么？（清脆悅耳歡快牧童的笛聲）
（1）你是從哪個(gè)字中，聽(tīng)到了這樣的笛聲？
板書(shū)：弄。
�。�2）“弄”什么意思？（逗弄）
“笛弄晚風(fēng)”是笛聲逗弄晚風(fēng)嗎？你從弄字體會(huì)出什么？（把風(fēng)中笛聲時(shí)斷時(shí)續(xù)，悠揚(yáng)飄逸和牧童吹笛嬉戲的意味傳達(dá)出來(lái)）
（3）師：剛才抓住一個(gè)”鋪、弄”字去體會(huì)詩(shī)句的意思，這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的一種方法。
（4）出示：“抓重點(diǎn)字 體會(huì)詩(shī)意” 齊讀。
4、快樂(lè)的牧童邊吹笛邊嬉戲。同學(xué)們，張開(kāi)我們想象的翅膀，聽(tīng)著晚風(fēng)中傳來(lái)的牧笛聲（點(diǎn)音樂(lè)《牧童短笛》）或許，他剛一吹氣，老牛便抬起頭看著牧童；或許，不遠(yuǎn)處傳來(lái)了更悠遠(yuǎn)的牧童歌聲，或許老牛一聽(tīng)著笛聲，便安詳?shù)某灾荨蛟S……誰(shuí)能試著邊想象畫(huà)面邊朗讀這兩小句詩(shī)？
讀出視覺(jué)上的寬闊和聽(tīng)覺(jué)感覺(jué)上的美好。
5、一片蔥蘢的廣闊原野上，牧童正在逗弄他的短笛，偶爾吹出幾聲清脆的笛聲，好不悅耳。 隨身一躺，都似乎躺進(jìn)了大自然的懷抱�？墒悄镣谀睦锬�？
�。�1）出示：你看到了什么樣的牧童？（你看他，正撐著小肚皮，一路歸來(lái)，吃飽了，喝足了。困了，就往草地上一躺，有清風(fēng)明月為伴）
（2）你從古詩(shī)的哪些字句中看到了牧童？
（3）根據(jù)剛才學(xué)古詩(shī)的方法，你認(rèn)為這句詩(shī)中的重點(diǎn)字是哪一個(gè)？ 板書(shū)：飽 臥
�。�4）你能試著說(shuō)一說(shuō)這句話的意思嗎？
6、的確，廣闊的原野上，鋪滿了青青的野草。牧童悠閑地放著牛，吹響了短笛，幾聲悠揚(yáng)的笛聲和著徐徐的晚風(fēng)傳來(lái)。多美的風(fēng)光，多自在的牧童�。∧镣氐郊依镆训搅它S昏，晚飯吃得飽飽的。連蓑衣都沒(méi)脫，就躺下來(lái)，有滋有味地觀賞那漸漸升起的明月。這正是“歸來(lái)飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明”。
7、“蓑衣”是什么意思？怎么知道的？（出示蓑衣圖片）
�。�1）出示：“學(xué)看注釋 理解字義” 也是學(xué)古詩(shī)的一種好方法。齊讀。
�。�2）“蓑衣”絕不是一件漂亮舒適的衣服，牧童為什么不脫蓑衣？
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