有關(guān)《捐書活動》優(yōu)秀的教學設(shè)計
教學目標
1. 知識目標:
會計算三位數(shù)的進位加法。能根據(jù)法則準確進行計算
2. 能力目標:
在嘗試解決讀書問題的活動中,經(jīng)歷自主嘗試,并與他人交流三位數(shù)進位加法計算的過程。
3. 情感目標:
在自主嘗試計算的過程中獲得積極的情感體驗,增強學好數(shù)學的信心。
教學重難點
解決“哪一位滿幾十向前一位進幾”的問題。
教具學具準備:多媒體課件
教學過程:
一.復習舊知
1.估算
。1)82 + 46 ≈
。2)18 + 23 ≈
。3)75+ 11 ≈
2.用豎式計算
36 + 47
讓學生說一說是怎樣做的。
做筆算加法時,先從個位加起,個位6加7等于13,在個位寫3,向十位進1;十位3加4等于7,7再加進上來的1等于8,十位寫8;最后結(jié)果是83。
一起回憶兩位數(shù)加法的筆算法則:
1. 相同數(shù)位對齊;
2. 從個位加起;
3. 個位滿十向十位進一。
二.創(chuàng)設(shè)情境,提出問題
小朋友們,你們喜歡看書嗎?書是我們的好朋友,是不是?可是有一些地區(qū)的小朋友卻買不起書,所以我們學校的同學們進行了捐書活動,他們都積極地獻出自己的愛心,這邊有這次捐書情況的統(tǒng)計,讓我們一起去看看,好不好?(出示課件,學生自主觀察、討論,啟發(fā)學生根據(jù)圖表中提供的信息提出問題。)
師:通過上表你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學信息?(生答)
師:你能根據(jù)上面信息提出什么數(shù)學問題?
學生可能提到減法問題,教師要給予肯定,由于不是本課所講內(nèi)容不必板書。當提到加法問題時教師要立刻板書出來:
讓學生自由提出問題
教師引導說出:三年級一共捐書多少本?
三.解決問題
提問:小朋友們,這個問題你們會解決嗎?如果會,那應該怎么列算式呢?
預設(shè):118+104+95=(板書)
提問:現(xiàn)在我們來仔細觀察一下這個算式,它和以前學的一樣嗎?不一樣在哪呢? 老師總結(jié)學生說出的不同之處,并揭示板書課題(三位數(shù)的連加)
提問:我們先不要計算,先估計一下,大約有多少本呢?
學生估計。
提問:說說你是怎樣估計的。
預設(shè):
120+100+100=320
118+104+95
100+100+100=300
提問:估計好了,現(xiàn)在來算算,到底有多少本?好,請大家在草稿本上動手算一算。 師巡視,讓學生把不同方法投影,仔細看一看,規(guī)范學生的寫法,老師讓學生解釋自己的方法。
預設(shè):
118+104+95 118 222
= 222+95 +104 + 95
= 317(本) ——— ———
222 317
118 118
104 + 104
+ 95 ———
——— 222
317 + 95
———
317
師:同學們,你們喜歡哪種方法?這些方法都是正確的,平時計算中只要用你喜歡的方法計算就行,但是三位數(shù)的連加這種方法是我們這節(jié)課的新內(nèi)容,你能掌握嗎?下面跟著老師再一起來扮演一次,提醒學生注意應用題要寫單位和答,并且注意書寫格式。
師:我們今天所學的三位數(shù)進位加法與兩位數(shù)有什么聯(lián)系和不同?
生答:大致看法是前兩條一樣,不同點三位數(shù)的計算多了一位——十位滿十向百位進一。 師:第三條我們可以怎樣簡練的說?(哪一位上的'數(shù)相加滿十向它前一位進一)教師追問:滿二十多怎么辦?一定有同學會說:向前面進2。
引導孩子說出哪一位上的數(shù)相加滿幾時就要向它的前一位進幾。
生總結(jié)三位數(shù)進位加法法則:
1、相同數(shù)位對齊
2、從個位加起
3、哪一位上的數(shù)相加滿幾十就向前一位進幾
四、鞏固提高
提問:小朋友們都很棒,剛剛有說到四年級同學也進行了捐書活動,這是他們的捐書情況,(出示四年級小學的捐書表格),四年級一共捐了多少本書呢?
讓學生正確列出算式,估算出結(jié)果,再選擇自己喜歡的方法計算,然后,在班上進行交流。
然后引導學生提出問題,哪個年級捐書多?
五.課堂小結(jié)
通過這節(jié)課,你們都學了什么呢?學了新知識,我們要運用到我們的生活中,這樣新知識才不會遺忘。
六.板書設(shè)計
捐書活動---三位數(shù)連加
118+104+95=317(本)
118 118
104 + 104
+ 95 ———
——— 222
317 + 95
———
317
答:三年級一共捐書317本。
七.教學反思
計算教學在小學數(shù)學中是比較重要的一部分,而且相對其他學習內(nèi)容來說稍顯枯燥。這節(jié)課,學生在各方面的精彩表現(xiàn)著實讓我感到欣喜,這主要得益于以下幾點:
1、教學內(nèi)容貼近學生的生活,調(diào)動了學生的積極性,讓學生切實體會到用數(shù)學知識解決問題的樂趣。
數(shù)學源于生活,它是從現(xiàn)實世界里抽象出來的,因此,我根據(jù)教材創(chuàng)設(shè)了“捐書活動”這一生活情境,引導學生走進情境之中,去發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題,提出數(shù)學問題,進而解決數(shù)學問題。
2、教學過程中放手讓學生自主探索三位數(shù)連加的計算方法,從而體現(xiàn)出算法多樣化,鼓勵學生發(fā)表自己的意見,與他人交流,真正讓學生成為學習的主人,同時也使不同層次的學生均有不同程度的發(fā)展。
這節(jié)課,我感到不足的地方是:
1、對于整節(jié)課的時間把握不是很到位,尤其是在處理三年級一共捐書多少本時明顯節(jié)奏有點慢,從而耽誤了點時間,以致后面的解決問題沒有時間處理完;
2、對于估算的處理不是很到位,以后要加強學生對于估算方法的選擇,以及合適與否的判斷,逐漸像學生滲透估算的意識。
3.從舊知過渡到新知的過程中處理得不是很恰當,還有規(guī)范學生的解題格式,養(yǎng)成良好的解題習慣方面要多培養(yǎng)。
在以后教學中還要加強自身的學習,尤其是教學能力和課堂管理能力方面,培養(yǎng)自己的反思意識,做一個有自己思想的老師。
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