- 相關(guān)推薦
地球繞日運(yùn)動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)(精選10篇)
作為一位杰出的老師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁,對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家整理的地球繞日運(yùn)動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
地球繞日運(yùn)動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì) 1
一、目標(biāo)導(dǎo)航
[知識(shí)與技能]
了解地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的方向,周期,地軸傾斜等基本特征。 了解地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的正午太陽(yáng)高度變化。 [科學(xué)思考]
經(jīng)歷觀察自然現(xiàn)象的過(guò)程,能從自然現(xiàn)象中歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規(guī)律,并嘗試應(yīng)用所學(xué)的科學(xué)知識(shí)解釋生活中的一些具體問(wèn)題。 [解決問(wèn)題]
在觀測(cè)桿影和讀圖等觀察方式中了解一些地理現(xiàn)象,推測(cè)地球在不停的公轉(zhuǎn),了解地球公轉(zhuǎn)的基本特征,進(jìn)而使學(xué)生了解地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的正午太陽(yáng)高度變化、知道地球上太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)情況。 [情感與態(tài)度]
通過(guò)學(xué)習(xí)地球公轉(zhuǎn)的知識(shí),激發(fā)對(duì)地球和宇宙的好奇心。對(duì)學(xué)生進(jìn)行唯物主義和無(wú)神論的教育,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)和勇于探索的精神。
二、要點(diǎn)掃描
[課標(biāo)解讀]
能在教師指導(dǎo)下,通過(guò)地球儀模擬演示,簡(jiǎn)要解釋在觀測(cè)桿影和讀圖等觀察方式中發(fā)現(xiàn)的地理現(xiàn)象。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)畫一幅簡(jiǎn)單的地球公轉(zhuǎn)示意圖。
通過(guò)教師課件及學(xué)生用地球儀模擬演示使學(xué)生了解地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的方向、周期、地軸傾斜等基本特征。進(jìn)而使學(xué)生了解地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的正午太陽(yáng)高度變化、知道地球上太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)情況,四季是如何形成的等地理現(xiàn)象。使學(xué)生初步了解地球是不斷運(yùn)動(dòng)著的,地球上許多地理現(xiàn)象都同地球的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。 [內(nèi)容分析]
本節(jié)課是初中科學(xué)第二冊(cè)第4章不斷運(yùn)動(dòng)的地球中第3節(jié)。教材主要介紹地球公轉(zhuǎn)及由于地球運(yùn)動(dòng)而產(chǎn)生的現(xiàn)象,包括地球公轉(zhuǎn)特征、正午太陽(yáng)高度變化、晝夜長(zhǎng)短變化等內(nèi)容。由于繞日運(yùn)動(dòng)比自轉(zhuǎn)更為復(fù)雜、更為宏觀和抽象,教材盡
可能從生活體驗(yàn)如手,引導(dǎo)學(xué)生探究抽象的空間問(wèn)題。在編排結(jié)構(gòu)上,教材將主要內(nèi)容分成三個(gè)部分。第一部分是地球公轉(zhuǎn)特征及其正午太陽(yáng)高度的變化。教材將觀測(cè)桿影的啟示作為切入口,從桿影的觀測(cè)中發(fā)現(xiàn),太陽(yáng)高度不僅有日變化,而且還有季節(jié)的變化,從而探討地球公轉(zhuǎn)的特征。然后通過(guò)公轉(zhuǎn)演示實(shí)驗(yàn)全面探討地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生正午太陽(yáng)高度季節(jié)變化的基本原理。第二部分和第三部分分別是晝夜長(zhǎng)短變化和五帶劃分。其中五帶知識(shí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò),教材只作適當(dāng)點(diǎn)撥。
本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容是:地球上正午太陽(yáng)高度角的變化原因和測(cè)定,晝夜長(zhǎng)短變化情況。本節(jié)的難點(diǎn)內(nèi)容是:地球上正午太陽(yáng)高度角的變化情況。 [學(xué)情認(rèn)識(shí)]
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了地球自轉(zhuǎn)的知識(shí),對(duì)于物體的空間運(yùn)動(dòng)情況的認(rèn)識(shí)有了一定的基礎(chǔ)。
初一的學(xué)生注意力的集中和穩(wěn)定的時(shí)間比較短,抽象思維能力較低,知識(shí)的形成還處于感性認(rèn)識(shí)的階段。因此,在本節(jié)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中,應(yīng)充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)和多媒體課件的作用。 [學(xué)法點(diǎn)撥]
由觀察陽(yáng)光照射下的物影長(zhǎng)度的變化實(shí)驗(yàn)入手,探索物影長(zhǎng)度變化產(chǎn)生的原因。利用多媒體課件和實(shí)驗(yàn),充分發(fā)揮學(xué)生的直觀觀察能力,注重學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。在觀察和比較的過(guò)程中,了解地球公轉(zhuǎn)的特點(diǎn)以及由于地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。 [經(jīng)驗(yàn)介紹]
1、本節(jié)的內(nèi)容安排如果按照參考書的分配方法,第一課時(shí)的時(shí)間比較緊湊,第三課時(shí)又顯得比較空閑。而且第一課時(shí)重點(diǎn)內(nèi)容比較多。
2、關(guān)于太陽(yáng)高度角的計(jì)算,學(xué)生的理解存在困難,建議不必納入課堂教學(xué),只要理解正午太陽(yáng)高度的變化情況就可以了。
3、本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)內(nèi)容都比較集中,學(xué)習(xí)對(duì)象屬于宏觀立體的天體運(yùn)動(dòng),宜多安排模擬實(shí)驗(yàn)、掛圖、課件演示等直觀的教學(xué)方法,使學(xué)生容易理解。
4、掌握太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律是關(guān)鍵,將有助于理解掌握本節(jié)的其他內(nèi)容。
三、教學(xué)文檔
[教學(xué)資源]
有關(guān)地球公轉(zhuǎn)的多媒體課件、地球儀、火柴、橡皮泥、太陽(yáng)平行光線板、手電筒 [教學(xué)路徑]
在教學(xué)之前先做物影長(zhǎng)度的實(shí)驗(yàn),在實(shí)驗(yàn)中初步了解一天中的物影長(zhǎng)度的變化,并做好記錄。
第一課時(shí)
【引入】:黃鶴樓的屋檐設(shè)計(jì) 用燈泡模擬太陽(yáng),觀察桿影的變化
通過(guò)觀察,你發(fā)現(xiàn)一天之中桿影是怎么變化的?(學(xué)生回答的時(shí)候,最好能說(shuō)出桿影的長(zhǎng)短變化和朝向變化。)
【新課學(xué)習(xí)】: 觀測(cè)桿影的發(fā)現(xiàn)
思考:桿影的長(zhǎng)度和什么有關(guān)? 概念:太陽(yáng)光與地面的夾角叫做 太陽(yáng)高度角,簡(jiǎn)稱太陽(yáng)高度。桿 影的長(zhǎng)度和太陽(yáng)高度有關(guān)。 思考:一天中的桿影最短是什么 時(shí)候?此時(shí)的桿影朝什么方向呢?
學(xué)生回答:正午的影子最短,桿影朝正北方向。太陽(yáng)位于該地的正南方向。 猜想:南半球中高緯度位置,正午的桿影會(huì)朝向哪個(gè)方向?
討論:今天正午,溫州和北京的太陽(yáng)高度一樣嗎? 演示實(shí)驗(yàn):在地球儀的不同緯度位置粘上幾根火柴, 分布于赤道、南北回歸線、南北極圈、南北極等各點(diǎn)。 以一光源做太陽(yáng)。
觀察:火柴桿的影子在何處最短?正午太陽(yáng)高 度何處最大?
概念:受到太陽(yáng)光垂直照射的現(xiàn)象簡(jiǎn)稱直射。 地表接受太陽(yáng)垂直照射的點(diǎn)叫做太陽(yáng)直射點(diǎn)。 在太陽(yáng)直射點(diǎn)的.物體,影子的長(zhǎng)度是零。
結(jié)論:太陽(yáng)的高度以太陽(yáng)直射點(diǎn)為中心,向南北兩側(cè)遞減,影子長(zhǎng)度越來(lái)越長(zhǎng)。所以緯度位置不同的各個(gè)地方,正午的太陽(yáng)高度是不同的。
討論:一年中,溫州每天正午的太陽(yáng)高度都是一樣的嗎?誰(shuí)能舉例說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題?
舉例:觀察射入室內(nèi)的陽(yáng)光,夏天和冬天比,哪個(gè)季節(jié)更深些?
課件演示:冬天和夏天北半球某地的桿影長(zhǎng)度的變化。結(jié)合課件說(shuō)明,夏天太陽(yáng)高度大,所以陽(yáng)光入室比較淺;冬天太陽(yáng)高度小,所以陽(yáng)光入室比較深。 結(jié)論:同一地方每天正午的太陽(yáng)高度是隨季節(jié)而變化的。
設(shè)問(wèn)過(guò)渡:物體的影子為什么會(huì)隨季節(jié)的變化而變化呢?(或每天正午的太陽(yáng)高度為什么隨季節(jié)而變化呢?) 地球的公轉(zhuǎn)
課件演示:模擬地球的公轉(zhuǎn)
教師介紹春分、夏至、秋分、冬至四點(diǎn)的日期。
要求學(xué)生通過(guò)觀察描述地球公轉(zhuǎn)的特點(diǎn)(包括描述地球的公轉(zhuǎn)方向;地球公轉(zhuǎn)的時(shí)候,自轉(zhuǎn)軸在宇宙空間的姿態(tài)是怎么樣的)。
結(jié)論:地球公轉(zhuǎn)方向是自西向東,地軸呈傾斜狀態(tài),地軸北端始終指向北極星。 地球公轉(zhuǎn)一周所需時(shí)間為365.2422天,即一年。
設(shè)問(wèn)過(guò)渡:地球的公轉(zhuǎn)為什么會(huì)使太陽(yáng)的高度發(fā)生變化呢? 正午太陽(yáng)高度變化
模擬實(shí)驗(yàn):(或課件演示)突出春分、夏至、秋分、冬至四個(gè)時(shí)間。 觀察:在地球公轉(zhuǎn)的時(shí)候,太陽(yáng)直射點(diǎn)有什么變化? 概念:南回歸線(南緯23.5○)和北回歸線(北緯23.5○) 一年中,太陽(yáng)直射點(diǎn)在南北回歸線之間來(lái)回移動(dòng)。 四個(gè)時(shí)間點(diǎn)的太陽(yáng)直射點(diǎn)的緯度位置
問(wèn)題:冬至日和夏至日相比,北緯300的正午太陽(yáng)高度有什么變化?
回答:冬至日,太陽(yáng)直射南回歸線(南緯23.5),北緯300的正午太陽(yáng)高度。
夏至日,太陽(yáng)的直射北回歸線(北緯23.5),北緯300的正午太陽(yáng)高度大。
注:要求初中學(xué)生計(jì)算正午太陽(yáng)高度似乎沒(méi)有必要,知道變化就夠了。
地球繞日運(yùn)動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、教學(xué)設(shè)想
本節(jié)主要學(xué)習(xí)地球公轉(zhuǎn)及公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的效應(yīng),包括地球公轉(zhuǎn)的特征、太陽(yáng)高度及太陽(yáng)高度的變化、晝夜長(zhǎng)短的變化和五帶的劃分。本節(jié)第一課時(shí)內(nèi)容:太陽(yáng)高度及太陽(yáng)高度的變化、地球公轉(zhuǎn)的特征。由于學(xué)生認(rèn)識(shí)空間現(xiàn)象能力較差,對(duì)太陽(yáng)公轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的太陽(yáng)高度的變化等內(nèi)容的學(xué)習(xí)有較大難度,本堂可設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生經(jīng)驗(yàn)出發(fā),通過(guò)觀察熟悉的桿影變化現(xiàn)象引出太陽(yáng)高度的概念及太陽(yáng)高度變化的規(guī)律,通過(guò)讀圖和模擬實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生理解太陽(yáng)高度變化的基本原理。引導(dǎo)學(xué)生觀察分析桿影的變化、讀圖、做好模擬實(shí)驗(yàn)是學(xué)號(hào)本堂可的關(guān)鍵。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、能在教師指導(dǎo)下,通過(guò)地球儀模擬演示,簡(jiǎn)要解釋在觀察桿影和讀圖等方式中發(fā)現(xiàn)的地理現(xiàn)象。
2、通過(guò)探究桿影,觀測(cè)桿影變化,啟示得出太陽(yáng)高度變化
三、教學(xué)重點(diǎn)
太陽(yáng)高度角
四、教學(xué)難點(diǎn)
太陽(yáng)高度角的變化
五、教學(xué)方法
探究桿影,觀測(cè)桿影變化,啟示得出太陽(yáng)高度變化
六、教具
燈炮、長(zhǎng)桿、電線、媒體輔助
七、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬⒂^測(cè)標(biāo)影的發(fā)現(xiàn)(分3步探討觀測(cè)標(biāo)影的啟示)
1、探討觀測(cè)標(biāo)影日變化的啟示(幻燈片2、幻燈片3)
【討論】操場(chǎng)上的旗桿,在一天中桿影什么時(shí)候最短?此時(shí)桿影朝什么方向?
。埳舷却_定東西南北方向)
【思考】桿影長(zhǎng)度與什么有關(guān)?(燈泡模擬太陽(yáng)、電線模擬桿影)
【得出】太陽(yáng)東升西落造成標(biāo)影方向和長(zhǎng)度變化的原理,以及正午太陽(yáng)高度的概念。
【探究】 影 響 桿 影 長(zhǎng) 短 的 因 素(幻燈片4、幻燈片5、幻燈片6)
【過(guò)渡】 同樣長(zhǎng)度的桿子,一根在我們學(xué)校的'操場(chǎng)直立著,一根在北京天安門前直立著,在同一天的正午,它們的桿影會(huì)一樣嗎?
結(jié)論:太陽(yáng)直射點(diǎn)的正午太陽(yáng)高度為90°,火柴桿影子為零。太陽(yáng)高度隨著太陽(yáng)直射點(diǎn)向南北兩側(cè)遞減,影子也越來(lái)越長(zhǎng)。
2、探討標(biāo)影緯度差異的啟示,從標(biāo)影緯度差異了解太陽(yáng)直射點(diǎn)概念,發(fā)現(xiàn)正午太陽(yáng)高度緯度分布規(guī)律。(幻燈片7)
實(shí)驗(yàn)可證明:正午太陽(yáng)高度隨直射點(diǎn)向南北兩側(cè)遞減。
從而導(dǎo)致標(biāo)影由直射點(diǎn)向南北兩側(cè)增長(zhǎng)。
【思考】1、 同在中午,季節(jié)變化,桿影長(zhǎng)短也會(huì)發(fā)生變化嗎?(幻燈片8、幻燈片9)
2、造成“同在中午,季節(jié)變化,桿影長(zhǎng)短也會(huì)發(fā)生變化”現(xiàn)象的原因是什么? (是因?yàn)樘?yáng)高度會(huì)隨季節(jié)的變化而變化。)
3、 其根本原因是地球在作公轉(zhuǎn)。
3、探討標(biāo)影季節(jié)差異的啟示,從標(biāo)影季節(jié)差異發(fā)現(xiàn)正午太陽(yáng)高度季節(jié)變化規(guī)律。(夏高冬低)(幻燈片10、幻燈片11、幻燈片12、幻燈片13、)
(二)、地球的公轉(zhuǎn)
【活動(dòng)】讀圖(幻燈片14、幻燈片15、幻燈片16、幻燈片17)
1、公轉(zhuǎn)方向與自轉(zhuǎn)方向一致,北極上空看,繞日逆時(shí)針運(yùn)轉(zhuǎn)。
2、公轉(zhuǎn)時(shí),地軸是傾斜的,傾斜的角度和方向始終不變,地球北極始終指向北極星附近。
【媒體輔助】視頻:地球的公轉(zhuǎn)
【結(jié)論】春分:3月21日前后; 夏至:6月22日前后
秋分:9月23日前后; 冬至:12月22日前后
(以上僅指北半球而言,南半球情況相反)
公轉(zhuǎn)一周即一年,約為365.2422天
【小結(jié)】觀測(cè)桿影的發(fā)現(xiàn):(幻燈片18、幻燈片19)
1、桿影長(zhǎng)度與太陽(yáng)高度有關(guān)
2、太陽(yáng)高度日變化
3、正午太陽(yáng)高度的變化規(guī)律
1)季節(jié)性變化:夏季比冬季大;桿影夏短冬長(zhǎng)
2)緯度分布規(guī)律:
正午太陽(yáng)高度隨直射點(diǎn) 向南北兩側(cè)遞減
八、作業(yè)布置:
九、教學(xué)反思
由于學(xué)生認(rèn)識(shí)空間現(xiàn)象能力較差,對(duì)太陽(yáng)公轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的太陽(yáng)高度的變化等內(nèi)容的學(xué)習(xí)有較大難度。本堂課我采用了“燈炮、長(zhǎng)桿、電線、媒體輔助”等多媒體手段,效果不錯(cuò)。
1.動(dòng)手操作易于理解。
2.太陽(yáng)高度(角)是本節(jié)課的重難點(diǎn),經(jīng)動(dòng)手后易突破。
3.由于知識(shí)點(diǎn)抽象并需要較強(qiáng)的空間想象力,學(xué)生難以正確設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。需要教師的引導(dǎo)。
地球繞日運(yùn)動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、教學(xué)內(nèi)容
浙江教育出版社七年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 第四章第三節(jié)第三課時(shí)
二、教學(xué)理念
《地球的繞日運(yùn)動(dòng)》是浙教版科學(xué)七下第四章 不斷運(yùn)動(dòng)的地球里第三節(jié)。在內(nèi)容上,它主要是講述了由于地球公轉(zhuǎn)而引起的一些自然現(xiàn)象,分為太陽(yáng)高度角,地球公轉(zhuǎn),正午太陽(yáng)高度變化,晝夜長(zhǎng)短變化和五帶劃分等內(nèi)容。在學(xué)過(guò)前2個(gè)課時(shí)后,學(xué)生對(duì)于地球公轉(zhuǎn)引起的變化已經(jīng)有所了解,對(duì)于晝夜長(zhǎng)短變化和五帶劃分有一定的生活經(jīng)驗(yàn),所以本節(jié)課的難度不大。針對(duì)這樣的情況,我們更關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)、知識(shí)活用和遷移能力,分析歸納能力的培養(yǎng)。所以我們從學(xué)生熟悉的身邊現(xiàn)象出發(fā),通過(guò)對(duì)前一課時(shí)內(nèi)容的復(fù)習(xí)得出規(guī)律和概念,再利用規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題。但是整節(jié)課最突出的特點(diǎn)是記憶量大而且比較繁雜。所以應(yīng)提出明確的記憶線索,板書尤為重要。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)目標(biāo)
鞏固認(rèn)識(shí)二分二至日時(shí)太陽(yáng)直射點(diǎn)的位置;了解地球公轉(zhuǎn)而引起的晝夜長(zhǎng)短的變化規(guī)律;了解五帶的名稱及劃分依據(jù)、產(chǎn)生原因。
2.能力目標(biāo)
能在教師指導(dǎo)下,通過(guò)對(duì)圖片的分析,學(xué)會(huì)歸納總結(jié)一些地理知識(shí)。
3.情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
四、教學(xué)重點(diǎn)
晝夜長(zhǎng)短變化和五帶劃分
五、教學(xué)難點(diǎn)
晝夜長(zhǎng)短變化
六、課前準(zhǔn)備
小地球儀 課件
七、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬⿻円归L(zhǎng)短
1、引入:(幻燈片3)身邊的故事:今天,小辰負(fù)責(zé)班級(jí)晚值日,同學(xué)小樂(lè)一直催他快些,小辰心想,天色還早,不用那么著急。不料等他忙完抬頭才發(fā)現(xiàn),天色已經(jīng)漆黑,而此時(shí),六點(diǎn)都還沒(méi)有到。
請(qǐng)一位同學(xué)讀上述的小故事,提出問(wèn)題:故事中的季節(jié)是何時(shí)?與我們現(xiàn)在的季節(jié)有什么不一樣的?
[設(shè)計(jì)意圖:利用故事,調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒,進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的氛圍;同時(shí)從熟悉的身邊事情出發(fā),也可以降低學(xué)習(xí)的難度。
2、探究地球上晝夜長(zhǎng)短的變化
讀圖:①圖中白色和深藍(lán)色分別表示什么? 白天和晚上
②地球上的二分二至是由什么引起的? 太陽(yáng)直射點(diǎn)變化,地球公轉(zhuǎn)
、塾纱送茰y(cè),地球上的晝夜長(zhǎng)短變化主要是由什么引起的? 太陽(yáng)直射點(diǎn)變化,地球公轉(zhuǎn)
板書:晝夜長(zhǎng)短引起原因:太陽(yáng)直射點(diǎn)變化 地球公轉(zhuǎn)
④在上述四天,北緯66.5°和23.5°赤道、南緯66.5°和23.5°這5個(gè)地方的晝夜是如何變化?(利用學(xué)生的小地球儀和窗戶進(jìn)行模擬)
板書: 規(guī)律:在北半球
、菡(qǐng)同學(xué)們討論歸納:南半球的晝夜長(zhǎng)短變化 (鼓勵(lì)學(xué)生利用地球儀進(jìn)行推測(cè))赤道的晝夜長(zhǎng)短變化
[設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)討論,學(xué)生具備一定的分析歸納能力。通過(guò)橫向?qū)Ρ然蛘呤巧罱?jīng)驗(yàn)得到南半球的晝夜變化,再通過(guò)縱向總結(jié),發(fā)現(xiàn)赤道的晝夜變化情況,培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)比發(fā)現(xiàn)能力。
、匏伎迹赫憬∮袔滋焓菚円沟乳L(zhǎng)的? (鼓勵(lì)學(xué)生在地球儀上熟練找到自己的家鄉(xiāng)) [設(shè)計(jì)意圖:測(cè)試學(xué)生對(duì)于晝夜長(zhǎng)短變化情況的掌握
3.小結(jié):晝夜長(zhǎng)短的變化規(guī)律:分為北半球,南半球,赤道和二分日(點(diǎn)擊“等長(zhǎng)”2字鏈接回幻燈片2,點(diǎn)擊練習(xí))
4.練習(xí):(點(diǎn)擊幻燈片2的“練習(xí)”鏈接幻燈片8)科學(xué)家去南極考察應(yīng)該選在何時(shí)?(冬天,南極是極晝)
[設(shè)計(jì)意圖:一則為了測(cè)驗(yàn)學(xué)生對(duì)于南北半球的晝夜長(zhǎng)短情況變化,二則也為了引入下一段的學(xué)習(xí)
太陽(yáng)直射點(diǎn) 太陽(yáng)直射赤道 太陽(yáng)直射北緯 23.5 °
太陽(yáng)直射南緯23.5 °
晝夜長(zhǎng)短情況 全球各地晝夜平分
北半球晝大于夜,北極圈內(nèi)有極晝現(xiàn)象
北半球晝小于夜,北極圈內(nèi)有極夜現(xiàn)象
。ǘ┪鍘澐
1、引入:(幻燈片9、10、11)半年后,科學(xué)家結(jié)束考察返回,一路上經(jīng)歷了雪天,草原,炎熱各樣的風(fēng)光,為何地球在同一時(shí)間內(nèi)會(huì)出現(xiàn)不同的天氣?
。c(diǎn)擊“原因”2字鏈接回幻燈片2,引入五帶劃分)
2、五帶劃分:(點(diǎn)擊幻燈片2中的五帶劃分,鏈接幻燈片12)
、伲何鍘澐值囊罁(jù):各地獲得太陽(yáng)熱量的不同
②:五帶劃分的界限:幾條重要的緯線
、郏何鍘Q:熱帶23.5N----23.5S 北溫帶 23.5N---66.5N 南溫帶 23.5S----66.5S 北寒帶 -66.5N-----90N 南寒帶 66.5S----90S
(點(diǎn)擊幻燈片12的“五帶劃分”,鏈接回幻燈片2)
、芪鍘(nèi)的天文特征及其影響下的氣候特征(點(diǎn)擊幻燈片2上的“氣候特征”鏈接回幻燈片13) 熱帶 有太陽(yáng)直射現(xiàn)象, 終年炎熱 北溫帶 既無(wú)太陽(yáng)直射又無(wú)極晝極夜四季分明 南溫帶 既無(wú)太陽(yáng)直射又無(wú)極晝極夜四季分明 北寒帶 -有極晝極夜現(xiàn)象終年嚴(yán)寒 南寒帶 有極晝極夜現(xiàn)象終年嚴(yán)寒
、菥毩(xí):我國(guó)地處熱帶的是哪個(gè)省?(海南)浙江地處哪個(gè)地帶?(北溫帶)
。ㄈ┛偨Y(jié)
1.今天你學(xué)到了什么? 晝夜長(zhǎng)短變化:原因
變化規(guī)律(北半球、赤道) 五帶劃分:依據(jù)、界限、劃分界限、特征(北溫帶)
。ㄋ模┳鳂I(yè)
作業(yè)本 第三節(jié)第三課時(shí)
(五)反思
學(xué)生開(kāi)始認(rèn)識(shí)到地球公轉(zhuǎn)帶來(lái)的各種現(xiàn)象是從生活中種種小現(xiàn)象,如影子,四季更替等等開(kāi)始的。經(jīng)過(guò)這一節(jié)《地球的繞日運(yùn)動(dòng)》的學(xué)習(xí),學(xué)生開(kāi)始學(xué)會(huì)從大地球的角度認(rèn)識(shí)地球公轉(zhuǎn),將地球縮小成模型,模仿其運(yùn)動(dòng),能更直觀的認(rèn)識(shí)地球公轉(zhuǎn)帶來(lái)的影響。從課堂練習(xí)的效果看,學(xué)生能較好的掌握好晝夜變化規(guī)律和五帶劃分的依據(jù)和界限,本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本完成。但在教學(xué)中也出現(xiàn)了一些值得反思的問(wèn)題
1.引入
以身邊小事引入的效果不好。學(xué)生看到故事后反應(yīng)一般,并沒(méi)有激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,歸咎其原因,是因?yàn)楣适碌?語(yǔ)言不夠生動(dòng),過(guò)于口語(yǔ)化,學(xué)生對(duì)這樣的故事興致不高。改進(jìn)措施,可以以學(xué)校的夏令作息表和冬令作息表的變化引入,或者是以生動(dòng)的圖片,對(duì)比發(fā)現(xiàn)夏冬晝夜的不同來(lái)引入。
2.晝夜長(zhǎng)短變化規(guī)律
這節(jié)內(nèi)容安排既有學(xué)生自己歸納,又有教師小結(jié),顯得有點(diǎn)拖沓,就其內(nèi)容而言,可以以板書為重點(diǎn)復(fù)習(xí),舍去課件上的小結(jié)。
3.如何記憶
這一節(jié)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,但是很繁雜,學(xué)生容易混淆。而且記憶的內(nèi)容很多,如果沒(méi)有抓住記憶的線索,容易造成誤差,所以應(yīng)該允許學(xué)生有充分的時(shí)間,每學(xué)一塊內(nèi)容,轉(zhuǎn)動(dòng)一次地球儀,更為直觀深刻的理解記憶。但需關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)情況。
4.令我比較驚訝的是,學(xué)生對(duì)于南極科考隊(duì)員回國(guó)這一事例的運(yùn)用,表現(xiàn)出極大的熱情,使得五帶劃分的內(nèi)容上得尤其的順利。由此可見(jiàn),一個(gè)好的銜接對(duì)于一堂有效率的課是多么的重要!
地球繞日運(yùn)動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
。1)了解和對(duì)比地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向、周期、軌道、速度等基本特征;
。2)理解黃赤交角的形式及其導(dǎo)致的太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng);
。3)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生觀察、理解、想象和創(chuàng)新的思維能力
過(guò)程與方法
。1)學(xué)會(huì)運(yùn)用地球儀演示或者通過(guò)播放地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)現(xiàn)象的視頻,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和概括能力,形成空間想象能力。
。2)運(yùn)用比較的方法,使學(xué)生更深入地理解、掌握地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的知識(shí),從中可培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
(1)樹(shù)立宇宙是運(yùn)動(dòng)的,運(yùn)動(dòng)與靜止是統(tǒng)一的辯證的唯物主義宇宙觀。
。2)培養(yǎng)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和理論聯(lián)系實(shí)際的思維方法。
二、教學(xué)重點(diǎn):
地球運(yùn)動(dòng)基本形式的一般特點(diǎn)
三、教學(xué)難點(diǎn):
黃赤交角的形成及其引起的太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)規(guī)律
四、教學(xué)方法
多媒體教學(xué)法、觀察法、演示法、繪圖法
五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
環(huán)節(jié)教學(xué)程序設(shè)計(jì)意圖[圖片展示]
[教師提問(wèn)]太陽(yáng)東升西落、四季變化現(xiàn)象的圖片。
為什么太陽(yáng)會(huì)東升西落?
地球上為什么會(huì)如此的四季變化現(xiàn)象?
(引入新課)創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑導(dǎo)入,吸引學(xué)生的注意力,把生活中的地理現(xiàn)象和課本的地理知識(shí)聯(lián)系起來(lái),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,喚起學(xué)生的求知欲望。 [教師提示]這些現(xiàn)象都是由地球的運(yùn)動(dòng)引起的通過(guò)簡(jiǎn)略的告知答案,進(jìn)一步喚起學(xué)生的求知欲望。 [教師提問(wèn)]地球的運(yùn)動(dòng)有哪兩種基本形式?
學(xué)生回答:自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)引導(dǎo)學(xué)生看課本,找出知識(shí)點(diǎn)[提示]首先學(xué)習(xí)地球自轉(zhuǎn)的基本特征(繞轉(zhuǎn)中心、方向、周期、速度)讓學(xué)生進(jìn)入狀態(tài),大致了解教師授課的邏輯順序,便于學(xué)生掌握[教師提問(wèn)]
[過(guò)渡]
簡(jiǎn)單溫故一下初中地理課本學(xué)習(xí)過(guò)地球運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí),回答:(概念、繞轉(zhuǎn)中心、方向)
溫故而知新,為更好地學(xué)習(xí)新知識(shí)。
[教師點(diǎn)評(píng)]
。1)地球圍繞其自轉(zhuǎn)軸的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng),叫自轉(zhuǎn)。
(2)繞轉(zhuǎn)中心:地軸
。3)方向:自西向東,北極看:逆時(shí)針;南極看:順時(shí)針(南順北逆)
[地球儀演示]分別從側(cè)面、北極上空、南極上空看地球自轉(zhuǎn)的旋轉(zhuǎn)方向培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,發(fā)現(xiàn)式的教學(xué),更利于學(xué)生掌握
[教師講述]地球自轉(zhuǎn)的周期,有參考點(diǎn)的不一樣,一日的時(shí)間長(zhǎng)度也略又差異,有恒星日(23h56′4″)和太陽(yáng)日(24h)教學(xué)難點(diǎn),簡(jiǎn)單講解,不要求學(xué)生深入理解。
[教師設(shè)問(wèn)]地球的速度可以用角速度和線速度來(lái)描述,設(shè)問(wèn):什么是角速度和線速度,它們又是怎么計(jì)算的呢?培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)物模型的觀察能力和空間思維能力,結(jié)合數(shù)學(xué)公式來(lái)分析,引出角速度和線速度存在的規(guī)律,有利于學(xué)生更好地掌握知識(shí)點(diǎn)
[演示圖片、動(dòng)畫]
[教師分析]角速度:角速度是作圓周運(yùn)動(dòng)的物體單位時(shí)間轉(zhuǎn)過(guò)的角度(V=@/ t)線速度是單位時(shí)間轉(zhuǎn)過(guò)的弧長(zhǎng)(V=L/ t)[鞏固練習(xí)]
[提問(wèn)]問(wèn):廣州和上海,哪個(gè)地方的線速度大?
學(xué)生回答:廣州結(jié)合考點(diǎn)檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度
[過(guò)渡]
[提示]從繞轉(zhuǎn)中心、方向、周期、速度四方面了解了地球的'自轉(zhuǎn),接下來(lái),繼續(xù)按照這幾個(gè)方面來(lái)學(xué)習(xí)地球的另一種地球的運(yùn)動(dòng)方式——公轉(zhuǎn)。
適當(dāng)過(guò)渡,為學(xué)生學(xué)習(xí)提供清晰的思路[教師提問(wèn)]什么是地球公轉(zhuǎn)?繞轉(zhuǎn)中心是?它的自轉(zhuǎn)方向又是怎樣的?引導(dǎo)學(xué)生看書,尋找答案
[學(xué)生回答]地球圍繞太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng),叫公轉(zhuǎn)。
繞轉(zhuǎn)中心:太陽(yáng)
自轉(zhuǎn)方向:自西向東
培養(yǎng)學(xué)生歸納能力
[教師講述]同樣地,地球的公轉(zhuǎn)周期由于參照點(diǎn)不通也有兩個(gè),分別是恒星年(365天6時(shí)9分10秒)和回歸年(365天5時(shí)48分46秒)。
[教師講述]
[動(dòng)畫演示]觀察圖,地球是繞著太陽(yáng)公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的軌道,叫公轉(zhuǎn)軌道。地球的公轉(zhuǎn)軌道是近似正圓的橢圓,太陽(yáng)位于橢圓的一個(gè)焦點(diǎn)上,所以有了遠(yuǎn)日點(diǎn)與近日點(diǎn)之分。地球繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn),當(dāng)?shù)厍蚶@到近日點(diǎn)時(shí),北半球正好為一月初;繞到遠(yuǎn)日點(diǎn)時(shí),北半球正好為七月初。
更好理解地球公轉(zhuǎn)[提示]一些學(xué)生好難想象地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)同時(shí)進(jìn)行的情景過(guò)渡
[學(xué)生演示] 4個(gè)學(xué)生分成兩組演示地球自轉(zhuǎn)的同時(shí)也公轉(zhuǎn)情景把錯(cuò)誤演示作為教學(xué)案例,及時(shí)指出錯(cuò)誤,糾正,使學(xué)生印象深刻;演示正確則給與鼓勵(lì),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
[過(guò)渡]接下來(lái),我們學(xué)習(xí)公轉(zhuǎn)的速度。地球公轉(zhuǎn)也有線速度和角速度。補(bǔ)充一個(gè)定律——開(kāi)普勒定律結(jié)合物理、數(shù)學(xué)定律公式,使抽象知識(shí)簡(jiǎn)單化、直觀化
[教師分析]開(kāi)普勒定律:太陽(yáng)和行星的連線在單位時(shí)間內(nèi)掃過(guò)的面積相等。也就是圖中兩塊陰影部分的面積相等。用扇形面積公式推導(dǎo)s1=s2,s1=1/2L1R1=1/2L2R2,R1大于R2,所以L1要小于L2,根據(jù)V=L/t,可以推出近日點(diǎn)速度較快,遠(yuǎn)日點(diǎn)速度較慢。
[過(guò)渡]
[設(shè)問(wèn)]剛才講的是遠(yuǎn)日點(diǎn)和近日點(diǎn)的速度,那地球公轉(zhuǎn)的平均速度是怎樣算出來(lái)的呢?設(shè)置懸念
[教師講述]因?yàn)榈厍蚶@日一周轉(zhuǎn)360度,而一個(gè)回歸年大約365日;所以平均角速度=360°/365日,每日59分,約為每日1度。由于日地平均距離為億千米,所以平均線速度:V=路程(弧長(zhǎng))/T =約每秒30千米。
使抽象知識(shí)簡(jiǎn)單化、直觀化
[練一練]北半球每年夏半年(從春分日到秋分日)的日數(shù)為186天,冬半年(從秋分日到次年的春分日)的日數(shù)為179天。造成這種日數(shù)差異的原因是?
檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度
[學(xué)生回答]夏半年,地球位于遠(yuǎn)日點(diǎn),地球公轉(zhuǎn)速度較慢,冬半年,地球位于近3日點(diǎn),速度較快,所以冬半年日數(shù)要比夏半年日數(shù)要多
地球繞日運(yùn)動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì) 5
一教材分析
1、教材內(nèi)容
《地球的運(yùn)動(dòng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《地理》七年級(jí)上冊(cè)第一章第二節(jié)的課文,本節(jié)的內(nèi)容有:①地球自轉(zhuǎn);②地球公轉(zhuǎn)兩部分。
2、編排意圖及前后聯(lián)系
這節(jié)內(nèi)容是繼第1節(jié)“地球和地球儀”之后編排的,這樣編排符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,從而使學(xué)生從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)的認(rèn)識(shí)地球,形成完整的認(rèn)識(shí)。并為今后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
3、本節(jié)教材的地位和作用
4、課時(shí)安排
本節(jié)內(nèi)容在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)設(shè)計(jì)為兩課時(shí):第一課時(shí)完成自轉(zhuǎn)的全部?jī)?nèi)容和公轉(zhuǎn)的方向周期等內(nèi)容;第二課時(shí)重點(diǎn)解決公轉(zhuǎn)產(chǎn)生四季的變化和五帶的形成等內(nèi)容。今天我要說(shuō)的是第二課時(shí)。
5、具體內(nèi)容分析
6、教學(xué)目標(biāo):
。1)、培養(yǎng)學(xué)生用地球儀正確演示地球的公轉(zhuǎn),并解釋其基本的運(yùn)動(dòng)規(guī)律的能力。
(2)、培養(yǎng)學(xué)生利用圖或親身體驗(yàn),比較分析二分二至日時(shí)太陽(yáng)照射情況的差異,說(shuō)明四季的變化的能力。
(3)、能利用圖說(shuō)明五帶的界限,并舉例說(shuō)明各自的特點(diǎn)。
。4)、德育目標(biāo):使學(xué)生初步了解地球是不斷運(yùn)動(dòng)著的,地球上許多地理現(xiàn)象都同地球的運(yùn)動(dòng)有關(guān),從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行唯物主義和無(wú)神論的教育,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)和勇于探索的`精神。
重點(diǎn):地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的基本特點(diǎn)及所產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。
難點(diǎn):四季的形成。
教具準(zhǔn)備:
地球公轉(zhuǎn)運(yùn)行儀,皮球、多媒體CAI課件等。
二、學(xué)法指導(dǎo)
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生利用自己的實(shí)踐和生活經(jīng)驗(yàn),并借助地球儀,通過(guò)分組活動(dòng),動(dòng)手演示、親身體驗(yàn)、觀察討論、讀圖分析、合作探究等形式來(lái)學(xué)習(xí)地球的公轉(zhuǎn)。
三、教法
1、努力探索新的教學(xué)模式
2、本課內(nèi)容比較抽象,限于初一學(xué)生的思維水平,要做到源于生活,用生活解讀地理。
3、指導(dǎo)學(xué)生合作探究活動(dòng),分組演示、觀察討論、讀圖分析,配合課件的播放和老師的點(diǎn)撥,調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與課堂,從而突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)。
地球繞日運(yùn)動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì) 6
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)觀察得出并記住地球自轉(zhuǎn)的方向、周期,公轉(zhuǎn)的軌道、方向和周期;通過(guò)觀察討論理解晝夜更替的原因;通過(guò)觀察討論知道地軸傾斜的方向和太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)及晝夜長(zhǎng)短的變化。
2.初步學(xué)會(huì)運(yùn)用地球儀和太陽(yáng)模型演示地球的自轉(zhuǎn),并說(shuō)明晝夜更替現(xiàn)象;初步學(xué)會(huì)運(yùn)用地球公轉(zhuǎn)軌道儀演示地球的公轉(zhuǎn),太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)和晝夜長(zhǎng)短的變化,了解四季變化的原因。
3.通過(guò)觀察地球的運(yùn)動(dòng),初步了解許多地理現(xiàn)象都與地球的運(yùn)動(dòng)有關(guān),說(shuō)明物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的,物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的。
教學(xué)重點(diǎn)
地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向及周期,公轉(zhuǎn)的軌道。
教學(xué)難點(diǎn)
太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)及晝夜長(zhǎng)短的變化。
教學(xué)方法
觀察法、討論法。
教學(xué)媒體
投影儀、地球公轉(zhuǎn)軌道儀、計(jì)算機(jī)。
教學(xué)過(guò)程
【復(fù)習(xí)提問(wèn)】
(1)南北半球的分界線是哪條緯線?
。2)地球儀上連接南北兩極、穿過(guò)地心的軸叫什么?
學(xué)生回答。
【導(dǎo)入新課】前幾節(jié)課,我們從靜態(tài)角度認(rèn)識(shí)了地球。事實(shí)上,地球如同宇宙中的所有物質(zhì)一樣,一刻不停地運(yùn)動(dòng)著。你知道地球運(yùn)動(dòng)有哪兩種基本形式嗎?這節(jié)課我們就來(lái)通過(guò)觀察和討論,從動(dòng)態(tài)龜度去認(rèn)識(shí)地球。
【板書】第二節(jié)地球的運(yùn)動(dòng)
一、地球的自轉(zhuǎn)和晝夜更替
首先向同學(xué)們介紹每組桌前放置的地球儀和有支座的小紅球。
地球儀底座上有一運(yùn)動(dòng)開(kāi)關(guān)。地球儀的外面有一個(gè)黑白兩色玻璃罩,白色的代表晝半球,是向著太陽(yáng)的;黑色的代表夜半球,是背著太陽(yáng)的。比地球儀要小得多的小紅球代表太陽(yáng),當(dāng)然實(shí)際中的太陽(yáng)要比地球大得多。
【出示投影1】
觀察討論一:
1.地球沿什么方向繞地軸自轉(zhuǎn)?自轉(zhuǎn)一周是多長(zhǎng)時(shí)間?在北極上空俯視,地球呈順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn),還是呈逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)?若在南極上空俯視呢?
2.地球是不透明的球體,假定它是靜止的,地球表面向著太陽(yáng)的一面和背著太陽(yáng)的一面各有什么現(xiàn)象?而地球自轉(zhuǎn)又會(huì)產(chǎn)生什么地理現(xiàn)象呢?
學(xué)生觀察、討論。
【教師指導(dǎo)】使每個(gè)同學(xué)都親自動(dòng)手,學(xué)會(huì)操作、演示、使用,并得出結(jié)論。
【教師小結(jié)】(邊演示)地球自西向東繞地軸自轉(zhuǎn),自轉(zhuǎn)一周是一天。在北極上空看,地球呈逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn);在南極上空看,地球呈順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)。地球自轉(zhuǎn)時(shí),地球表面轉(zhuǎn)到向著太陽(yáng)的一面就是白晝,轉(zhuǎn)到背著太陽(yáng)的一面就是黑夜,由此產(chǎn)生了晝夜更替現(xiàn)象。
日復(fù)一日,日有晝夜更替,這是地球自轉(zhuǎn)的結(jié)果。年復(fù)一年,年有春、夏、秋、冬四季變化,你能說(shuō)出這又是什么原因嗎?
【板書】二、地球的公轉(zhuǎn)和四季變化
現(xiàn)在我繼續(xù)向同學(xué)們介紹你們桌前的儀器——地球公轉(zhuǎn)軌道儀。它由地球儀、公轉(zhuǎn)軌道、小紅球代表的太陽(yáng)三部分組成。剛才我們已經(jīng)介紹過(guò)一些,請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏吹厍騼x的底座上和公轉(zhuǎn)軌道儀上都分別對(duì)應(yīng)有春分、夏至、秋分、冬至四個(gè)節(jié)氣的名稱,地球儀上白色玻璃罩的中心有一個(gè)紅點(diǎn)代表太陽(yáng)直射點(diǎn)。
【出示投影2】
觀察討論二:
1.地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的方向一樣嗎?公轉(zhuǎn)一周是多長(zhǎng)時(shí)間?公轉(zhuǎn)的軌道是什么形狀?
2.地球公轉(zhuǎn)時(shí),地軸是直著身子還是斜著身子??jī)A斜方向有無(wú)變化?地軸沿北極方向指向哪顆星學(xué)生演示、觀察、討論。
【教師指導(dǎo)】
【教師小結(jié)】(邊演示)地球公轉(zhuǎn)方向也是自西向東,公轉(zhuǎn)一周為一年,公轉(zhuǎn)軌道形狀是近似正圓的橢圓形。無(wú)論是自轉(zhuǎn)或公轉(zhuǎn),地軸總是傾斜的,且方向不變,永遠(yuǎn)指向北極星那么地球在繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生什么地理現(xiàn)象呢?我們一起看投影。
【出示投影3】
觀察討論三:
1.春分、夏至、秋分、冬至?xí)r,太陽(yáng)分別直射哪條緯線?
2.太陽(yáng)直射點(diǎn)是如何在南北半球之間移動(dòng)的?
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)上述要求認(rèn)真觀察和討論,并完成下表的填寫。
學(xué)生演示、觀察、討論并填表。
【出示投影4】
【教師指導(dǎo)】
教師分別請(qǐng)四位同學(xué)各完成一個(gè)節(jié)氣的填表內(nèi)容。
【出示投影5】
請(qǐng)一位同學(xué)到投影儀前用紅筆畫出太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)路線,并回答教師提問(wèn)。
【提問(wèn)】太陽(yáng)直射的最北界線是哪條緯線?那么最南界線呢?一年中太陽(yáng)直射一次的緯線是哪兩條緯線?那么直射兩次的地區(qū)呢?
學(xué)生討論、回答。
【小結(jié)并說(shuō)明】太陽(yáng)直射點(diǎn)在南北緯23。5°之間有規(guī)律地移動(dòng),所以稱這兩條緯線為回歸線。23。5°n緯線叫北回歸線,南緯23。5°s緯線叫南回歸線,它們是太陽(yáng)直射點(diǎn)能夠到達(dá)的最北和最南界線,一年得到一次直射,而它們之間的地區(qū)一年可以得到兩次直射。得到太陽(yáng)直射,地面獲熱就多。
教師講解同時(shí),演示自制的計(jì)算機(jī)軟件1——太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)(根據(jù)供圖軟件制作)。
演示自制計(jì)算機(jī)軟件2——地球繞日公轉(zhuǎn)。提醒同學(xué)記二分二至的日期等。
請(qǐng)同學(xué)們注意,在我們的'實(shí)際生活中,例如暑假后,白天是越來(lái)越長(zhǎng)了還是越來(lái)越短了呢?
【出示投影6】
觀察討論四:
1.春分、夏至、秋分、冬至日時(shí),南北半球晝夜長(zhǎng)短的變化狀況。
2.夏至、冬至日時(shí),極晝(只有白晝)、極夜(只有黑夜)現(xiàn)象出現(xiàn)的地區(qū)。
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)要求觀察討論并完成下表。
學(xué)生演示、觀察、討論并填表。
【教師指導(dǎo)】
請(qǐng)一位同學(xué)到前面來(lái),在投影儀上完成自己填寫的表格并說(shuō)明。
【出示投影7】
【小結(jié)并說(shuō)明】赤道地區(qū)終年晝夜平分,春分、秋分日全球晝夜平分。此外,夏至日北半球晝最長(zhǎng),夜最短,北極圈及以內(nèi)地區(qū)出現(xiàn)極晝;冬至日北半球夜最長(zhǎng),晝最短,北極圈及以內(nèi)地區(qū)出現(xiàn)極夜。南北緯66。5°是出現(xiàn)極晝極夜現(xiàn)象的界線,所以稱為極圈。66。5°n緯線稱為北極圈,66。5°s緯線稱為南極圈。
剛才,同學(xué)們動(dòng)手演示,觀察的都是立體模型,在投影圖上如何反映太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)及晝夜長(zhǎng)短的變化呢?
【出示復(fù)合投影片8】
教師在投影儀前邊轉(zhuǎn)動(dòng)投影片,邊請(qǐng)同學(xué)回答一些提問(wèn)。
【教師說(shuō)明】3月21日前后,太陽(yáng)直射赤道附近,全球晝夜長(zhǎng)短相當(dāng),南北半球獲熱相當(dāng),這時(shí)為北半球的春季;6月22日前后,太陽(yáng)直射北回歸線附近,北半球晝長(zhǎng)夜短,獲得熱量多,這時(shí)正是北半球的夏季;9月23日前后,太陽(yáng)又直射赤道附近,全球晝夜平分,南北半球獲熱相當(dāng),此時(shí)是北半球的秋季;12月22日前后,太陽(yáng)直射南回歸線附近,北半球晝短夜長(zhǎng),獲得熱量少,因此這時(shí)正是北半球的冬季。而南半球情況與北半球相反,故季節(jié)正好相反。當(dāng)太陽(yáng)直射點(diǎn)又回到赤道時(shí),地球就已繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)了一周,地球就是這樣不停地公轉(zhuǎn),四季變化,循環(huán)往復(fù)。
北半球的人們通常將3、4、5月作為春季,6、7、8月作為夏季,9、10、11月作為秋季,12月及次年1、2月作為冬季。由于回歸線與極圈之間的中緯度地區(qū),終年既無(wú)陽(yáng)光直射、又無(wú)極晝極夜現(xiàn)象,所以四季變化最為明顯。
【出示投影9】歸納本課要點(diǎn)及知識(shí)結(jié)構(gòu)。
【出示投影10】做課堂練習(xí)。
課堂練習(xí):
1.地球自轉(zhuǎn)的方向是______,自轉(zhuǎn)的周期是______,晝夜更替的原因是______。
2.地球公轉(zhuǎn)的軌道形狀是______,公轉(zhuǎn)的方向是______,公轉(zhuǎn)的周期是______。
教師對(duì)學(xué)生的回答應(yīng)肯定正確的,指出不對(duì)的,并給予糾正。
地球繞日運(yùn)動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì) 7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能夠說(shuō)出地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向、周期、速度。
2、通過(guò)對(duì)地球運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)的探究,提高探究分析的能力。
3、養(yǎng)成仔細(xì)觀察、求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
地球運(yùn)動(dòng)的方向、周期。
【難點(diǎn)】
地球運(yùn)動(dòng)的速度。
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課
多媒體導(dǎo)入。播放歌曲《365個(gè)祝!氛故靖柙~“一年有三百六十五個(gè)日出,我送你三百六十五個(gè)祝!,并提問(wèn)學(xué)生一年到底有多長(zhǎng)?進(jìn)而導(dǎo)入新課。
環(huán)節(jié)二:新課講授
。ㄒ唬┑厍蜃赞D(zhuǎn)
1、定義
【教師活動(dòng)】教師播放地球自轉(zhuǎn)的flash動(dòng)畫,請(qǐng)學(xué)生觀看動(dòng)畫并結(jié)合教材,說(shuō)出地球自轉(zhuǎn)的定義。
【學(xué)生回答】地球繞其自轉(zhuǎn)軸的運(yùn)動(dòng),叫做地球自轉(zhuǎn),地球自轉(zhuǎn)軸簡(jiǎn)稱地軸,它的北端始終指向北極星附近。
2、方向
【教師活動(dòng)】教師展示“圖1、15地球自轉(zhuǎn)示意”,并提問(wèn):
。1)請(qǐng)說(shuō)出地球自轉(zhuǎn)方向。
。2)從北極上空看,地球自轉(zhuǎn)方向呈現(xiàn)怎樣的狀態(tài)?
(3)從南極上空看,地球自轉(zhuǎn)方向呈現(xiàn)怎樣的狀態(tài)?
【學(xué)生回答】
。1)自西向東
(2)逆時(shí)針?lè)较?/p>
。3)順時(shí)針?lè)较?/p>
【教師總結(jié)】自西向東,北逆南順。
3、周期
【教師活動(dòng)】教師提問(wèn)學(xué)生:地球自轉(zhuǎn)的周期是24小時(shí)嗎?請(qǐng)學(xué)生結(jié)合教材回答。
【學(xué)生回答】自轉(zhuǎn)的真正周期是恒星日,是以恒星作為參考點(diǎn),周期為23小時(shí)56分4秒;當(dāng)以太陽(yáng)作為參考點(diǎn)的時(shí)候,為太陽(yáng)日,時(shí)間是24小時(shí)。
4、速度
【教師活動(dòng)】教師補(bǔ)充有關(guān)線速度和角速度的概念:做圓周運(yùn)動(dòng)的物體,在單位時(shí)間內(nèi)所轉(zhuǎn)過(guò)的弧長(zhǎng),叫做線速度;在單位時(shí)間內(nèi)所轉(zhuǎn)過(guò)的角度,叫做角速度。
【教師活動(dòng)】教師展示“圖1、16地球自轉(zhuǎn)角速度和線速度”,并請(qǐng)學(xué)生觀察圖回答,地球在自轉(zhuǎn)過(guò)程中,角速度和線速度是如何變化?
【學(xué)生回答】地球自轉(zhuǎn)角速度處處相等,地球自轉(zhuǎn)的線速度從赤道向南北兩極遞減。
【教師補(bǔ)充總結(jié)】地球自轉(zhuǎn)的角速度除極點(diǎn)外處處相等,地球自轉(zhuǎn)的線速度從赤道向南北兩極遞減,兩極為0。
。ǘ┑厍蚬D(zhuǎn)
1、定義、方向、周期
【教師活動(dòng)】教師請(qǐng)學(xué)生結(jié)合教材自主學(xué)習(xí),歸納總結(jié)出地球公轉(zhuǎn)的定義、方向和周期。
【學(xué)生回答】地球繞太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)叫做地球公轉(zhuǎn)。同地球自轉(zhuǎn)方向一致,地球公轉(zhuǎn)的方向也是自西向東。地球公轉(zhuǎn)一周的時(shí)間單位是1年,其時(shí)間長(zhǎng)度為365日6時(shí)9分10秒,叫做恒星年。
2、速度
【教師活動(dòng)】教師首先補(bǔ)充講解近日點(diǎn)和遠(yuǎn)日點(diǎn)的概念,并展示對(duì)應(yīng)的示意圖。
地球繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)的軌道是一個(gè)橢圓,它的長(zhǎng)直徑和短直徑相差不大,可近似為正圓。太陽(yáng)就在這個(gè)橢圓的一個(gè)焦點(diǎn)上,而焦點(diǎn)是不在橢圓中心的,因此地球離太陽(yáng)的距離,就有時(shí)會(huì)近一點(diǎn),有時(shí)會(huì)遠(yuǎn)一點(diǎn)。離太陽(yáng)最近的時(shí)候是近日點(diǎn),在1月初;離太陽(yáng)最遠(yuǎn)的時(shí)候是遠(yuǎn)日點(diǎn),在7月初。
【教師補(bǔ)充總結(jié)】開(kāi)普勒行星運(yùn)動(dòng)第二定律:中心天體與環(huán)繞天體的連線在相等的時(shí)間內(nèi)掃過(guò)相等的.面積。并展示地球公轉(zhuǎn)軌道示意圖,請(qǐng)學(xué)生以小組為單位根據(jù)開(kāi)普勒行星運(yùn)動(dòng)第二定律來(lái)判斷近日點(diǎn)和遠(yuǎn)日點(diǎn)的地球運(yùn)動(dòng)角速度和線速度的快慢。
【學(xué)生回答】在近日點(diǎn),角速度和線速度快;在遠(yuǎn)日點(diǎn)角速度和線速度慢。
【教師補(bǔ)充總結(jié)】近日點(diǎn),角速度和線速度是最快的時(shí)候;遠(yuǎn)日點(diǎn),角速度和線速度是最慢的時(shí)候。
環(huán)節(jié)三:鞏固拓展
【教師活動(dòng)】請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)所學(xué)知識(shí)判斷一下,北半球夏半年(圖中遠(yuǎn)日點(diǎn)所在的半圈)的日數(shù)是186天,冬半年(圖中近日點(diǎn)所在的半圈)的日數(shù)是179天。造成這種天數(shù)差異的原因是什么?
【學(xué)生回答】因?yàn)楸卑肭虻南陌肽晏幵谶h(yuǎn)日點(diǎn)所在的半圈,在此期間,同樣的距離,地球運(yùn)動(dòng)速度慢,所以花費(fèi)時(shí)間長(zhǎng),日數(shù)就多;而北半球的冬半年處在近日點(diǎn)所在的半圈,同樣的距離,地球運(yùn)動(dòng)速度快,所以花費(fèi)的時(shí)間比較短,日數(shù)就比較少。
環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)
小結(jié):師生共同總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。
作業(yè):坐地日行八萬(wàn)里講的是地球的自轉(zhuǎn)線速度,請(qǐng)同學(xué)們課下搜集能夠體現(xiàn)地球運(yùn)動(dòng)有關(guān)的詩(shī)句,一起來(lái)分享。
四、板書設(shè)計(jì)
地球的運(yùn)動(dòng)
一、地球自轉(zhuǎn)
。ㄒ唬┒x
。ǘ┓较
(三)周期
。ㄋ模┧俣
1、角速度
2、線速度
二、地球公轉(zhuǎn)
。ㄒ唬┒x、方向、周期
(二)速度
1、角速度
2、線速度
地球繞日運(yùn)動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1、說(shuō)出地球運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律,地球運(yùn)動(dòng)教案。
2、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),理解地球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。
過(guò)程與方法
"以學(xué)生的發(fā)展為核心",注重培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力,理論聯(lián)系實(shí)際的能力和遷移應(yīng)用能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)課件演示及地球儀等教具輔助教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,增強(qiáng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn):說(shuō)出地球運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律。
難點(diǎn):結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),理解地球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。
教學(xué)方法
探究式教學(xué)法為主、直觀教學(xué)法為輔
教學(xué)媒體
課件、地球儀
教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入:
情境:一位宇航員驕傲地對(duì)爸爸說(shuō):"爸爸,我已經(jīng)繞地球轉(zhuǎn)了20圈了!"爸爸笑著說(shuō):"孩子,我比你更了不起,我已經(jīng)繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)50圈啦,我還準(zhǔn)備再轉(zhuǎn)幾十圈呢!
1)你認(rèn)為宇航員爸爸的話可信嗎?
2)你知道這位宇航員爸爸的年齡嗎?理由是什么?
考點(diǎn)梳理
1、地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的基本規(guī)律
2、晝夜交替現(xiàn)象
3、四季的變化
4、五帶的劃分
考點(diǎn)解讀
一、地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的基本規(guī)律
中心方向周期地理意義
自轉(zhuǎn)
公轉(zhuǎn)
學(xué)生活動(dòng)用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn),教案《地球運(yùn)動(dòng)教案》。
二、地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象(意義):
情景導(dǎo)入:在同一時(shí)刻,家住中國(guó)福州的明明和遠(yuǎn)居美國(guó)紐約的姑姑打電話互致問(wèn)候:明明:姑姑,晚上好!姑姑:明明,早上好!
為什么打招呼會(huì)有時(shí)間的差異呢?
課件展示圖片及思考內(nèi)容,學(xué)生回答。
歸納:地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象有:晝夜交替和時(shí)間的差異。
三、地球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象(意義)
學(xué)生活動(dòng)用地球儀演示地球的公轉(zhuǎn)。
課件展示圖片及思考內(nèi)容,學(xué)生回答。
歸納:地球公轉(zhuǎn)的特點(diǎn):地球在公轉(zhuǎn)時(shí),地軸是傾斜的,而且它的空間指向保持不變。(造成太陽(yáng)直射在南、北回歸線之間移動(dòng)。)
地球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象(意義)之一:四季的變化
地球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象(意義)之二:五帶的劃分
課件展示自測(cè)內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生完成。
釋疑"導(dǎo)入"情景。
教學(xué)反思:
本節(jié)復(fù)習(xí)課教學(xué)是為了進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)于"地球的運(yùn)動(dòng)"知識(shí)的理解。該內(nèi)容屬于初中地理學(xué)科的核心內(nèi)容,它可以培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力,也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的'學(xué)習(xí)積極性和養(yǎng)成良好的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的習(xí)慣。由于這部分內(nèi)容比較抽象和過(guò)于宏觀,因此借助一定的教學(xué)技術(shù)和手段使教學(xué)內(nèi)容形象化和具體化就很重要。
利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué),根據(jù)教學(xué)需要,把收集來(lái)的復(fù)習(xí)自測(cè)等圖片資料等的展示,然后從學(xué)生的角度出發(fā),利用地球儀及學(xué)生的肢體語(yǔ)言來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,活躍課堂氣氛,收到了良好的復(fù)習(xí)效果。
地球繞日運(yùn)動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)
、儆玫厍騼x正確演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn),并解釋其基本的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。
、谟煤(jiǎn)單的工具正確演示晝夜的形成,并用實(shí)例解釋時(shí)差現(xiàn)象,說(shuō)明在現(xiàn)實(shí)生活中需要具備時(shí)差的知識(shí)。
、塾脠D或親身體驗(yàn),比較分析二分二至日時(shí)太陽(yáng)照射情況的差異,說(shuō)明四季的變化,并用圖說(shuō)明五帶的界限和各自的特點(diǎn)。
、苁箤W(xué)生初步了解地球是不斷運(yùn)動(dòng)的,地球上許多地理現(xiàn)象都同地球的運(yùn)動(dòng)有關(guān),從而形成對(duì)地理的好奇心和學(xué)習(xí)地理的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
教學(xué)重點(diǎn)
地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的基本特點(diǎn)及所產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。
教學(xué)難點(diǎn)
用地球自轉(zhuǎn)的基本知識(shí)解釋一些自然地理現(xiàn)象;四季的形成。
教學(xué)準(zhǔn)備
大地球儀1個(gè),小地球儀10個(gè),晝夜形成演示儀,手電筒11個(gè),《地球自轉(zhuǎn)歌訣》投影片,地球公轉(zhuǎn)運(yùn)行儀,皮球等。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入
在現(xiàn)實(shí)生活中有許多自然現(xiàn)象,可能沒(méi)有引起大家太多的注意,如:為什么會(huì)有日出日落?為什么日出自東,日落向西?
(因?yàn)榈厍虻淖赞D(zhuǎn)運(yùn)動(dòng))
從身邊的自然現(xiàn)象入手,讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)地理有用,同時(shí)又教育學(xué)生要養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。
教學(xué)新課
板書一、地球的運(yùn)動(dòng)
大家知道這些現(xiàn)象是地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)引起的,那么地球是怎樣進(jìn)行自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的?自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)又是怎樣產(chǎn)生白天、黑夜的?我們這兒準(zhǔn)備有手電筒和地球儀,你能演示一下地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)嗎?你能通過(guò)演示來(lái)解釋這些現(xiàn)象嗎?
富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題,容易激起學(xué)生們的探究欲望。問(wèn)題一出,學(xué)生立即會(huì)躍躍欲試。
學(xué)生四人一組,合作演示地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng),有人拿手電筒,有人轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀,有人觀察并做好記錄,教師巡視指導(dǎo),注意學(xué)生旋轉(zhuǎn)地球儀時(shí)的方向,演示完畢后,小組討論下面這幾個(gè)問(wèn)題:
讓學(xué)生自己動(dòng)手,既能提高學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果,又能培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
、俚厍蛏蠟槭裁磿(huì)有日出回落現(xiàn)象?(因?yàn)榈厍虻淖赞D(zhuǎn))
、跒槭裁慈粘鲎詵|、日落向西?(自轉(zhuǎn)方向和日出日落相反是自西向東)
、廴粘鋈章洚a(chǎn)生了什么現(xiàn)象?(白天黑夜)學(xué)生回答完畢后,請(qǐng)學(xué)生進(jìn)一步思考下列問(wèn)題:
④晝夜的產(chǎn)生只是因?yàn)榈厍蛟谧赞D(zhuǎn)嗎?
若問(wèn)題4學(xué)生回答不出來(lái),教師用一較大的玻璃地球儀進(jìn)行演示,讓學(xué)生觀察、思考后回答。(還因?yàn)榈厍蚴遣煌该鞯那蝮w)。
通過(guò)設(shè)置這幾個(gè)問(wèn)題,在探究自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中,由現(xiàn)象到本質(zhì),將難懂的、抽象的知識(shí)變的簡(jiǎn)單、具體。
搭建一知識(shí)臺(tái)階,幫助學(xué)生理解。低臺(tái)階、高密度。
教師作進(jìn)一步的解釋:由于地球是一個(gè)不透明的球體,在任何時(shí)刻,太陽(yáng)光只能照亮地球的一半。因此,被太陽(yáng)照亮的半球是白晝,我們叫它晝半球;未被太陽(yáng)照亮的半球是黑夜,我們叫它夜半球(如教材圖1.15晝與夜示意圖)。地球不停地自西向東自轉(zhuǎn),各地晝夜也就不斷更替,而且總是自東方迎來(lái)黎明的曙光,由西方送走黃昏的落日。
再請(qǐng)學(xué)生自己動(dòng)手用手電筒和地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng),如教材圖1.17晝夜交替演示圖所示,思考下列問(wèn)題:
、僦赋鰰儼肭颉⒁拱肭虻姆秶。當(dāng)中國(guó)是白天時(shí),還有哪些國(guó)家是白天,有哪些國(guó)家是黑夜?(處在白天的有日本、朝鮮、蒙古等國(guó)家;處在黑夜的有美國(guó)、加拿大、巴西等國(guó)家。)
、趯⒌厍騼x轉(zhuǎn)動(dòng)180°,中國(guó)和美國(guó)分別處在白天,還是黑夜?(中國(guó)處在黑夜,美國(guó)處在白天。)
、鄣厍蛏夏车亟(jīng)歷一次白天和黑夜大約多長(zhǎng)時(shí)間?(24個(gè)小時(shí)左右,即一天。)
、軓哪蠘O和北極上空俯視地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的方向有什么不同?(從北極俯視為逆時(shí)針,南極俯視為順時(shí)針。)
、萁滩膱D1.18討論思考,在同一時(shí)刻,中國(guó)北京的暢暢同美國(guó)的姨媽互相問(wèn)候有差異,產(chǎn)生這種差異的.原因是什么?(因?yàn)榈厍虿煌5貜奈飨驏|自轉(zhuǎn),東邊的地點(diǎn)比西邊的地點(diǎn)先看到日出,也就是說(shuō)東邊的地點(diǎn)的時(shí)刻比西邊地點(diǎn)的時(shí)刻早。)
這幾個(gè)問(wèn)題的設(shè)置,將知識(shí)拓寬、加深。
教師小結(jié):(邊小結(jié)過(guò)板書)地球圍繞地軸不停地自西向東自轉(zhuǎn),產(chǎn)生了晝夜交替的現(xiàn)象,還使地球上不同經(jīng)度的地區(qū)產(chǎn)生了時(shí)刻的差異。
教師出示《地球自轉(zhuǎn)歌訣》,學(xué)生朗讀:
地球向東繞軸轉(zhuǎn),旋轉(zhuǎn)一周為一天,背著太陽(yáng)為黑夜,朝著太陽(yáng)為白天,地球上面看日出,每天東邊要早見(jiàn)。
歌訣幫助學(xué)生記憶。
承轉(zhuǎn):大家都知道地球在自轉(zhuǎn)的同時(shí)還繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn),你能想像出同時(shí)進(jìn)行的這兩種運(yùn)動(dòng)嗎?
板書二、地球的公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)
現(xiàn)在我給大家演示這兩種運(yùn)動(dòng),請(qǐng)大家邊觀察邊思。考下列問(wèn)題:
、俚厍蚬D(zhuǎn)圍繞的中心是什么?
、谶\(yùn)動(dòng)的方向怎么樣?
③公轉(zhuǎn)一周的時(shí)間有多長(zhǎng)?
(學(xué)生總結(jié))地球在自轉(zhuǎn)的同時(shí),還繞太陽(yáng)不停地公轉(zhuǎn),公轉(zhuǎn)的方向與自轉(zhuǎn)的方向一致,也是自西向東,公轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是一年。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
課堂小結(jié)
由學(xué)生填寫下表進(jìn)行總結(jié):
地球自轉(zhuǎn)地球公轉(zhuǎn)
繞轉(zhuǎn)軸心
方向
周期
產(chǎn)生現(xiàn)象
表中的?是下節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容,給學(xué)生留有懸念。
板書設(shè)計(jì)
構(gòu)架式的板書,給學(xué)生一個(gè)重點(diǎn)突出的知識(shí)結(jié)構(gòu),使學(xué)生更好地掌握本節(jié)知識(shí)。
課外實(shí)踐
動(dòng)動(dòng)手,測(cè)量竿影的長(zhǎng)度和方向。
、偈紫龋趯W(xué)?諘缙教沟目盏厣洗怪辈辶⒁桓妥,然后,在晴朗的日子,分別在早晨、中午和下午,觀察和測(cè)量這根竿子的影子,并且填寫下表:
次數(shù)觀察時(shí)間竿影長(zhǎng)度竿影方向
第一次
第二次
第三次
、诟鶕(jù)記錄表,完成下面的填空題。
早上,竿影在_邊,中午,竿影在_邊,下午,竿影在_邊。_時(shí),竿影最短。
③請(qǐng)你想一想,這個(gè)觀察實(shí)驗(yàn),能說(shuō)明什么問(wèn)題。
增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)
地球繞日運(yùn)動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo):
1.用地球儀正確演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn),并解釋其基本的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。
2.用簡(jiǎn)單的工具正確演示晝與夜,以及晝夜交替。
3.用實(shí)例解釋時(shí)差現(xiàn)象,并說(shuō)明再現(xiàn)實(shí)生活中需要具備時(shí)差的知識(shí)。
4.利用圖或親身體驗(yàn),比較分析二分二至日時(shí)太陽(yáng)照射情況的差異,說(shuō)明四季的變化。
5.利用圖說(shuō)明五帶的界限,并舉例說(shuō)明各自的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
地球儀、地動(dòng)儀、手電筒、《地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)》課件、投影
教學(xué)方法:
演示、觀察、討論、比較、歸納
學(xué)法:
觀察現(xiàn)象、結(jié)合生活實(shí)際、填表比較
課時(shí):
2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí):
[導(dǎo)入]當(dāng)遇到一件不可能實(shí)現(xiàn)的事時(shí),我們通常說(shuō):“除非太陽(yáng)從西邊出來(lái)”,那么太陽(yáng)有可能從西邊出來(lái)嗎?(太陽(yáng)東升西落)那么真的是太陽(yáng)在升落嗎?
一.地球的自轉(zhuǎn)
[學(xué)生演示]地球繞著地軸自西向東不停地旋轉(zhuǎn)。
[小組討論]地球自轉(zhuǎn)的規(guī)律,填寫下列表格有關(guān)自轉(zhuǎn)規(guī)律的項(xiàng)目。
。ū1)
自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)
方向自西向東自西向東
周期24小時(shí)(一天)一年
旋轉(zhuǎn)中心地軸太陽(yáng)
轉(zhuǎn)動(dòng)特點(diǎn)地軸傾斜地軸傾斜,北極總是指向北極星附近產(chǎn)生的地理現(xiàn)象晝夜交替和時(shí)差
四季的變化和晝夜長(zhǎng)短的變化
[學(xué)生結(jié)合實(shí)際說(shuō)明]太陽(yáng)東升西落其實(shí)就是地球自轉(zhuǎn)方向的證據(jù)
[設(shè)問(wèn)]地球的自轉(zhuǎn)會(huì)產(chǎn)生什么地理現(xiàn)象?
[學(xué)生演示]一名學(xué)生用手電筒做光源,照在地球儀上;
[反向思考]假定地球不自轉(zhuǎn),地球表面會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象?(有晝半球和夜半球,卻不會(huì)有每24小時(shí)一次的晝夜交替)
[演示]老師在地球儀上用紅筆標(biāo)出廣州的位置,自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)地球。
[觀察討論]
。1)廣州在地球儀轉(zhuǎn)動(dòng)一周的時(shí)間里出現(xiàn)什么現(xiàn)象,說(shuō)明什么?
。2)結(jié)合生活體驗(yàn)計(jì)算:每天我們處在白天和黑夜的時(shí)間大約
是多少?每完成一次晝夜交替需要多長(zhǎng)時(shí)間?(24小時(shí))
地球的自轉(zhuǎn)會(huì)產(chǎn)生晝夜交替的地理現(xiàn)象
[學(xué)生閱讀]課本第10頁(yè)“暢暢和姨媽的問(wèn)候”,思考產(chǎn)生時(shí)間差異的原因。
[觀察演示]在地球儀上標(biāo)出北京、紐約和東京,用手電筒做光源,照在地球儀上;老師自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)地球。觀察北京、紐約和東京分別被光源照到的時(shí)間。
[教師說(shuō)明]地球自轉(zhuǎn)還使地球上不同經(jīng)度的地區(qū)產(chǎn)生時(shí)間的差異。在地球上,不同經(jīng)度的地方就有不同的時(shí)刻,東邊的時(shí)間總比西邊早。經(jīng)度每隔15度就相差一小時(shí),東邊的時(shí)間總比西邊早。時(shí)刻的計(jì)算一般是“東早西晚,東加西減”。
地球自轉(zhuǎn)還會(huì)產(chǎn)生時(shí)間的差異
[設(shè)問(wèn)]1、日本東京于今天當(dāng)?shù)貢r(shí)間下午3點(diǎn)鐘有一場(chǎng)中日足球賽,在北京中央電視臺(tái)直播的時(shí)間應(yīng)是幾點(diǎn)?(下午2點(diǎn))
2、俄羅斯的莫斯科也于今天當(dāng)?shù)貢r(shí)間下午3點(diǎn)鐘有一場(chǎng)中俄籃球友誼賽,我們應(yīng)在幾點(diǎn)鐘打開(kāi)電視收看直播?(15+5=20點(diǎn))
[學(xué)生填表]將地球的自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜交替和時(shí)差的地理現(xiàn)象填在表1。
[課后想一想]我們?yōu)槭裁锤杏X(jué)不到地球在轉(zhuǎn)動(dòng)?
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
[導(dǎo)入]現(xiàn)在的廣州處于什么季節(jié)?你最喜歡什么季節(jié)?為什么會(huì)有季節(jié)的變化?
[地動(dòng)儀演示]地球自轉(zhuǎn)的同時(shí),還圍繞太陽(yáng)不停的公轉(zhuǎn)。
二.地球的公轉(zhuǎn)
[學(xué)生觀察討論]地球公轉(zhuǎn)的規(guī)律,將結(jié)論填在表1
[設(shè)問(wèn)]地球的公轉(zhuǎn)與四季變化有什么關(guān)系?
[學(xué)生演示]用手電筒在黑板上演示陽(yáng)光直射和斜射時(shí)單位面積得到太陽(yáng)光熱的多少。(陽(yáng)光直射時(shí)單位面積得到太陽(yáng)光熱多,斜射時(shí)單位面積得到太陽(yáng)光熱少)
[分組討論]結(jié)合生活實(shí)際,逐一討論
。1)在同一天,早晨、傍晚與中午三個(gè)時(shí)段相比,哪個(gè)時(shí)段我們感覺(jué)到太陽(yáng)光照射的最厲害?(中午比早晨、傍晚更厲害)這一現(xiàn)象說(shuō)明什么規(guī)律?(太陽(yáng)光線照射地面的`角度越大,地面所得到的太陽(yáng)光熱能量越多,反之越少)
。2)與太陽(yáng)光熱能量在一天中的變化規(guī)律同理,太陽(yáng)光熱能量在一年中的變化有什么規(guī)律?(春-夏-秋-冬依次回答)
(3)一年中廣州什么季節(jié)的中午太陽(yáng)照射的最厲害?什么季節(jié)最溫和?為什么?(夏季中午太陽(yáng)升得最高,冬季較低)
(4)一年之中,廣州每天白晝的時(shí)間一樣長(zhǎng)嗎?什么季節(jié)較長(zhǎng)?什么季節(jié)較短?(不一樣,夏季白晝較長(zhǎng),冬季較短)
[教師引導(dǎo)]綜上所述,由于地球表面在不同季節(jié)得到的太陽(yáng)光熱
有多有少,而產(chǎn)生了季節(jié)變化。這一現(xiàn)象與地球的公轉(zhuǎn)有什么關(guān)系?
[演示觀察](1)假設(shè)地球直立著(地軸不傾斜)自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn),太陽(yáng)直射點(diǎn)在那里?(赤道)
(2)假設(shè)地球傾斜著自轉(zhuǎn),但沒(méi)有公轉(zhuǎn),太陽(yáng)直射點(diǎn)有變化嗎?(直射在某一緯度不變)
。3)當(dāng)?shù)厍騼A斜者自轉(zhuǎn)的同時(shí)又公轉(zhuǎn),太陽(yáng)直射點(diǎn)會(huì)有變化嗎?
[CAI演示]地球的公轉(zhuǎn),顯示地球公轉(zhuǎn)時(shí)太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律。
[學(xué)生觀察思考]觀察二分二至日時(shí)能夠受到太陽(yáng)直射的緯度位置,總結(jié)太陽(yáng)光照射情況在一年中的變化規(guī)律。完成下表(斜體字為填寫內(nèi)容)
節(jié)氣太陽(yáng)直射的緯度北半球獲得的太陽(yáng)光熱北半球白晝時(shí)間季節(jié)(月份)
夏至
6、22前后北回歸線接受光熱多,氣溫高最長(zhǎng)夏季(6、7、8)
秋分
9、23前后赤道過(guò)渡,溫和晝夜平分秋季(9、10、11)冬至
12、22前后南回歸線接受光熱少,氣溫低最短冬季(12、1、2)
【地球繞日運(yùn)動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:
美術(shù)《繞繞涂涂》教學(xué)設(shè)計(jì)06-21
《地球的運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)12-27
地球的運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)06-07
《地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)》說(shuō)課稿08-05
《繞繞涂涂》教學(xué)反思08-28
繞繞涂涂教學(xué)反思08-16
地球的運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì) (通用15篇)04-23
《地球的運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用10篇)11-28