《葉子上的小血管》教學(xué)設(shè)計模板
背景分析：
在人民教育出版社的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《美術(shù)》中，二年級下冊笫五課《葉子上的“小血管”》一課的教學(xué)中，我按照課本上的教學(xué)程序上完后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對這種單純樹葉的線描并不感興趣。于是，我根據(jù)現(xiàn)代學(xué)生的特點(diǎn)和喜好，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，對課程做了以想象·快樂·收獲為目標(biāo)的教學(xué)探索，在進(jìn)行其它班級的教學(xué)時我融入了一些故事情節(jié)，把人、昆蟲和樹葉結(jié)合在一起，激發(fā)學(xué)生豐富的創(chuàng)造力，鼓勵學(xué)生大膽想象進(jìn)行創(chuàng)作活動，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很濃厚。使學(xué)生在體驗(yàn)美術(shù)的樂趣中發(fā)展獨(dú)特的思維品質(zhì)、良好的情感品質(zhì)，提高美術(shù)素養(yǎng)。
美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對學(xué)習(xí)材料的興趣�！痹O(shè)例巧妙、運(yùn)用恰當(dāng)則可大大地調(diào)動學(xué)生興趣。線描畫是最方便、最直接表現(xiàn)物象的繪畫手段。線是繪畫造型的基本元素：垂直線、斜線、折線、弧線、交叉線、波浪線、螺旋線……再結(jié)合新穎的繪畫方法──刮蠟法，孩子們可以運(yùn)用線的豐富表現(xiàn)性，根據(jù)自己的想象，自由表達(dá)，自由發(fā)揮，自由探索，創(chuàng)作出別具一格的作品。
關(guān)鍵詞：線描 想象 線條 個人價值
學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型表現(xiàn)
教學(xué)對象：二年級學(xué)生
課時：2──3課時
教學(xué)目標(biāo)：
1．讓學(xué)生感受人類與植物的密切關(guān)系。
2．培養(yǎng)學(xué)生對樹葉的概括、夸張、裝飾和組合（構(gòu)圖）的能力，學(xué)習(xí)運(yùn)用不同的線描（裝飾）手法，把寫實(shí)和想象相結(jié)合，表現(xiàn)物象。
3．運(yùn)用線條疏密、大小、形狀的處理方法，進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。
教學(xué)準(zhǔn)備：
（1）學(xué)生：1．提醒學(xué)生注意觀察各種植物葉子的造型、色彩，收集不同造型的葉子。2．鋼筆、修正液、卡紙、銀珠筆或事先準(zhǔn)備好深色水粉涂在畫滿彩色油畫棒的厚紙上晾干備用。
（2）教師：準(zhǔn)備有關(guān)植物的圖片、大師的裝飾線條畫和學(xué)生作品。
教學(xué)過程：
一、引導(dǎo)階段
1．展示前節(jié)課學(xué)生黑白畫作業(yè)，組織學(xué)生欣賞、評價。作業(yè)：鱷魚（均為本校學(xué)生所畫）
說一說：你認(rèn)為畫面黑白灰關(guān)系處理較好的是哪一幅？
2．CAI，出示大師的作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞、感受。
師：“看到世界著名繪畫大師畢加索的作品，你有什么感受？”
生1：“他畫的人很怪，一會兒看像正面，一會兒看像側(cè)面�！�
生2：“人身上有好多各種各樣的線條，畫面很飽滿。”
生3：“有點(diǎn)像我們學(xué)的線描畫。”
師：“大家說得都很好，我們就要學(xué)習(xí)他造型奇特、敢于想象、線條有變化的韻律美。”
師：“看到世界著名畫家夏加爾的作品，你有什么感受？”
生1：（不好意思地）“有兩個人在親嘴，可是身體都飄在空中。”
師：“什么時候人會飄在空中？”
生1：“我在夢里的時候，身體就能飄起來。”
師：“說得好！我們就要像這名大畫家那樣，大膽想象，敢于表現(xiàn)夢中奇妙美麗的幻覺�！�
師：“看到世界著名錯覺圖形大師埃舍爾的作品，你有引么感受？”
生1：“感覺很漂亮，眼睛都有點(diǎn)看花了�！�
生2：“其實(shí)畫中的圖案都一樣，只是大小不一樣�！�
生3：“方向也不樣�！�
教師小結(jié)：“其實(shí)看了這么多作品，老師只希望大家知道，繪畫作品最重要的是敢于大膽想、大膽畫，多動腦筋變一變線條、方向、大小、疏密，就能創(chuàng)作出好的作品！”
3．讓學(xué)生拿出采集到的樹葉，在投影儀下展示，引導(dǎo)學(xué)生觀察葉子的形狀和葉脈的紋理特點(diǎn)。出示CAI，葉子的形狀主要可以分為：柳狀葉、掌狀葉、卵形葉、針狀葉、帶狀葉、心形葉等。葉脈主要有：網(wǎng)狀葉脈、平行葉脈兩種。這些細(xì)小的線條就像我們?nèi)松眢w中的“小血管”一樣，這也是令天我們要表現(xiàn)的主題，出示課題：線描畫創(chuàng)作──葉子的“小血管”。
二、發(fā)展階段
1．啟發(fā)情感，激發(fā)想象
放映有關(guān)葉子的VCD，使學(xué)生進(jìn)一步加深對樹葉的認(rèn)識，（在一段輕柔的背景音樂中）啟發(fā)學(xué)生想象：“同學(xué)們，請大家閉上眼睛，讓我們起走進(jìn)魔幻植物園，請做好準(zhǔn)備，我們一起走進(jìn)魔幻植物園時身體會變小、變輕，每個同學(xué)都能按照自己的意愿變化成一種昆蟲，你可以變成蝴蝶仙子在植物園翩翩起舞，也可以變成螞蚱一樣的跳高高手……你準(zhǔn)備好了嗎？讓我們起進(jìn)去吧！說說你現(xiàn)在變成什么了？”
有的學(xué)生說變成了蜻蜓，有的說變成了蜜蜂、螞蟻、瓢蟲……。
教師繼續(xù)語言描述：“當(dāng)我們走進(jìn)這綠葉的海洋中，感覺怎么樣？看到周圍平時不起眼的小草，這時都變成了參天大樹，你飛舞或跳躍在奇妙的魔幻植物園，只見有的樹葉上的‘小血管’像游樂場的大滑梯，有的葉脈像‘急流勇進(jìn)’的滑道，有那么多的小動物都在那兒玩得很開心。你還看到了什么？”
學(xué)生的積極性高漲，紛紛搶著舉手回答，有的說樹葉的葉脈交錯像迷宮、像高速公路；有的說葉脈上流下的是牛奶，下面的樹葉是個大浴缸，人和小昆蟲都可以在下面喝奶或洗牛奶浴；
有的`說樹葉是個大舞臺，小昆蟲和小精靈們可以在上面唱歌跳舞；還有的說自己變成了一只蝴蝶仙子在樹葉上玩滑梯，七星瓢蟲還在上面玩蹺蹺板呢……。學(xué)生們的想象力有時讓老師都非常佩服。
教學(xué)理念：
教師在運(yùn)用多種手段、媒體給學(xué)生許多感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行自由的想象，尤其是對那些離奇的想法，要給予充分表揚(yáng)和肯定，讓學(xué)生對這種“異想天開”更自信，從而使學(xué)生自然養(yǎng)成了發(fā)散性思維的習(xí)慣。
2．欣賞作品，討論常見線條
CAI展示學(xué)生作品，教師提問：“這些作品看起來很復(fù)雜，其實(shí)都是由些簡單的圖形和線條組成的，仔細(xì)看看，比一比誰最聰明？”教師根據(jù)學(xué)生的說法，CAI展示線描畫。一些常見的線條：垂直線、斜線、折線、弧線、交叉線、波浪線、螺旋線……，讓學(xué)生去感受線的美感，指導(dǎo)學(xué)生利用不同的裝飾線條重復(fù)排列、改變方向去表現(xiàn)樹葉的花紋。學(xué)生們看了他們同齡人的作品，很驚訝：“老師，我們也能畫出這么美麗的畫嗎？想不到?jīng)]有色彩只有線的畫面也這么美？很難吧!”我告訴學(xué)生，只要掌握一些方法，再有點(diǎn)兒耐心和毅力，會畫出比這更好的畫來。
3．教師引導(dǎo)學(xué)生討論繪畫方法
�、僭鯓赢嬓蜗螅�
教師提問：“你變成了一只小昆蟲時，感覺周圍的樹葉怎么樣？”
生：“很大，像大樓房一樣!”
教師問：“那你變成了什么昆蟲？”
生l：“我變成了蝴蝶。”
生2：“我變成了蜻蜒�！�
生3：“我變成了蜜蜂�！�
教師問：“你和那些真的蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂有什么不同？”
生：“我長著人的樣子、穿著衣服，只是多出一對翅膀�！�
教師歸納小結(jié)：昆蟲造型可依據(jù)真實(shí)，略帶夸張、變形和裝飾，力求新穎與眾不同。
�、谠鯓影才女嬅妫�
有了想法后，用線描方法畫輪廓，注意物象的大小、左右、上下的位置及遮擋關(guān)系。
�、劬�條的裝飾：
根據(jù)畫面需要，可重復(fù)畫自己喜歡的線條、圖案和形象，但注意方向、位置、大小、疏密聚散的變化。
4．分析兩種不同工具繪制作品的方法，教師講解工具的使用
①直接用鋼筆、修正液、銀珠筆、按自己的設(shè)計畫在卡紙上。
�、诠蜗灧ǎ耗脽o油的圓珠筆或牙簽，直接在事先準(zhǔn)備好的深色紙（先把整張紙涂滿油畫棒，再用深色水粉顏料沾肥皂水覆蓋）上直接畫出線條，被畫過的地方會露出彩色的油畫棒。如果想產(chǎn)生大塊色彩可以大面積的刮開。
�。ɡ蠋熃榻B刮蠟法時，因?yàn)閷W(xué)生沒接觸過這種用牙簽刮蠟的新方法，感到很好奇，踴躍嘗試，很興奮。）
教學(xué)理念：
在課堂中，營造了一種學(xué)生能用心去感受和領(lǐng)悟并主動參與美術(shù)學(xué)習(xí)的氛圍，鼓舞了學(xué)生在合作中自主探索，改變了由老師大權(quán)獨(dú)攬、承包到底的模式，給了學(xué)生大膽想象的空間，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)創(chuàng)造和表現(xiàn)的無窮樂趣，充分感受到美術(shù)的獨(dú)特價值和藝術(shù)魅力。
三、學(xué)生作業(yè)
引導(dǎo)學(xué)生以自己的感受和想象，用各種裝飾線條給葉子穿上漂亮的衣服，大膽把自己想象中的情境畫出來。在描繪時注意樹葉的形狀、大小、花紋疏密、擺放的變化，做到畫面飽滿。
教學(xué)理念：
在這個過程中我充分相信學(xué)生，盡量避免對其指手畫腳、范畫演示等，只須對好的作品給予充分的肯定與鼓勵，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中，真正感到我能畫、我能行。在作業(yè)過程中不必過于強(qiáng)求完美，重要的是鼓勵學(xué)生大膽、自由地把所感所想通過作畫形式表現(xiàn)出來，體驗(yàn)造型活動的樂趣。
四、欣賞、評價作品
自評：
請學(xué)生談?wù)剬ψ约鹤髌返目捶皠?chuàng)作過程的體會。這樣既鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，又提高了他們的審美鑒賞能力。
在投影儀下展示學(xué)生作品，大家一起欣賞講評。
互評：
學(xué)生可自由發(fā)表對其他同學(xué)作品的認(rèn)識與感受，從以下幾個方面來評價：
l．哪位同學(xué)的畫面最生動，最奇特？
2．誰設(shè)計的花紋疏密有致，豐富而不亂？
學(xué)生思維活躍，探索熱情高漲，重新認(rèn)識到自己的價值所在。
教師評價：
對學(xué)生創(chuàng)造成果進(jìn)行積極的評價，從中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新點(diǎn)、獨(dú)特點(diǎn)、閃光點(diǎn)，使學(xué)生愉快地品味成功的果實(shí)，體驗(yàn)到成就感。
教學(xué)理念：
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出在義務(wù)教育階段的美術(shù)教育中，評價主要是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。所以，評價標(biāo)準(zhǔn)要體現(xiàn)多維性和多級性，適應(yīng)不同個性和能力的學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)狀況，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)能力和水平，鼓勵每個學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和能力。這不僅是檢驗(yàn)教學(xué)實(shí)效的一個環(huán)節(jié)，更重要的是它關(guān)系著個人價值是否得到承認(rèn)的重要問題。
教學(xué)隨筆：
學(xué)生對新的事物特別敏感、好奇，他們富于想象，而且渴望在活動中表現(xiàn)自己的情感，作為教師應(yīng)善于激發(fā)學(xué)生參與活動的興趣，引發(fā)他們的創(chuàng)作靈感，讓他們大膽地想象，無拘無束的畫，享受美術(shù)創(chuàng)作的樂趣。
線描畫是對兒童進(jìn)行美感訓(xùn)練、提高兒童審美能力的有效途徑，變化無窮的線產(chǎn)生變化無窮的美，原始、可愛的稚拙美；跳躍、變化的韻律美：粗?jǐn)U、向上的力度美；變形、夸張的裝飾美……，美的東西是最感人的。在創(chuàng)造過程的體驗(yàn)中，人人都是成功者。
這次嘗試的成功，更激勵我在教改革中不斷探索、實(shí)踐，讓每一堂美術(shù)課都有精彩的表現(xiàn)，充分激發(fā)每個學(xué)生的潛能，使每個學(xué)生都煥發(fā)出燦爛的光芒！
【《葉子上的小血管》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
《葉子上的小血管》教學(xué)反思01-28
葉子上的小血管的教學(xué)反思03-30
《葉子上的小血管》的教學(xué)反思01-23
《葉子上的小血管》教學(xué)反思范文07-02
葉子上的小血管教學(xué)反思02-13
美術(shù)課《葉子上的小血管》的教學(xué)反思09-11
人教版小學(xué)二年級美術(shù)下冊《葉子上的小血管》教學(xué)反思11-22
葉子上的小珍珠作文09-18