課文《植物媽媽有辦法》第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)內(nèi)容分析】
《植物媽媽有辦法》是一首以自然常識(shí)為內(nèi)容的詩(shī)歌。全詩(shī)共5節(jié)，運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，好讀易記。
【教學(xué)對(duì)象分析】
本班學(xué)生活潑好動(dòng)，思維活躍，表現(xiàn)欲強(qiáng)。有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比較樂(lè)于學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，他們初步掌握了抓住課文里的重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行質(zhì)疑的方法。
【教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明】
教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)面向全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)師生合作互動(dòng)、生生之間友好互學(xué)，教學(xué)相長(zhǎng)，生動(dòng)活潑的教學(xué)局面。在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)我校“發(fā)展學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，做到“尊重、激勵(lì)、合作、愉悅”。在師生合作互動(dòng)情感共振的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，引導(dǎo)全體學(xué)生主動(dòng)參與、大膽質(zhì)疑、自主選擇、手腦并用，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展。
在教學(xué)手段上充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的功能，通過(guò)生動(dòng)、形象、豐富、鮮明的畫(huà)面把蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的興趣，有效幫助學(xué)生理解課文，提高課堂教學(xué)效果。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、教養(yǎng)：
�、� 理解“準(zhǔn)備”、“降落傘”、“乘著”、“鎧甲”等詞語(yǔ)的意思。
�、� 讀懂句子，知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。
�、� 能有感情地朗讀課文，試背課文2至4節(jié)。
2、教育：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，激發(fā)他們觀察大自然、發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的興趣和欲望。
3、發(fā)展：
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：
知道三種植物傳播種子的方法。
2、難點(diǎn)：
了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。城市的孩子對(duì)這幾種植物接觸較少，因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個(gè)難點(diǎn)。
【教學(xué)方法】
情景教學(xué)法：
利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段、直觀的'教具、老師生動(dòng)的語(yǔ)言描述，再現(xiàn)了三種植物傳播種子的情景，并利用這些情景解決學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)候遇到的困難。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然的情感和興趣。
【教學(xué)媒體】
多媒體的組合。
(電腦、投影、錄像等。)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課前發(fā)動(dòng)學(xué)生觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
三課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)引入
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》(學(xué)生看板書(shū)齊讀課題)。上一節(jié)我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了第一節(jié)，大家能看著錄像背第一節(jié)嗎?
到底植物傳播種子有啥好辦法呢?你們想知道嗎?那課文向我們介紹了哪幾種植物傳播種子的方法?(學(xué)生講，老師貼畫(huà))
這節(jié)課，老師就帶大家去看看這幾種植物是怎樣傳播種子的。
二、學(xué)習(xí)課文第二節(jié)
1、請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，我們先來(lái)看蒲公英媽媽的好辦法。請(qǐng)大家自由讀這節(jié)，遇到不懂的地方畫(huà)條橫線(xiàn)，打個(gè)小問(wèn)號(hào)，再用心想：媽媽給孩子準(zhǔn)備了( )，它靠( )傳播種子。
2、質(zhì)疑，老師相機(jī)解疑：
�、� “準(zhǔn)備”：
能舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)嗎?
(對(duì)了，預(yù)先做好的事情就叫做準(zhǔn)備。)
⑵ “降落傘”。
① 降落傘用來(lái)干什么?出示《跳傘》圖，圖上畫(huà)的就是。
�、� 課文里的降落傘指什么?看書(shū)中的圖(學(xué)生答，老師板畫(huà)。)課文把毛絨絨的小花比作是降落傘，多有趣呀!
�、� “乘著”、“紛紛出發(fā)”。
3、看錄像理解。
4、看著剛才的句式說(shuō)說(shuō)蒲公英是怎樣傳播種子的。
(板書(shū)：降落傘風(fēng))
5、小結(jié)：
對(duì)了，蒲公英本身有像降落傘一樣的小花，再加上風(fēng)一吹，有這兩個(gè)條件，它就能傳播種子了，蒲公英媽媽真有辦法。
6、指導(dǎo)朗讀：
書(shū)里把蒲公英比作了媽媽?zhuān)逊N子比作了娃娃，多親切呀!該怎么讀呢?先聽(tīng)老師讀，你們聽(tīng)聽(tīng)哪里讀得輕一點(diǎn)，哪里讀得慢一點(diǎn)。
為什么這里要讀得輕一點(diǎn)、慢一點(diǎn)?
(這樣才是有感情地讀書(shū)。)
�、� 自由讀。
�、� 指名讀、評(píng)議。
�、� 齊讀，邊讀邊想象自己就是蒲公英的娃娃。
7、試、背：
�、� 看板書(shū)老師領(lǐng)背。
�、� 會(huì)背的站起來(lái)，不會(huì)背的看書(shū)。
8、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：
才我們學(xué)這節(jié)的時(shí)候，先讀一讀，畫(huà)出不懂的地方，弄懂后再看著句式說(shuō)說(shuō)蒲公英是怎樣傳播種子的，最后有感情地讀書(shū)，并試背。我們用這個(gè)方法學(xué)第三節(jié)。
三、學(xué)習(xí)課文第3節(jié)
1、指名讀，其他同學(xué)畫(huà)出不懂的地方。
2、學(xué)生質(zhì)疑，老師相機(jī)解疑：
�、� “鎧甲”是什么?小蒼耳的鎧甲又是什么呢?
�、� 學(xué)生摸摸、捏捏蒼耳，說(shuō)說(shuō)它的皮是軟的還是硬的?皮上面還有什么?這樣就像給小蒼耳穿上了一件什么?
�、� 蒼耳是怎樣掛住動(dòng)物的皮毛的?請(qǐng)一個(gè)學(xué)生拿著玩具兔去碰小蒼耳演示。
�、� 理解“山洼”。
3、看句式說(shuō)話(huà)。
4、小結(jié)：
這帶刺的鎧甲，不僅可以保護(hù)孩子們，還能讓孩子掛住動(dòng)物的皮毛去田野、山洼，多妙的辦法呀!
5、誰(shuí)來(lái)夸夸蒼耳媽媽?
⑴ 指名讀，評(píng)議。
�、� 分組比賽讀。
�、� 試背。
四、四人小組自學(xué)第四節(jié)
1、四人小組讀這節(jié)，提出不懂的問(wèn)題，每個(gè)同學(xué)試著當(dāng)小老師幫別人解決問(wèn)題。
2、學(xué)生論報(bào)小組學(xué)習(xí)情況：
�、� 老師相機(jī)放錄像讓學(xué)生理解豆莢是怎樣炸開(kāi)的。
�、� 課文哪個(gè)詞說(shuō)出豌豆是高興地離開(kāi)媽媽的?用“──”畫(huà)出。它還可以換哪個(gè)詞?
�、� 你們喜歡讀這節(jié)的哪句?你想怎么讀?邊做動(dòng)作邊讀這句。
3、看句式說(shuō)說(shuō)豌豆是怎樣傳播種子的?
4、小結(jié)：
豌豆本身有能炸開(kāi)的豆莢，太陽(yáng)一曬，它就能傳播種子了。
5、指導(dǎo)朗讀：
男女比賽讀。
6、試背。
7、指板書(shū)小結(jié)：
大家看，這三種植物傳播種子的辦法都不同，蒲公英本身有( )，它靠( )傳播種子;蒼耳有( )，它靠( );豌豆有會(huì)炸開(kāi)的( )，它靠( )。它們有自身的條件和外界的條件，孩子們就能告別媽媽?zhuān)暮榧伊恕?/p>
五、學(xué)生扮演種子說(shuō)說(shuō)是怎樣離開(kāi)媽媽的
1、你們喜歡哪位植物媽媽?自己選定一種，扮演它的娃娃，然后看著句式說(shuō)說(shuō)你是怎樣離開(kāi)媽媽的。我是娃娃，離開(kāi)媽媽。
2、同位互相說(shuō)，可邊做動(dòng)作邊說(shuō)。
3、指名表演。
六、擴(kuò)展知識(shí)
1、同學(xué)們，植物媽媽的辦法很多很多，你還知道有哪些?
2、我們來(lái)看看錄像里一些植物傳播種子的方法。
�、� 皂莢樹(shù)。
�、� 椰子。
⑶ 金剛果。
七、總結(jié)
剛才很多同學(xué)都知道了一些植物傳播種子的方法，但有一種小朋友是不知道的，哪一種呢?下節(jié)我們學(xué)了最后一節(jié)大家就知道了。
這節(jié)課我們知道了很多植物傳播種子的方法，證明了(指中題目)植物媽媽有辦法。
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