課文一定要爭氣教學(xué)設(shè)計范文
教學(xué)要求
1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)童第周勤奮學(xué)習(xí),為祖國為人民爭氣的精神。
2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會本課生字詞,在理解描寫童第周勤奮學(xué)習(xí)的語句的基礎(chǔ)上,理解課文內(nèi)容。
3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點
1.領(lǐng)會童第周是在什么情況下,怎樣勤奮學(xué)習(xí)的。
2.理解課文中兩次提到“一定要爭氣”之間的聯(lián)系。
教學(xué)難點 理解課文中兩次提到“一定要爭氣”之間的聯(lián)系。
課前準備 學(xué)生自己預(yù)習(xí)課文,查找有關(guān)童第周的資料。
教學(xué)課時 三課時
第一課時
教學(xué)要求: 初讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。學(xué)會本課生字新詞。
教學(xué)重點: 了解課文的主要內(nèi)容,學(xué)會本課生字新詞。
教學(xué)難點: 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或查字典理解詞語的意思。
教學(xué)過程:
一、引導(dǎo)學(xué)生抓住課題質(zhì)疑
注意引導(dǎo)學(xué)生將他們質(zhì)疑的問題進行歸納。
二、學(xué)生自學(xué)課文
要求:
1、仔細認真地讀課文,注意畫出不懂的詞句。
2、再次讀課文,思考我們剛才提出的問題,把不理解的記下來。
3、理清課文的思路,思考課文講了哪兩件童第周“一定要爭氣的”的事。
三、初讀課文,檢查自學(xué)。
1.讓學(xué)生按自然段讀課文,要求:文要讀通。
2.提問學(xué)生上述問題。提出未解決的全班討論。
3.指導(dǎo)學(xué)生讀準字音。
4、提示學(xué)生識記字形,區(qū)別同音字。
“末”字與“未”字區(qū)分開。“未”字上橫稍短,“末”字上橫長!霸嚒庇疫吺恰笆健,沒有撇。“瞧”是左右結(jié)構(gòu),左面是“目”,里面是兩橫。“考”下面不能多橫。
區(qū)分“震”與“振”,兩個字的讀音相同,也都有“動”的意思,但用法不同!罢衽d、振奮”用“振”;“震驚、震蕩、地震”用“震”。
在教學(xué)過程中可采用形近、同音字組詞的方法,進行輔助練習(xí)。
例:
末( ) 試( ) 震( )
未( ) 式( ) 振( )
績( ) 憤( ) 退( )
跡( ) 奮( ) 褪( )
四、理解詞義:
1.讓學(xué)生從文中找出不理解的詞語,質(zhì)疑。
2.引導(dǎo)學(xué)生查字典,聯(lián)系上下文,理解詞語。
。1)在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)學(xué)生查字典,聯(lián)系上下文,理解詞語。
以“憤”字為例:“憤”在課文中組成的新詞是“發(fā)憤”。這時,教師引導(dǎo)學(xué)生把“憤”字作為帶點字,查字典,找出“發(fā)憤”一詞在字典中的解釋是:自己感覺不滿足,努力地做。接著,教師再讓學(xué)生從文中找出帶有“發(fā)憤”一詞的句子。聯(lián)系上下文讀一讀。體會“發(fā)憤”一詞在本課中是童第周在文化基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)吃力,成績落后的情況下,自己下決心努力學(xué)習(xí)。
。2)依照上述方法,理解“耐心”、“鉆研”、“再三”等詞語。
耐心——字典中指心里不急躁,不厭煩。課文中指童第周不急躁,不厭煩,經(jīng)過刻苦鉆研,終于剝掉了青蛙卵的外膜獲得了成功。
鉆研——指深入地進行研究,課文中指童第周不聲不響地深入研究。
再三——不止一次,一次又一次,文中指童第周一次又一次地請求校長讓他跟班試讀。
五、指名讀課文,要求把課文讀得通順、流暢。即:讀通文。
六、作業(yè):熟讀課文,寫詞語。
第二課時
教學(xué)要求
1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)童第周勤奮學(xué)習(xí),為祖國為人民爭氣的精神。
2.在理解描寫童第周勤奮學(xué)習(xí)的語句的基礎(chǔ)上,理解課文內(nèi)容。
3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
4、根據(jù)課文內(nèi)容,進行拓展練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和創(chuàng)造思維能力。
教學(xué)重點
1.領(lǐng)會童第周是在什么情況下,怎樣勤奮學(xué)習(xí)的。
2.理解課文中兩次提到“一定要爭氣”之間的聯(lián)系。
教學(xué)難點: 理解課文中兩次提到“一定要爭氣”之間的聯(lián)系。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
說說課文主要寫了誰的哪兩件事?
二、抓住兩次“一定要爭氣”,精讀感悟
文中兩次講到“一定要爭氣”,這都是在什么情況下講的?
借助這個問題,教師引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容,可采取以下步驟開展教學(xué):
1.讓學(xué)生自讀課文,邊讀邊標畫出帶有“一定要爭氣”這個詞語的句子。
2.聯(lián)系上下文,想一想“一定要爭氣”是在什么情況下講的?讓學(xué)生讀文后用自己的話表述出來。
經(jīng)過討論,要讓學(xué)生弄清文中兩次爭氣的事情。
第一次是講童第周中學(xué)時由于基礎(chǔ)差,成績不好,經(jīng)過刻苦努力,僅用半年時間就趕上來了。各科成績都不錯,數(shù)學(xué)還得了100分。童第周看著成績,心里想:一定要爭氣。第二次是童第周在國外留學(xué)時,刻苦鉆研,成功地完成了教授做了幾年都沒有成功的試驗,震動了歐洲的生物學(xué)界,童第周為中國人、為祖國爭了氣。
3.句式練習(xí)。
讓學(xué)生用自己知道的內(nèi)容,把句子補充完整。
。1)童第周在________情況下,心里想:一定要爭氣。
。2)童第周________終于為________爭了氣。
三、學(xué)習(xí)1~3自然段,聯(lián)系上下文理解重點詞句。
1.指名讀1~3自然段,讓學(xué)生思考:童第周是在什么情況下,心想一定要爭氣?
2.指名回答后,出示重點句。
。1)“校長要他退學(xué),經(jīng)他再三請求,才同意他跟班就讀一個學(xué)期!
。2)提問,討論:“再三”是什么意思?他“再三請求”說明了什么?
“再三”是一而再,再而三,即多次的意思。“請求”說明是誠心誠意的。“再三請求”進一步表現(xiàn)出童第周當時求學(xué)的'心情是十分迫切的。聯(lián)系上文,“才”字在這個自然段出現(xiàn)了三次,但意思并不一樣?刹捎酶鶕(jù)句意判斷詞義的方法,訓(xùn)練學(xué)生領(lǐng)悟詞義的能力。
3.出示練習(xí):判斷句中“才”字的意思。
“才”字有三種解釋:①剛剛;②僅僅,只有;③勉強
。1)童第周17歲才進中學(xué)。( )
。2)平均成績才45分。( )
。3)才同意讓他跟班就讀一個學(xué)期。( )
在上述判斷帶點詞的連續(xù)句中,第1句“童第周17歲才進中學(xué)”的“才”字是“剛剛”的意思;第2句“平均成績才45分”的“才”是“僅僅,只有”的意思;第3句“才同意讓他跟班就讀一個學(xué)期”的“才”字是“勉強”的意思。通過這樣的練習(xí)要讓學(xué)生從中體會同一個詞在不同的句子當中所表達的意思也不一定相同,要根據(jù)詞語所處的語言環(huán)境來判斷詞義,即據(jù)句選義。同時,也要通過反復(fù)練習(xí)朗讀,來進一步體會童第周渴望學(xué)習(xí)的堅強信念。也正因為有了這樣的思想基礎(chǔ),所以童第周更加發(fā)憤學(xué)習(xí),刻苦鉆研。
4.出示重點句:“第二學(xué)期,童第周更加發(fā)憤學(xué)習(xí)!
5.課堂討論:發(fā)憤的意思是什么?聯(lián)系下文,說說童第周是怎樣更加發(fā)憤學(xué)習(xí)的?
。1)理解詞義:“發(fā)憤”在字典中的意思是自己感覺不滿足,努力地做。
。2)讓學(xué)生自讀課文第3自然段,標畫出童第周怎樣發(fā)憤學(xué)習(xí)的句子。
。3)指名讓學(xué)生回答。課文是從兩方面敘述的:一是“每天天沒亮,他就悄悄起床,在校園的路燈下面讀外語!倍且估镌诼窡粝驴磿,被老師發(fā)現(xiàn),路燈關(guān)了,又溜到廁所外邊的路燈下學(xué)習(xí)。
這兩方面概括起來,就是童第周振作精神,無論白天還是深夜都在發(fā)奮苦讀。經(jīng)過半年的努力,童第周取得了優(yōu)異的成績,不僅趕上了別的同學(xué),而且各科成績都不錯,數(shù)學(xué)還考了100分。
(4)討論:童第周為什么在半年之內(nèi)取得這樣的成績呢?讓學(xué)生用文中句子來回答。
“童第周看著成績單,心想:‘一定要爭氣。我并不比別人笨。別人能辦到的事,我經(jīng)過努力,一定也能辦到。’”這段話共有三句,既是童第周的內(nèi)心表白,也是他發(fā)憤學(xué)習(xí)的精神支柱。包含三層意思:要爭氣,即要有志向;二要自信,“我并不比別人笨!;三要刻苦努力,“別人能辦到的事,我經(jīng)過努力,一定也能辦到!
。5)句式訓(xùn)練,讓學(xué)生練習(xí)用因果句子,說完整話。
①因為“我不比別人笨”,所以________。
、趧e人能辦到的事,我經(jīng)過努力,一定也能辦到。因為我________。
四、學(xué)習(xí)4~5自然段。
1.指名讀4~5自然段。
2.出示重點句:“教授自己做了幾年,沒有成功:同學(xué)們誰都不敢嘗試。童第周不聲不響地刻苦鉆研,他不怕失敗,做了一遍又一遍,終于成功了。”
3.課堂討論。
。1)“教授自己做了幾年,沒有成功”的是什么事?
教師用這個問題,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解句意。
。2)讓學(xué)生用課文中的句子回答問題,弄清事情的來龍去脈。
“那位教授一直在做一項實驗,需要把青蛙卵的外膜剝掉。這種手術(shù)非常難做,要有熟練的技巧,還要有耐心和細心。教授自己做了幾年,沒有成功;同學(xué)們誰都不敢嘗試!
(3)從這段話中哪些地方看出,這種手術(shù)非常難做?
這個問題要引導(dǎo)學(xué)生從兩個基本方面思考:一是聯(lián)系上文,童第周的老師是歐洲一位很有名的生物學(xué)教授,他自己做了幾年,沒有成功;二是同學(xué)們都不敢嘗試。由此看出手術(shù)的難度之大。
。4)童第周是怎樣做成功的?
“童第周不聲不響地刻苦鉆研,他不怕失敗,做了一遍又一遍,終于成功了!
文中只用一句話講述童第周成功的經(jīng)過。教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,從三個方面理解:一是刻苦鉆研;二是不怕失;三是耐心加細心,最終以頑強的精神和熟練的技巧,使手術(shù)獲得成功,震動了歐洲的生物學(xué)界。
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