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《路旁的橡樹》最新教學設計
【學習目標】
1、借助拼音，正確、流利地朗讀課文。
2、把握文章的主要內(nèi)容，抓住文中筑路工人的動作神態(tài)語言，讓學生通過想象，增強自覺保護生態(tài)環(huán)境的意識。
3、借助課文語言培養(yǎng)獨立閱讀能力。
【教學重難點】
讀懂課文，樹立環(huán)境保護意識。理解筑這條路的人一定有一顆高尚的心這句話的含義。
【課前準備】
1、，理解生字新詞的意思。
2、搜集有關人類破壞或保護環(huán)境的資料。
【教學過程】
一、導入新課
1、課件出示兩張圖片，讓學生欣賞寬闊筆直的公路和高大的橡樹，同時讓他們用自己的語言來形容一下。
2、揭示課題。
3、作者簡介：
蘇霍姆林斯基(1918～1970)是蘇聯(lián)當代著名的教育家。
二、初讀課文
1、學生自讀課文，把課文讀正確，然后找一找課文中是用哪些詞來形容公路和橡樹的?
2、交流討論：
公路：寬闊 平坦 漂亮 馬蹄形
橡樹：粗壯 結實 挺拔
隨機板書這些詞，讓學生讀一讀
3、默讀課文，看看公路與橡樹之間發(fā)生了一件什么事?
4、交流匯報：
在修筑一條公路時，延伸過去的地方，遇到一棵高大的橡樹，為了保護這棵樹，工程師和工人們經(jīng)過精心設計，拐了一個馬蹄形的彎兒，完成了筑路計劃。
圖示了解馬蹄形的意思。
5、這條筆直的公路，為了一棵樹而拐了一個彎兒，你對此有什么看法?
6、學生各自交流自己的看法。
7、那么過往這里的人又有什么看法呢?讀課文，找出相關的句子。
課件出示最后一段話：
坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：筑這條路的人一定有一顆高尚的心。
⑴ 指名讀句子。
質疑：讀了這個句子，你有什么問題?
�、� 這些筑路的人指哪些人?(工程師和工人)
�、� 為什么說他們有一顆高尚的心呢?讓我們來仔細地研讀課文。
三、研讀課文
1、在筑這條路時他們是怎樣想怎樣做的?找到有關的句子，讀讀體會一下。
2、同桌之間交流自己的學習體會。
3、全班交流：
�、� 工程師向工人們走來，他什么話也沒對工人們說。工人們也沉默不語。工程師長久地看著筑路計劃，然后把目光轉向橡樹，嘆了口氣。工人們也沉重地嘆著氣。
課件出示句子，思考：面對這棵阻礙筑路計劃的橡樹，大家都沉默不語，但是此刻，他們的.內(nèi)心深處卻正波瀾起伏，你們能猜想一下，他們此刻正在想些什么嗎?
⑵ 讓學生想象工程師和工人不同的心理活動，同時體會兩個不同嘆氣的內(nèi)涵。
�、� 有感情地讀讀這個句子。
�、� 他們又是怎樣說的?
課件出示句子：
計劃是不可以修改的。工程師說。
橡樹也不可以砍。工人們說。
想想他們是怎樣說的?為什么怎樣說?
補充句子：
計劃是不可以修改的。工程師( )說。
橡樹也不可以砍。工人們( )說。
�、� 最后，他們作出了什么決定呢?
�、� 工程師拿出一根楔子，走到離橡樹100米的地方，把楔子打進了地里。
課件出示楔子的圖片，了解什么是楔子。為什么要在100米的地方打進去呢?
4、師引讀：
幾年過去了，公路建成了，這是一條怎樣的路呢?
5、它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形。
結合插圖理解：
這條像箭一樣筆直的公路，只有一個彎兒，這個彎兒是為了留下這棵橡樹而特別設置的。這彎曲的馬蹄形，似乎在告訴過往的每一個人 (學生練習說話)
6、課件再次出示最后一段話：
坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：筑這條路的人一定有一顆高尚的心。
讓學生齊讀，說說，筑路人的高尚表現(xiàn)在哪些地方，你對高尚有了什么新的理解。
(珍愛這棵樹，出于對自然環(huán)境的保護，出于對生命的尊重)
7、這棵挺立在路旁的高高的橡樹，成了這條寬闊的公路旁一道特別的風景線，風吹過樹梢，樹葉嘩啦啦響，它似乎也在告訴人們
你聽到橡樹說的話了嗎?讓我們寫下來吧。
8、交流匯報。
四、總結升華
今天我們學習了蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基帶給我們的這個感人的小故事，其實這樣的故事還有許多，配套教材中還有幾個故事，希望大家課外去讀一讀，更希望我們也能擁有一顆高尚的心，去寫下這樣生動的故事，相信這些美麗的故事，能讓這個世界更加美好。
五、課后延伸
1、1998年，為了建水月亭大橋，政府花了100多萬元的資金，移植了紫微小學校門口的百年老樹──香樟樹，請你對這件事展開調(diào)查，并寫寫自己的看法。
2、收集有關人類破壞或保護環(huán)境的資料，下周召開一次以環(huán)保為主題的班隊活動。
【板書設計】
公路：寬闊 平坦 漂亮 馬蹄形
橡樹：粗壯 結實 挺拔 高尚